28 kérdés a zaklatásról az osztályon belüli erőszak felderítésére
A megfélemlítés olyan jelenség, amely - bár az ókor óta valószínűleg létezett - nem érkezett sokat a média figyelmének egészen a közelmúltig. Mi bántalmazás és folyamatos zaklatás ellen fordulunk idővel pusztító hatással lehet azokra nézve, akik fizikailag és pszichésen szenvednek.
Gyakran a zaklatásban szenvedő gyermekek és fiatalok szenvedése továbbra is rejtőzik a félelem vagy a szégyen részéről, a gyakran hallgatólagos csend csendőrősége, vagy akár a kapacitás, az eszközök vagy a tudás hiánya a felelősségteljes felnőttek, hogy elfogják vagy kezeljék az agresszió (sajnos, néha anélkül, hogy figyelmen kívül hagynák és alulértékelték volna). Ebben a cikkben egy sor lehetséges a megfélemlítéssel kapcsolatos kérdések, amelyek segíthetnek az esetek létezésének felderítésében az iskolai környezetben.
- Kapcsolódó cikk: "Bullying: a zaklatás elemzése a mimetikus elmélet segítségével"
Bullying: az alapkoncepció
Megértjük a megfélemlítést vagy zaklatást mindazoknak a kapcsolattartóknak, akikben az egyenlőtlenség kapcsolata megállapításra került, amelyben egy vagy több alany köteles olyan önkéntes cselekményt elkövetni, amely bármilyen módon károsítja, bántalmaz vagy kárt okoz egy másik személy vagy egyén.
Az egyiket vagy a támadókat valamilyen módon az agresszorok nyújtják be amelyek tartósan járnak el az idő múlásával. Ezek a visszaélésszerű kapcsolatok az iskolai környezetben vagy az oktatási intézményben való együttélésükhöz kapcsolódó témákban jelentkeznek.
A bántalmazó cselekmények rendkívül eltérő természetűek lehetnek és közvetlenül (megtámadva a megtámadott téma megtámadását) és közvetetten (előmozdítva, hogy kizárják, kizárják, vagy megzavarják a hálózaton). A zaklatás fizikai agressziót, sértéseket vagy visszaéléseket, lopást, aktív marginalizálódást jelent a kiskorúak felé, közzétehet és küldő anyagokat azokon a hálózatokon, ahol kritikát vagy közvetlenül támadtak (beleértve a videókat), kényszerítést, személyazonosság-lopást vagy akár indukciót is öngyilkosságra.
Ezen a területen fontos szem előtt tartani nem csak támadtak és támadók, de tanúk is vannak azokról a cselekményekről, amelyek a zaklatás előmozdítását vagy megakadályozását eredményezhetik, vagy egyszerűen nem vehetnek részt. A tanárok és az oktatási intézmény, valamint a családok is fontos szerepet játszanak. Nagyon különböző perspektívákból dolgozhat (a meglévő esetek megelőzése és kezelése prioritás), valamint a különböző ügynökökkel.
De ahhoz, hogy képesek legyünk együtt dolgozni a zaklatás helyzetével és megállítsuk őket először, fel kell tudnunk érzékelni az esetek létezését. Több szervezet használ rá különböző teszteket és kérdéseket, amelyek fel lehet használni ezt a felismerést .
- Talán érdekli Önt: "Az 5 típusú zaklatás vagy zaklatás"
Kérdések a zaklatásról
Ezután sor kerül a zaklatással kapcsolatos kérdésekre, amelyek segítségével fel lehet ismerni az iskolai bántalmazás eseteit, megakadályozhatják őket, vagy megismerhetik a zaklatással kapcsolatos attitűdöket és meggyőződésüket (ezek közül néhányat az iskola által javasolt tesztekből nyertek ki). szervezetek, mint például az Oktatási Minisztérium).
Ezek a kérdések lehet tenni az osztályok egésze, az egyéni diákok (tanúk, támadók vagy agresszorok), vagy akár tanárok és családtagok. Ezek egy kérdőíven keresztül (anonim névként) vagy egyéni interjún keresztül tehetők meg.
1. Meg tudná mondani, milyen érzés az osztályodban lenni?
Ez a kérdés használható az általános légkör megismerésére, amelyet az osztályban lélegeztetnek, és ha a kérdéses kiskorú kényelmesen érzi magát, vagy sem.
2. Hogyan érzi magát az osztálytársaidnak?
Bár hasonló az előzőhöz, ezúttal a hangsúlyt fektet a hallgató kapcsolatára az osztálytársaival . A választól függően megállapíthatja, hogy vannak-e konkrét problémák ebben a tekintetben.
3. Észrevettél-e valamilyen konfliktust az osztályod egyes hallgatói között?
Bár normális lehet, hogy a partnerek között kisebb konfliktusok vannak, ez a kérdés lehetővé teszi a tantárgynak, hogy értékelje, ha gyakoriak vagy gyakoriak a főszereplőik.
4. Tud-e valakitől, akit valamelyik osztálytársa vagy diákja valamikor megsértett vagy sértett?
Ez a kérdés lehetővé teszi a tantárgy számára, hogy jelezze, hogy valaha is megjelenített-e valamilyen esetet, vagy képes-e tanúságot látni.
5. Tudja, mi a zaklatás? Meg tudná magyarázni, mi az, vagy hogy példát adjak nekem?
Annak tudatában, hogy mi a zaklatás, feltétlenül szükséges az ügy felfedezéséhez , amellyel a koncepció ismerete nagyon fontos. Mind a diákok, mind a tanárok.
6. Milyen típusú zaklatásról van szó, és mit gondolsz róluk?
Bár a mai napig a zaklatás olyan témát jelent, amelyet gyakran beszélnek, sok esetben nem ismeretes mindent, ami magában foglalja vagy nem tekinthető aktusnak, amely valójában (pl. Egy olyan személynek a marginalizálódása konkrét vagy hozzon létre egy WhatsApp csoportot, hogy nevetni egy személy), csak fizikai zaklatás tekinthető ilyen.
- Talán érdekel: "A KiVa módszer, egy ötlet, amely véget vet a zaklatásnak"
7. Gondolod, hogy gyakori az új technológiák és a közösségi hálózatok használata, hogy más embereket károsíthasson?
Napjainkban a gyermekek és a fiatalok egyre inkább csatlakoznak a hálózatokhoz, és beszámolhatnak a használatukból eredő zaklatás eseteiről.
8. Tud-e olyan esetről, amelyben a hallgatót gyakran sértették meg vagy sértették meg, vagy megtámadták a hálózatokon?
Az anyagba való bejutás során a megkérdezett tárgyak válaszolhatnak és jelezhetik tudásukat vagy tudatlanságukat a jelenlegi vagy múltbeli esetekről.
9. Gondolod, hogy a diákok közötti agresszió problémát jelent itt?
A diákok azok, akik első kézből látják és tapasztalják ezeket a helyzeteket , hogy könnyen jelezhessék, ha bármilyen zaklatás történik. Ezt a kérdést fel lehet kérni a tanárokra vagy a családtagokra is.
10. Talán történt veled?
Közvetlen kérdés, de ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy kifejezze, ha él valamilyen hasonló élményben, vagy ha ma is él.
11. Éreztél-e már az osztályban, vagy fenyegetett?
A zaklatás nagyon gyakori a zaklatás eseteiben. Azt is lehetővé teszi, hogy felismerje a dominancia attitűdök jelenléte néhány diákban.
12. Voltál már valaha is kirabolták vagy elrejtették? Ismered valakit, aki vele történt?
Amit néhány diák megtalálhat egy játékban, elrejtheti azt a szándékot, hogy egy adott személy számára mély szenvedést kelt vagy okoz. A rablás esetén vagyon vagy vagyontól megfosztottak, és néha erőszakkal.
13. Van-e az osztályban bárki becenév?
A bosszantó mottók a zaklatás egyik leggyakoribb és leggyakoribb típusa.
14. Meg tudná mondani mi történt / történt?
Feltéve, hogy a fentiek bármelyikére adott válasz pozitív, fontos tudni, mi történt.
15. Folytatódik-e valami az idő múlásával?
Meg kell határozni, hogy a probléma vagy az agresszió egy adott időpontban történt-e, vagy valami gyakori, vagy még mindig érvényes.
16. Meg tudná mondani, mikor és hol kezdődött a probléma?
Feltéve, hogy a fentiek bármelyikére adott válasz pozitív, kontextualizálódik a helyzet, segíthet a munkában és a megértésben mennyire megalapozott a probléma vagy az elszenvedett zaklatás típusa .
17. Mit gondolsz, hogy valaki ebben a helyzetben érzi magát?
Ebben a kérdésben arra törekszenek, hogy az a személy, akit arra kértek, hogy megpróbálja magát a zaklatással szembesülni. Megelőző lehet, ha tükrözi a támadók helyzetét.
18. Milyen következményekkel jár a zaklatás az érintett számára?
Ebben az esetben értékeljük a megfélemlítés következményeinek ismeretét az érintett fővel kapcsolatban, amely gyakran csak részben ismeretes vagy figyelmen kívül hagyható.
19. Látott valaha valaki, aki engedély nélkül engedélyezte vagy felvett egy fényképet? Mit gondolsz róla?
Ez a kérdés lehetővé teszi az audiovizuális anyagok használatával kapcsolatos információk beszerzését a rögzített vagy fényképezett tárgy akaratával szemben.
20. Látott-e valaha olyan publikációt vagy csoportot az interneten, ahol nevetnek egy partnerrel?
A számítógépes zaklatás a zaklatás egyik formája amely ma egyre gyakoribb, és ilyen kérdések segíthetnek az esetek felderítésében.
- Kapcsolódó cikk: "Cyberbullying: a virtuális zaklatás jellemzőinek elemzése"
21. Milyen érzés / érzés mikor, ha ez veled történt? Mi van, ha láttad, mi történik valaki mással?
Az érzelmek és gondolatok kifejeződése ebben a tekintetben lehetővé teszi a zaklatás lehetséges tapasztalatait, vagy empatikusabbá tételét azokkal, akik szenvednek tőle. Amellett, hogy képes arra, hogy saját vagy vizualizált tapasztalataikat és az esetek felderítését célozza meg, megelőző módon szolgálhat.
22. Mit gondolsz, hogy valaki, aki másokat zaklat, gondolkodik?
A zaklatott és a zaklató bőrén való elhelyezése lehetővé teszi a zaklatáshoz kapcsolódó jelenségek és helyzetek jobb észlelését. Hasonlóképpen, a zaklató okának ismerete hasznos lehet a megfélemlítés megakadályozására, amelyet az osztálytársak maguknak kell megállítaniuk.
23. Mit csinál / mit csinál / mikor ez történik?
Az, hogy az egyén szenvedett-e vagy szenvedett-e valamilyen más zaklatást, a kérdés megválaszolása lehetővé teszi, hogy vitát alakítsanak ki a cselekvés módjáról ebben a helyzetben. Abban az esetben is, ha egy megerősített esetre nézünk lehetővé teszi számunkra, hogy megnézzük, mit próbált meg a gyermek, és ha hatással van vagy sem .
24. Mit gondolsz, mi történne a probléma megoldása érdekében?
Ez a kérdés lehetővé teheti az egyénnek, hogy megkérdezze, hogyan lehet megoldani és elhelyezni más embereket
25. Miért gondolod, hogy egyes diákok másokra méltányolnak? Mit gondolsz, mi történt?
Ez a kérdés tükrözheti azokat a szempontokat, amelyek visszaélést okoznak, ami hasznos lehet az ügy megakadályozása vagy az agresszor vagy agresszor által kifejtett véleményük miatt.
26. Az ilyen típusú esetek megoldása érdekében fontos segítséget kérni. Megmondtad / mondtam valakinek? Mi lenne, ha valami névtelen lenne?
Fontos megérteni, hogy milyen súlyos zaklatásokat jelentenek vagy tájékoztatnak róluk a cselekvés érdekében. Bizonyos esetekben nem a megtorlástól való félelem miatt történik, ezért Hasznos lehet valamilyen névtelen jelentési mechanizmust létrehozni .
27. Akarsz-e valamit tenni azért, hogy segítse az embert, akit tiltakoznak?
Ez a kérdés lehetővé teszi annak feltárását, hogy a megkérdezett személy tett-e valamit vagy tett volna-e valamit annak érdekében, hogy ne engedje meg a zaklatás helyzetét, vagy ha az ilyen jellegű cselekményről tanúskodna.
28. Van kételyed arról, hogy mi dolgoztunk, vagy van valami, amit hozzá szeretne adni?
Még akkor is, ha az első kérdés megválaszolásakor kezdetben nem válaszoltak rá, lehetséges, hogy a beszélgetés vége előtt a tanú vagy a zaklatással szembesülő személy úgy dönt, hogy elmondja, mit láttak vagy tapasztalták. hozzon létre egy teret kifejezni magad Nagyon hasznos lehet.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: zaklatás a hálózatban. Elemzési és beavatkozási javaslat. A barcelonai egyetemen.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresszió és szociometriai státusz a társaik között: A nemek és az agresszió típusa. A skandináv Journal of Psychology. 41, 17-24.
- Sindic a Személyek Védője. (2006). A konfliktusokat a Központok oktatása. Rendkívüli jelentés. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
