4 a fiúk és lányok szeretetének hiánya
Mivel az érzelmek és az érzelmek a tudományos megbeszélések középpontjába kerültek, a pszichológia és a pedagógia nagy része érdeklődött ahhoz, hogy megtudja, milyen hatással van az érzelmi tapasztalat a személyiség építésére, különösen a fejlődés korai szakaszában.
Így az érzelmi dimenzió és a gyermekkori pszichológiai fejlődéssel való kapcsolat fontos hatással volt az oktatásra. Ezért fogunk többet bemutatni a fiúk és lányok szeretetének hiánya , ezt követi egy rövid vita az ellenkező szélsőségről: a felesleges szeretet.
- Kapcsolódó cikk: "Mi a szeretet és miért jelképez minket az egész életen át?"
A gyermekkori szeretet fontossága
Az affektív dimenzió jelenleg a pszichológiai fejlődés egyik kulcsa. Más szóval, hogyan kínálják és megosztják a szeretetet az identitás és a pszichológiai érés fejlődése a gyermekkorból .
Az affekció, amelyet itt affinitásnak, közelségnek, szimpátiának vagy szeretetnek neveznek; Ez nem valami, amit elkülönítve szereztek. Ez egy folyamat akkor zajlik, amikor kapcsolatban állunk egymással , és mivel az első ember, akikkel kapcsolatban állunk, elsődleges gondozóink vagyunk (akár családtagok vagy sem), hanem ezek a gondoskodók is segítenek abban, hogy konszolidáljuk és értelmezzük affektív tapasztalatainkat; olyan élmények, amelyek integrált esetben hivatkozási és cselekvési kereteket generálnak.
A gyermek közeli környezetét képviseli a világ; és az a fajta szeretet, amelyet ott kap, ugyanaz, mint amilyennek várni fog az ezen kívül eső környezetben. Ugyanígy az a szeretet, amelyet a fiú vagy a lány a következő környezetében kap, ugyanolyan, mint aki más erőforrásokban is elérhető erőforrásként fog tanulni.
Tehát az a szeretet, amelyet a fiú vagy a lány kap elsődleges gondozóik nevében , fontos része annak, hogy segítsen azonosítani és kapcsolatba hozni az egyik vagy másik módon az első környezeteden túl.
- Talán érdekel: "A gyermekkori 6 fázis (fizikai és pszichés fejlődés)"
4 a fiúk és lányok szeretetének hiánya
Bár minden kapcsolatot érzelmi dimenzió közvetít, a szeretet hiánya miatt nem azt jelenti, hogy az érzelmi válaszok vagy érzelmek teljesen eltűntek. Inkább azt jelenti, hogy ezek a válaszok elégtelen vagy kevéssé kölcsönös módon zajlanak fel.
Ez azt mondta, a gyermekkori gyengeség hiánya számos módon nyilvánulhat meg , de a társadalmi dimenzióban van, ahol általában nyilvánvalóbb, mivel érzelmek révén (más tényezők mellett) a világ felé mutatunk be és kapcsolatban állunk vele.
Így a jelek közül négy, amelyek azt jelezhetik, hogy egy fiú vagy egy lány érzelmi nélkülözéssel jár, a kis érzelmi kontroll, ellentétes kapcsolatok, személyes bizonytalanság és negatív önfogalom.
1. Az érzelmek kevés ellenőrzése
Talán ez a legtisztább jel, hogy hiányzik a szeretet. Ha a gyermeknek kiegyensúlyozott érzelmi környezetben kell fejlődnie, valószínűleg felismeri a különféle érzelmeket és a hozzájuk kapcsolódó társadalmi normákat.
Ha ez megtörtént, valószínű, hogy a gyermeknek van nehézségeket, például a frusztrációt elviselni vagy tudni, hogyan kell kifejezni a haragot vagy sebezhetőséget.
Ráadásul az affektív deprivációnak más hatása lehet a gyermekekre. A gyermekeket rendszerint úgy tanítják, hogy jobban tolerálják a szeretetet, amivel több erőforrást fejlesztenek ki egy esetleges érzelmi nélkülözéssel szemben, legalábbis magánszférában. Ugyanezen szocializáció a nem, általában a gyermekek, akik kevesebb ellenőrzést érzelmek, mint a harag, a nyilvános terekben.
A lányok, másrészt, általában képzettek, hogy fontos módon fejlesszék az affektív dimenziót, hogy empatikusak és mások felé rejtőzőek legyenek és mások igényeihez; ami azzal jár, hogy több munkát költenek ezeknek a hiányosságoknak a megszerzésére, és a maguk iránti szeretet hiányát szüntetik meg.
2. Izolálás vagy egymással ellentétes kapcsolatok társaikkal
Az affektív tapasztalatok közepette egyfajta kapcsolatot és bizonyos típusú kapcsolatokat vállalunk. Például hajlamosak vagyunk elszigetelni magunkat vagy extrovertálódni, kényelmesen érezni magunkat az öleléssel, amikor üdvözlünk, vagy kényelmetlenül érezzük magunkat a sok emberben, stb., Az általunk játszott érzelmek szerint, hogy hogyan szocializálódtak és szocializálódtak .
A fentiekhez hasonlóan az affektív depriváció a gyermeknek kevés empátiát alakíthat ki, amellyel bonyolult lehet az interperszonális kapcsolatok, valamint a más emberek érzelmének elismerése vagy tiszteletben tartása.
3. Bizonytalansági tendencia
A tudományos közösség jó része egyetért azzal, hogy az affektív dimenzió az egyik módja annak, hogy a lányok és a fiúk biztonságot szerezzenek, és magukra építsenek egy koncepciót. Így a szeretet hiánya bizonytalan személyiséget okozhat.
Ez a bizonytalanság a védekező viselkedéssel, vagy a a visszavonás az új helyzetek félelme miatt amelyek olyan érzelmeket generálnak, amelyek fölött a gyermek nem érzi az irányítást, vagy furcsának tűnik.
Ugyanezen okból a szeretet jelentős hiánya túlzott beadást okozhat a szabályoknak, és merev és ideges személyiség ; vagy egyébként állandó kihívást jelentő magatartás és mások korlátainak tiszteletben tartásának hiánya, hiszen ezek a legkönnyebben elérhető módszerek a gyermek számára, hogy ellensúlyozzák az érezhető bizonytalanságot, és ezáltal fenntartsák a bizonyosságérzetet, amely enyhíti őt.
4. Negatív önfogalom és visszatérő bűntudat
Az előző ponthoz kapcsolódóan az affektív dimenzió fontos hatással van az önmagunkról alkotott véleményre. A szeretet hiánya egy olyan üzenetet közvetít, amely nem ismeri fel magukat .
Ez azt jelenti, hogy a magukra vonatkozó értékítéletek negatívabbak, mint a pozitívak, vagy ragaszkodnak ahhoz, hogy magukra hibáztassák magukban a negatív körülményeket.
A szeretet hiánya és a túlzott gyengeség
sajnos az affektív deprivációnak van néhány nemkívánatos következménye a fiúkra és a lányokra mind az egyéni (pszichológiai) szinten, mind az interperszonális kapcsolatok szintjén.
Azonban fontos, hogy alternatívákat keressünk abból a szempontból, hogy sok esetben a gondozók nem tudnak stabil emocionális struktúrát felmutatni az őket meghaladó okokból.
Például a közelmúlt társadalmi-gazdasági átalakulása után felmerült óvintézkedések nagy hiányosságai; amelyek kénytelenek voltak átrendezni a családi és produktív szerepeket, és átalakították a hagyományos gondviselők felelősségét.
Ebből adódóan különböző terek és kompenzációs gyakorlatok jönnek létre. Például, a formális oktatás és a pedagógusok szerepe a közelmúltban fontos szeretet forrása .
Másrészt az egyik leggyakoribb kompenzációs gyakorlat az, hogy a gondozók megpróbálják kompenzálni az érzelmi hiányosságokat anyagi jutalmak, például játékok vagy elektronikus eszközök révén.
Természetesen az anyagi és rekreációs dimenzió szükséges, azonban fontos tudni, hogy ezek az elemek nem ugyanazokkal a szimbolikus és testi hatásokkal rendelkeznek, mint amilyet a szeretettel rendelkeznek, ezzel hosszú távon nem jelentenek végleges helyettesítőt.
Végül, és ellentétben a szeretet hiányával, sok gyermek túlzottan affektív helyzetben van . Tekintettel erre, fontos felismerni, hogy a túlzott szeretet vagy túlzott védelem (például ha minden megoldás a frusztrációtól való félelem miatt megoldódik) ugyanolyan pszichológiai hatást fejt ki, mint a szeretet vagy elhagyás hiánya: az üzenetet átadják nekik hogy ők olyan lények, amelyek képtelenek a világhoz való kapcsolódásra és reagálásra, ami tehetetlenséget teremt, és képes generálni a korábban kifejlesztett jeleket.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Maldonado, C. és Carrillo, S. (2006). Szeretettel tanulni: a gyermek-tanár kapcsolat minőségének jellemzői és meghatározói. A gyermekkori serdülőkor és a család magazin, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). Tanulj az érzelmekben. Complutense University of Madrid. A letöltés dátuma: május 8, 2018. A //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf címen érhető el.
