Jean Piaget 55 mondat a gyermekkorról és a tanulásról
Jean Piaget az egyik legelismertebb pszichológus és kutató a fejlesztés pszichológiájához való hozzájárulásáért és a tanulás. Híres elmélete során a kognitív fejlődés számos fázisát javasolta, amelyek révén minden egyén áthalad.
- Erről többet tudhat meg cikkünkben: "A Jean Piaget kognitív fejlődésének 4 szakasza"
A legjobb Piaget kifejezések
Egész életében, Piaget számos idézetet adott meg, amelyek a történelemben maradtak . Ebben a cikkben áttekintjük őket.
- Azonban, mielőtt megnézheted a hozzászólás legfontosabb szempontjait: "A tanulás elmélete, Jean Piaget"
Most kezdjük!
1. A tudományos gondolkodás tehát nem pillanatnyi, nem statikus, de ez egy folyamat
Tudósként Piaget jelentősen hozzájárult a kognitív fejlődés és az intelligencia tanulmányozásához.
2. Ha valamit megtanítasz egy gyereknek, örökre elveszed az esélyét, hogy felfedezze önmagát
A gyerekek kíváncsiak, és amikor a kíváncsiság kivizsgálja őket, a tapasztalati tanulás valóban gazdagítja.
3. Lehetőség ... a szenzoros-motoros intelligencia helyes elhelyezésében ugyanolyan szerepet játszik, mint a tudományos felfedezésben. Csak a zseniális és a kinyilatkoztatások maradnak értelmetlenek a szakképzetlen munkások számára.
A szenzor-motor időszak Piaget elméletének egyik fázisa, amelyben a legnagyobb eredmény az állandó tárgy fogalma.
4. Egyrészt vannak olyan egyedi lépések, mint a húzás, a tolatás, a megérintés, a dörzsölés. Ezek azok az egyéni cselekvések, amelyek a tárgyak absztrakciójának leginkább idejét adják
Piaget nagyszerű mondata, az absztrakció az általánosító eszköz előtt van és a gyermek megtanulja az objektumok manipulációját. Piaget mindig úgy gondolta, hogy az emberek aktívak a tanulásban.
5. A tudományos ismeretek folyamatosan fejlődnek; aki találja magát egyik napról a másikra
A tudományos gondolkodás nem statikus, folyamatosan fejlődik.
6. Nézd, nincs pedagógiai véleményem. Az oktatás problémája élénken érdekel, mert az a benyomásom, hogy sok reform és átalakítás van, de úgy gondolom, hogy a pszichológus szerepe elsősorban olyan tényeket szolgáltat, amelyeket a pedagógia használhat és nem hozhat tanácsot
A pedagógia hatalmas hasznot húzhat a pszichológiából.
7. Az elme alapvető funkciói a megértés és találmány, vagyis a struktúrák építése a valóság strukturálásával
A kreativitás fontos szerepet játszik a tanulásban.
8. Minden szállásszerzés asszimilációs anyaggá válik, de az asszimiláció mindig ellenáll az új szálláshelyeknek.
Az asszimiláció az egyik legfontosabb fogalom, amely a Piaget-elmélet körül forog.
9. A tudás tehát olyan transzformációs rendszer, amely fokozatosan megfelelővé válik
A tanulás halmozódik és fejlődik, ahogy Piaget kifejti.
10. A pszichológia szempontjából és a genetikai episztemológia szempontjából az a probléma, hogy megmagyarázzuk, hogyan alakul át az átmenet az alacsonyabb tudásszintről olyan szintre, amely magasabbnak tűnik
Mint az előző pontban, egy találkozó az összesített tanulásról.
11. Mindig sértettem minden eltérést a valóságtól, olyan magatartás, melyet anyám rossz mentális egészségével társítottam
A Piaget által végzett visszaverődés, melyben meg lehet becsülni egy kis irónia.
12. Amit látunk változik, amit tudunk. Amit tudunk, megváltozik az, amit látunk
Amit látunk, meghatározza gondolkodásunkat, de a gondolkodásunk is meghatározza, hogyan értelmezzük azt, amit látunk
13. Az iskolai oktatás fő célja olyan férfiak és nők megteremtése, akik képesek új dolgok elvégzésére, nem pedig egyszerűen megismételni, hogy mi más generációk tettek; olyan férfiak és nők, akik kreatívak, találékonyak és felfedezők, akik kritikusak lehetnek, ellenőrizhetik és elfogadhatják, mindazt, amit felajánlottak nekik
Piaget, a kreativitás és az aktív tanulás egyértelmű védelmében.
14. Nem tudtam gondolkodni írás nélkül
Nagyszerű időpont, amely felkéri a gondolkodást
15. Milyen genetikai episztemológia azt javasolja, hogy felfedezzék a különböző tudásfajták gyökereit az elemi formáktól a következő szinteket követve, beleértve a tudományos ismereteket is
Piaget, egyértelműen utalva a genetikai episztemológiára.
16. Ha kreatív akar lenni, maradj gyermekként, olyan kreativitással és leleményességgel, amely jellemzi a gyermekeket, mielőtt a felnőtt társadalom megzavarna
A gyerekeknek furcsa gondolkodásmódjuk van, amelyben nem ítélik meg, hanem folyamatosan tanulnak . Valami, amit sok felnőttnek meg kell tanulnunk
17. A szülők és a gyermekek közötti kapcsolat kétségkívül nemcsak a korlátozásokra vonatkozik. Vannak kölcsönös spontán szeretet, amely az elsőtől kérdezi a gyermeket a nagylelkűségért, sőt az áldozathoz, olyan nagyon mozgó tüntetésekhez, amelyeket semmilyen módon nem írt elő. És itt kétségtelenül kiindulási pont a jó erkölcséhez, amelyet a fejlesztés során a törvény vagy a kötelesség erkölcsével együtt fogunk látni, és hogy egyeseknél teljesen helyettesítik
A szülők a legfontosabb oktatási ügynökök, mivel gyermeküket olyan fontos témákban oktatják, mint az erkölcs vagy az értékek.
18. A jó pedagógia szembe kell néznie a gyermeket olyan helyzetekben, amikor a szó legtágabb értelemben tapasztalja: próbálja ki a dolgokat, hogy lássa, mi történik, tárgyakat kezel, szimbólumokat kezel, kérdéseket tesz fel, saját válaszokat talál, megbékélve azt, amit talál egy alkalommal, amit találsz egy másikban, összehasonlítva az eredményeket más gyermekekével
A gyerekek aktív tanulók, felfedezők a legjobbikban.
19. Ha egy személy intellektuálisan passzív, akkor nem lesz szabad erkölcsileg
A tanulóknak olyan felfedezőknek kell lenniük, akik saját kognitív fejlődésüket fejlesztik.
Más szavakkal, a külvilág tudása a dolgok azonnali kihasználásával kezdődik, miközben a tudás önmagáról megállítja ezt a tisztán praktikus és hasznossági kapcsolatot.
Az élmény-tanulás a tanulás nagyon erős formája. Több, mint a rote.
21. Az oktatás a legtöbb ember számára azt jelenti, hogy megpróbálja megragadni a gyermeket, mint a társadalom tipikus felnőttje. De számomra az oktatás jelenti az alkotók létrehozását ... Te is feltalálókkal, újítókkal, nem konformistákkal kell rendelkezned
A kultúra megpróbálja felformálni gondolataikat, motivációinkat és még elvárásainkat is. Ezt egy olyan oktatási rendszerben láthatjuk, amely egyáltalán nem támogatja a kreativitást. Szerencsére sok pszichológus és pedagógus van, akik megpróbálják megváltoztatni ezt a munkát.
22. Az intelligencia az, amit használsz, ha nem tudod, mit kell tennie
A problémák és a megoldásuk megkísérlik a kreativitást és az intelligenciát.
23. Milyen szerepet játszanak a könyvek és a kézikönyvek ebben az iskolában? Az ideális iskola nem lenne kötelező tankönyvek a hallgatók számára, hanem csak a szabadon felhasználható referencia alkotások ... az egyetlen nélkülözhetetlen kézikönyvek azok, amelyeket a tanár használ.
Piaget arra hivatkozva, hogy mi lenne az ideális iskola, ami a hallgatók tanulását szolgálná.
24. Ha ugyanezt az elképzelést más módon szeretném kifejteni, úgy vélem, hogy az emberi tudás alapvetően aktív
Még egyszer a pszichológus látomása világos. Az emberek saját tanulást építenek.
25. A logika és a matematika nem más, mint a speciális nyelvi struktúrák
A nyelvi struktúrák ismereteink alapja, mondja Piaget.
26. A gyermekekkel együtt, akiknek a lehető legjobb lehetőségünk van a logikai tudás, a matematikai ismeretek, a fizikai tudás fejlődésének tanulmányozására, többek között
A gyerekek Piaget tanulmányaiban résztvevők voltak.
27. Megértés a feltalálás
Ha nem értünk valamit, akkor nem tudunk tovább menni, és kreatívak lehetünk.
28. A gyerekeknek valódi megértésük van arról, amit csak kitalálnak, és minden alkalommal, amikor igyekszünk valamit túl gyorsan megtanítani, megakadályozzuk őket abban, hogy újra feltalálják magukat
Nem szabad tanulnunk, mert különben a megértés helyett provokációt keltünk. A tanulásnak épülnie kell.
29. A reflexív absztrakció nem az egyéni cselekvéseken, hanem az összehangolt cselekvéseken alapul
A tanulás minden szakasza Piaget szerint van
30. Az oktatás második célja az, hogy felkészítse azokat az elméket, amelyek kritikusak lehetnek, és amelyek ellenőrizhetik és elfogadhatják az általuk kínált mindent. A ma nagy veszélye a szlogenek, a kollektív vélemények, a gondolatok már kialakult tendenciái. Meg kell tudnunk ellenállni önmagunknak, bírálni, megkülönböztetni a helyes és a rosszat.
Piaget mindig a kritikai gondolkodás szószólója volt.
31. Az oktatás fő célja az, hogy olyan embereket hozzanak létre, akik képesek új dolgokat készíteni, és nem egyszerűen megismételni, hogy mi más nemzedékek
Az embereknek képesnek kell lenniük arra, hogy aktív módon hajtsák végre kognitív fejlődésüket
32. A tudás nem lehet másolat, hiszen mindig a tárgy és az objektum viszonya
Piaget a konstruktizmus egyik legjelentősebb képviselője , és ez a kinevezés világossá teszi.
33. Ez nem jelenti azt, hogy a logika elég erős ahhoz, hogy támogassa az emberi tudás teljes építését
Egy másik világos utalás a konstruktivista elméletre, ahol Piaget az egyik leginkább reprezentatív figura.
34. A valóság ismerete magában foglalja a folyamatos átalakulás olyan rendszereit, amelyek többé-kevésbé a valóságnak felelnek meg
A tudás, azt építjük, hogy valóságunk legyen.
35.Ettől kezdve az univerzumot állandó tárgyakból álló csoportok alkotják, amelyek összefüggésbe hozhatók az objektumtól független ok-okozati viszonyokkal, és a tárgy időben és térben helyezkednek el
Az állandó tárgy fogalma az érzékelő-motor kifejezés egyik nagyszerű eredménye.
36. A megtanult igazság csak egy félig megtanult igazság, míg az egész igazságot el kell fogadni, fel kell újítani vagy újra fel kell fedeznie a diáknak
Olyan kinevezés, amely az igazságról szól, és amely ösztönzi a szabad értelmezést.
37. Minden, amit egy gyermeknek tanítanak, megakadályozhatja azt, hogy felfedezze vagy feltárja
A felnőttek képesek arra, hogy a gyermeknek eszközei legyenek a tanuláshoz, de ő építi azt.
38. A hírszerzés, a legtöbb műanyag, és egyúttal a viselkedés legtartósabb szerkezeti egyensúlya lényegében a létfontosságú műveletek rendszere
Van egy furcsa ellentmondás az intelligencia stabilitása és az intelligencia azon képességének, hogy alkalmazkodni tudjon a környezethez.
39. Minden pszichológiai magyarázat előbb-utóbb a logikára vagy a biológiára támaszkodik
A mentális folyamatok nem léteznek a biológiai elemeken kívül a tartalmuk logikai elemzésén kívül.
40. Az emberi intelligencia fejlesztése érdekében elengedhetetlen a matematikai logika megismerése
A tudás e dimenziói az értelem lényeges részét képezik, Piaget szerint.
41. Az intelligencia kettős jellegéből kell kiindulnunk, ugyanakkor biológiai és logikai szempontból is
Az értelem létezik az idegsejtek aktivitásának köszönhetően, de a logika szabályainak köszönhetően is.
42. A pszichológiai jelenség megmagyarázásához jól meg kell vizsgálni annak kialakulási vonalát.
Mi történik az emberi elmében? ez az állandó evolúció és érés eredménye .
43. Sok hasonlóság van egyrészt a gyermekek ismereteinek fejlesztése, másrészt a tudás fejlődése a tudományos világban.
A Piaget összehasonlítja a tudás kivezetésének mindkét módját.
44. Az elméletem alapvető eszméjét szinte mindig félreértelmezem
Ez a szerző és kutató arra figyelmeztet, hogy figyelmet kell fordítani a munkájának árnyalataira.
45. Az emberi tudás mindig asszimiláció vagy értelmezés
Piaget hangsúlyozza e tanulási mechanizmusok fontosságát.
46. A struktúra a deduktív kapacitás forrása
A levonás Formális szabályokon alapul .
47. Ha a tudás veleszületett volna, akkor jelen lenne a csecsemőkön és más állatokon
Egy kifejezés arról a lehetőségről, hogy vannak olyan elvek, amelyek megértik, hogy velük születnek.
48. A problémák megoldódnak a különböző tudásszintek szerint
A kognitív fejlődés egyes fázisai különböző megoldásokat kínálnak.
49. Meg kell vizsgálni, hogy az új tudás elérésének ténye új lehetőségeket nyit meg az elme számára
A tanulás feltételezi kvalitatív ugrást biztosít a tudásunk szintjén .
50. Az intelligencia fejlesztése deduktív műveletek sorozata
Piaget a deduktív érvelés fontosságát hitte a tanulás motorjaként.
51. Az ismeretek fejlődésének első egyértelmű jele az állandó kreativitás
Az oldalirányú gondolkodás ez az intelligencia alapvető szempontja.
52. A műveletek olyan átalakulások, amelyek reverzibilisek
A tanulást alkotó mentális játékokban a műveletek mindig visszafordíthatóak.
53. Konstruktivista vagyok, mert folyamatosan építeni vagy segíteni tudást építeni
Egy kifejezés a Piaget filozófiai alapjairól.
54. A matematika konstans konstrukció, és ezt a gyermek mindennapi életében is láthatjuk
A matematikai képesség fejlődése fejlődik.
55. A gyermek soha nem vonja le azt, amit lát, úgy értelmezi
Piaget megkérdőjelezi az objektíven ábrázoló gondolatot.
