13 megoldás a zaklatásra, amelyet az iskolában lehet alkalmazni
A megfélemlítés vagy a megfélemlítés olyan valóság, amely - bár nem új vagy nemrégiben - hagyományosan kevés figyelmet kapott csak néhány évvel ezelőtt. Ez egy jelenség nagy szenvedést és súlyos következményeket okoz azoknak, akik rövid és hosszú távon szenvednek .
Ezért fejleszteni és létrehozni olyan mechanizmusokat, amelyek megakadályozzák, észlelik és felszámolják az osztálytermeinkből. Ebben a cikkben tizenkét zaklatás elleni megoldást vagy stratégiát javasolunk az iskolában.
- Ajánlott cikk: "A megfélemlítés vagy megfélemlítés 5 fajtája"
Megfélemlítés vagy zaklatás
A zaklatás vagy zaklatás minden olyan cselekménynek vagy helyzetnek minősül, amelyben egy vagy több alany különböző típusú tevékenységeket végez, azzal a céllal, hogy uralkodjon és fájdalmat vagy szenvedést okozzon egy másik vagy egy másik alanynak, és meghatározza az erőfölény vagy a fölény közötti kapcsolatot Támadta és támadó, és az ilyen cselekményeket önként és tartósan végzi az idő múlásával.
Az elvégzett cselekmények típusa rendkívül változatos lehet, mind közvetlen, mind közvetett módon: fizikai agressziók, sértések, megaláztatások, rablások, személyazonosság-lopás, felvétel és olyan elemek közzétételét, amelyek az érintett érintettségét feltételezik, hálózatok létrehozása, hogy nevetségessé tegyék, vagy akár a bűnözéssel vagy az öngyilkossággal indukálják. Jelenleg minden ilyen típusú cselekmény törvényes büntetés, amely képes arra, hogy szembenézzen az agresszorral vagy a felelős jogi személyekkel a különböző típusú büntetésekkel.
Ennek az áldozatoknak a következményei lehetnek, ahogy korábban pusztítónak mondtuk. Általában alkalmazkodó problémák, fokozott szorongás, a hatástalanság vagy a tehetetlenség érzékelése, a koncentráció csökkenése, az érdeklődés csökkenése, az önbecsülés csökkenése és a társadalmi részvétel. A bizonytalanság, a hirtelen iskolai kudarc (amely maga is lehetséges mutató), a depresszív rendellenességek, a szociális támogatás alacsonyabb megítélése és a másokkal való kapcsolatuk és bízásuk nehézségei.
Egyes esetekben öngyilkossági kísérletek jelennek meg. Előfordulhat, hogy megtanulják velük viselt magatartásukat, majd más emberekkel másolják.
Ezért kell elengedni az ilyen típusú jelenségek megállítását, mivel szenvedést okoznak és korlátozzák a szóban forgó gyermek vagy serdülők fejlődését.
13 stratégiát a zaklatás megoldására
A zaklatás helyzetének megakadályozása és megoldása nem egyszerű feladat: szisztematikus vizsgálatot igényel a különböző esetekről és a mechanizmusokról, amelyek révén később olyan stratégiákat dolgoz ki, amelyek megakadályozzák a zaklatás megjelenését vagy megszüntetését olyan esetekben, amikor . Szükség van mélyreható és állandó módon különböző szempontokra .
Az alábbiakban tizenhárom hasznos megoldást és stratégiát tükrözünk az iskolai zaklatás sértése elleni küzdelemhez.
1. Szenzibilizálja, fokozza a tudatosságot és felkészítse az oktatási intézményt és a tanári személyzetet eszközökkel
Szükség van az oktatási intézmények és a tanárok érzékenységére , amely sok esetben nem rendelkezik elegendő tudással a zaklatással annak felderítésére. Ráadásul, bár szerencsére egyre kevésbé történik, egyes esetekben a zaklatás helyzetét aktívan figyelmen kívül hagyták, lehetővé téve ezek előfordulását anélkül, hogy következményei lennének (ilyenek például a "gyermekek").
A középiskolák szakembereinek képzési üléseinek lebonyolítása, azok tanítása, hogyan lehet felismerni a visszaélések eseteit és jeleit, valamint az ellenük való fellépés fontosságát, valamint a protokollok kidolgozását vagy követését e tekintetben alapvető fontosságú
2. Vegye be az osztályt
Az osztálycsoport az a kontextus, ahol általában az agresszív cselekmények fordulnak elő , mivel nagy számú tanú a cselekmény, akik tanúja vagy akár részt vesz az agresszió. Valójában az agresszor gyakran ismétli a zaklatásokat, mivel ez a többi társa számára elfogadja vagy figyeli. Éppen ezért rendkívül fontos az osztálycsoport egészével együtt dolgozni, hogy megakadályozzák a megfélemlítést, és a kizsákmányolás negatív és nem erőszakos és intoleráns attitűdökben éljenek.
3. Ne tegyünk tabutót
Gyakran előfordul, hogy a zaklatást kellemetlen jelenségnek tekintik, amelyről általában nem nyíltan beszélnek és ez hajlamos elrejteni, ez a diákok maguk nem ismerhetik fel. Ennek a csendnek a leküzdéséhez nyíltan beszélni kell arról, hogy milyen zaklatásra van szükség, olyan osztályok szervezésében, ahol az emberek beszélnek róla, annak következményeiről mind rövid, mind hosszú távon, és megfontolják a lehetséges lépéseket annak elkerülésére.
4. Érzelmi oktatás és értékek oktatása
Az egyik legközvetlenebb módszer a zaklatások megelőzésére az oktatói cselekvési tervek alkalmazásával ahol az érzelmi oktatásra és a hallgatói értékekre összpontosító elemek helyiségei vannak.Az olyan értékekkel, mint a tolerancia vagy a tisztelettel való foglalkozás alapvető, valamint az érzelmeinek kezelése és kifejezése (ami viszont megkönnyíti az empátia megszerzését). A tevékenység kedvelt példája a különböző helyzetek színházi ábrázolása, a filmek megtekintése, amelyek a témával foglalkoznak minden keménységével, vagy a fontosabb pillanatok vagy témákkal kapcsolatos viták minden gyermek számára.
5. Az együttműködési tevékenységek megvalósítása
Annak érdekében, hogy felébresszük a csoport empátiáját és támogassuk, hogy a zaklatás nem virágzik, nagyon hasznos csoportos tevékenységeket végezni, amelyekben az egész osztálynak együtt kell működnie, és kapcsolatokat kell kialakítania a közös cél elérése érdekében. Olyan csoportos játékok vagy projektek megvalósítása, amelyekben a csoport valamennyi összetevőjét össze kell hangolni Ez jó példa erre.
6. Kerülje el a zaklatás és a zaklatás közötti közvetítést
A közvetítés eszméje nagyon hasznos és nagyon pozitív gyakorlat hogy két egymás között fennálló konfliktust tartsanak fenn. Ugyanakkor az iskolai zaklatás eseteiben ellenjavallt, mivel ebben a helyzetben egyenlőtlen kapcsolat áll fenn a támadott és az agresszor között, ami nem teszi lehetővé a gyakorlat helyes működését.
7. Munka a sértett párttal
Az áldozatot úgy kell kezelni, hogy nem érzi magát elhagyva, hanem támogatja és kíséri , és látta, hogy a helyzeteket megoldják. Lényeges, hogy érzelmeidet, érzéseidet, gondolataidat és kétségeidet kifejezetten megkérdőjelezd, olyan módszerekkel, mint az üres szék vagy szerepjátékok.
8. Családok: kommunikáció és részvétel
A diákok családjainak szintén fontos szerepe van a zaklatás eseteinek felderítésében és kezelésében . Lényeges a kommunikációs és a családi intézmény közötti folyékony kommunikáció létezése, oly módon, hogy mindkét magnak információval kell rendelkeznie a kiskorú helyzetével kapcsolatban. Hasonlóképpen nagy jelentőséggel bír a családok tanácsa és oktatása különböző pedagógiai iránymutatásokkal, amelyek javíthatják a kiskorú helyzetét (legyen az támadó vagy agresszor). Szükség lehet büntetőeljárásra az ügy megoldására is.
9. Vegye figyelembe az agresszort
Az egyik leggyakoribb hiba, amit a beavatkozások során a zaklatás esetén az a tény jelenti, hogy csak a megtámadott pártra összpontosít. Bár ez a leginkább figyelemre méltó elem, ha a zaklatás létrejön, Szükség van az agresszorral való együttműködésre is, ha meg akarjuk oldani a zaklatás eseteit, és meg kell szüntetni az agressziókat . Szükséges rávenni, hogy meglássa a cselekedeteinek lehetséges következményeit (például, hogy megértse, hogyan érzi az áldozatot), és próbálja felébreszteni az empátiát és az elkötelezettséget.
10. Anonim jelentéskészítési módszerek létrehozása
Gyakran sok gyermek nem mer vagy nem akar jelenteni olyan eseteket, amelyeket a megtorlástól való félelem miatt láttak vagy éltek, vagy mert nem akarják, hogy tudják, hogy értesítették őket. Kiskorúak számára világossá kell tenni, hogy azok, akik a zaklatást elítélik, nem kiabálnak, hanem együttműködnek hogy egy vagy több ember leállja a hatását. Mindenesetre rendkívül hasznos anonim jelentéskészítési módszerek létrehozása oly módon, hogy bárki bejelentheti az esetet azonosítás nélkül. Például egy névtelen jelentés virtuális postafiók.
11. Értékelési és beavatkozási jegyzőkönyveket és eljárásokat állapítson meg, és foglalja bele őket a tantervbe
Bár manapság a legtöbb központ már meg is teszi ezt, Elengedhetetlen, hogy világos és tömör protokollok álljanak rendelkezésre, amelyek megmagyarázzák, hogy milyen eljárásokat kell végrehajtani zaklatás esetén . Javasolt továbbá a tesztelési és értékelési felmérések, mint például a CESC (magatartás és társadalmi osztályok).
12. Pszichológiai terápia
A pszichológiai terápia használata alapvető lehet a zaklatás következményeinek leküzdéséhez, különösen az áldozathoz képest. Ezzel az eszközzel különböző technikákat hajthat végre, amelyek segítenek növelni az érintettek önbecsülését, szociális készségeket és mechanizmusokat tanítani a konfliktusok kezelésében, segíteni abban, hogy kifejezzétek magatokat és járuljanak hozzá az apátia, a szorongás, a tehetetlenség és a reménytelenség vagy a lehetséges reménytelenség eltűnéséhez vagy csökkenéséhez depressziós vagy személyi zavarok okozta zaklatás.
13. Nyomon követés
Még akkor is, ha az ügy megoldásra kerül, folyamatosan nyomon kell követni az idő múlását annak ellenőrzése érdekében, hogy a zaklatás teljesen leállt-e, és nem ismételje meg magát , valamint a közép- és hosszú távú zaklatás lehetséges következményeit. Alapvető fontosságú, hogy rendszeresen találkozzunk az agresszorral és az agresszorral (külön) legalább a zaklatás vége után három hónapon belül, és tartsuk fenn a kapcsolatot a családokkal.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: zaklatás a hálózatban. Elemzési és beavatkozási javaslat. A barcelonai egyetemen.
- Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). A tiltakozás és a számítógépes zaklatás: a társult események átfedése és előrejelző értéke. Psicothema. 24, 608-613.
