Agresszió gyermekkorban: a gyermekek agressziójának okai
az agresszió ez a viselkedés azzal a szándékkal történik, hogy károsítja az élőlényt, amely el kívánja kerülni ezt a kezelést. A színész szándéka meghatározza az "agresszív cselekményt", nem pedig a következményeket.
A gyermekkori agresszió kialakulása
Az agresszív cselekmények két kategóriába sorolhatók:
- Ellenséges agresszió: amikor az agresszor célpontja az áldozat sérülése vagy sérülése.
- Instrumentális agresszió : amikor az agresszor fő célja az objektumokhoz, helyhez vagy kiváltságokhoz való hozzáférés.
A gyermekkori agresszió eredete
Az 1 évesnél fiatalabb csecsemők irritálódhatnak, bár nem támadnak (nincs szándék). Egy év alatt a gyermekek versengést mutatnak a játékokhoz, és 2 év alatt valószínűbb, hogy a tárgyalások és a részvétel révén megoldják a vitákat. Ez a folyamat alkalmazkodó lehet, mivel tanítja a gyerekeket, hogy erőfeszítéseik nélkül elérjék céljaikat.
Az agresszió fejlődési irányai
A korral a gyerekek agressziója drasztikusan változik:
- között 2 és 3 év A fizikai agresszió fontos eszköz, mivel a gyermekek játékokra, édességekre stb. Összpontosítanak.
- Között a 3 és 5 év , inkább verbális, mint fizikai.
- Között a 4 és 7 év , az agresszivitás ellenséges. A képességek megszerzése, hogy mások véleményét vegyék figyelembe (kikövetkeztetik, ha a szándék káros) hozza bosszút. Ez az általános iskola, amikor a gyermekek bosszúállóak.
Szexuális különbségek az agresszió kialakulásában
A genetikai tényezõ magyarázza annak a ténynek a részét, hogy a gyermekek hajlamosabbak a tesztoszteron termelésébõl fakadó agresszív viselkedésre. Ennek ellenére a társadalmi tényező nagyon fontos szerepet játszik a férfias és a nőies agresszivitás meghatározásában. Egy és másfél év elteltével a nemek tipizálása, amely társadalmilag elfogadott konstrukció, az egyének közötti különbségeket és az ellenséges magatartás kifejező módját jelzi.
A szülők befolyásolják az agresszivitás fejlődését is, mivel azok, akik szomorúan és agresszívebben játszanak, azok, akik antiszociális akcióikat jutalmazzák, vagy akár ajándékokat is adnak nekik, ösztönzik kedvezőtlen magatartásaikat.
Az agresszív viselkedés biológiai alapja
Feltételezhető, hogy az agresszív viselkedés alkalmazkodó olyan környezetekben, ahol a versenyképesség meghatározó tényező a korlátozott erőforrások elosztásakor. Mind az ellenséges, mind az instrumentális agresszió lehet a (és vezető) hatalmi viszonyok eredménye, amelyekben domináns és domináns, mindkettő belép egy olyan dinamikába, amelyben a természetes szelekció Nyilvánvalóvá válik. Meg kell azonban jegyezni, hogy az emberek esetében, a viselkedés erkölcsi hatása ez nem fordul elő a többi fajban. Ez az erkölcs, mint az agresszív viselkedések felszabadításában közreműködő gének kifejeződése, olyan biológiai szubsztrátot tartalmaz, amelyet a környezet és más lények közötti kölcsönhatás módosít.
Egy olyan etika, amely az ego-ra koncentrálódik az egyénre koncentrálva, a társadalmi felelősségvállalásra koncentrálódik, mélyen folyamat komplex és dinamikus a biológia szempontjából, de van bizonyos konszenzus, hogy döntő szerepet játszik prefrontális kéreg, az agy elülső részén helyezkedik el. Ez az agyterület fontos szerepet játszik a döntéshozatalban és a tervezett tevékenységek megkezdésében, amelyek átmenetileg a jövőbe kerülnek. A prefrontális kéregnek köszönhetően az emberi lény képes az azonnali kielégülésen túlmenően meghatározni a célokat, és döntéseket hozni az elvont fogalmak alapján.
Ezért fontos szerepet játszik a szocializációban is, hiszen a társadalomban való életmód többek között azt jelenti, bizonyos jutalmakat elhalaszt ideiglenesen kivetett és a közösséget érintő ellátás érdekében. Fuster (2014) szerint például, A gyermekek és a fiatalok társadalmi viselkedésének egy részét egy olyan prefrontális kéreg magyarázza, amely még nem érett elég és nincs eléggé összekapcsolva az agy idegi csoportjaival, amelyek közvetítik az érzelmek létrehozását és az igények kielégítésével kapcsolatos viselkedést (ezt a kapcsolatot később a biológiai óra ritmusához hozzák létre, és az élet harmadik évtizedében éri el csúcspontját, 25-30 év között). Ezen túlmenően azok az idegi csoportok, amelyek aktiválása általános etikai alapelveket és absztrakt koncepciókat idéz elő, úgy találják, hogy a prefrontális kéreg mediátor, amely lehetővé teszi számukra, hogy szerepet játszanak a döntéshozatalban. Ebből a szempontból a prefrontális lebeny jó fejlődése általában az agresszív viselkedés kifejezésének csökkenéséhez vezet.
Az agressziótól az antiszociális viselkedésig
A serdülőkorban az antiszociális magatartás csúcsát mutatják, majd csökkentik. A lányok relációs agressziót (megaláztatás, kirekesztés, pletykák az önbecsülés károsodására stb.) Használnak, míg a gyerekek a lopás, a hiányzó osztály és a szexuális kötelességszegést választják.
Az agresszió stabil attribútum?
Hatékonyan: az agresszió egy stabil attribútum. A korai életkor viszonylag agresszív gyermekei idősebbek. Nyilvánvaló, hogy az agy tanulási képessége és plaszticitása (a környezettel való kölcsönhatásoknak megfelelő változás képessége) azt jelenti, hogy ez nem mindig így van. Az epigenetikai tényezőt is figyelembe kell venni.
Egyéni különbségek az agresszív viselkedésben
Csak egy kis kisebbség tekinthető krónikus agresszornak (a legtöbb konfliktusban érintett). A vizsgálatok a nagyon agresszív gyerekek 2 osztályát jelzik:
- Proaktív agresszorok : olyan gyerekek, akik könnyű agresszív cselekményeket végrehajtani, és akik támaszkodnak az agresszióra, mint a társadalmi problémák megoldására vagy a személyes célok elérésére.
- Reaktív agresszorok : olyan gyerekek, akik magas szintű ellenséges bosszúálló agressziót mutatnak, mert túlzott ellenséges szándékokat tulajdonítanak másoknak, és nem tudják ellenőrizni eléggé haragukat arra, hogy olyan megoldásokat keressenek, amelyek nem aggasztják a társadalmi problémákat.
Mindegyik csoport különböző módon dolgozza fel az észlelésükre és saját viselkedésükre vonatkozó információkat, ami azt jelenti, hogy döntéshozatali stílusuk is differenciált stílus.
A Dodge-agresszió társadalmi információfeldolgozási elmélete
A konfliktus kétértelműségét figyelembe véve az agresszív gyerekek hajlamosak az attribútumra.
- A reaktív gyerekek a ellenséges hozzárendelési torzítás hogy mások ellenségeskednek. Ez azt eredményezi, hogy a tanárok és a társaik elutasítják őket, ami hangsúlyozza az elfogultságukat.
- A proaktív gyerekek hajlamosabbak arra, hogy alaposan megfogalmazzák a instrumentális cél (például: "Tanítom a gondatlan társaimat, hogy legyenek körültekintõbbek velem").
Elkövetők és a peer agresszió áldozatai
A megszokott zaklatók olyan emberek, akik nem szenvedtek el bántalmazást, de otthon voltak tanúi. Azt hiszik, hogy sok erőfeszítéssel profitálhatnak áldozataikból.
Az áldozatok két típusból állnak:
- Passzív áldozatok : olyan gyenge emberek, akik alig ellenállnak
- Provokatív áldozatok: nyugtalan emberek, ellenfelek, akik irritálják a zaklatóikat. Hajlamosak arra, hogy ellenséges hozzárendelési előítéletet mutassanak, és otthon szenvedtek el bántalmazást.
Az áldozatok komoly társadalmi integrációs kockázatot jelentenek.
Kulturális és szubkulturális hatások az agresszióra
Egyes kultúrák és szubkultúrák agresszívabbak, mint mások.
Spanyolország, majd az USA és Kanada a legagresszívebb iparosodott országok.
A társadalmi osztályok is befolyásolják, ahol az alsó társadalmi osztály agresszívebb. Több oka lehet:
- Gyakran használják a büntetést
- Agresszív megoldások jóváhagyása a konfliktusokban
- A stresszes életet vezető szülők kevésbé irányítják a gyerekeiket
Az egyéni különbségek befolyásolják az agresszió kialakulását is.
Kényszeres családi környezet: agresszió és bűnözés tenyésztési helye
Az agresszív gyerekek gyakran kényszeres környezetben élnek, ahol a családtagok közötti kölcsönhatások inkább megpróbálják megakadályozni a másiknak az irritációt. A kényszeres kölcsönhatásokat negatív megerősítéssel tartják fenn (minden olyan inger, amelynek megszüntetése vagy megszüntetése a cselekmény következményeként megnöveli annak valószínűségét, hogy megismétli magát).
Idővel a probléma a gyermekek ellenállnak a büntetésnek, és felkeltik azokat a szülőket, akik nem mutatják a szeretetet.
Ez a kör sokdimenziós hatása miatt nehéz megtörni (a család minden tagját érinti).
Kényszer környezetek a krónikus bűnözéshez
A kényszeres környezet hozzájárul az ellenséges hozzárendelési előítélethez és egy olyan önkorlátozási láncolathoz, amely más gyerekek elutasítását okozza. Ennek eredményeképpen általában más iskolai gyerekekből izolálják őket, és újraegyesülnek másokkal, akik ugyanolyan állapotban vannak. Az egymás közötti kölcsönhatás általában rossz szokásokkal rendelkező csoportok kialakulását eredményezi.
A serdülőkorban nehezebb korrigálni ezeket az embereket, a megelőzés a legjobb tétje annak ellenőrzésére.
Az agresszió és az antiszociális viselkedés elleni küzdelem módszerei
→ Nem agresszív környezetek létrehozása
Egyszerű megközelítés olyan játékterületek létrehozása, amelyek minimalizálják a konfliktusok valószínűségét, például olyan játékokat, mint pisztolyok vagy tartályok eltávolítása, amelyek elegendő helyet biztosítanak az erőteljes játékhoz stb.
→ Az agresszió jutalmazásának megszüntetése
A szülők vagy a tanárok csökkenthetik az agresszió gyakoriságát azáltal, hogy azonosítják és megszüntetik megerősítő következményeit, és ösztönzik a személyes célok elérésének alternatív eszközeit. Két módszert alkalmazhattak:
- Összeférhetetlen válasz technika: nem büntető viselkedésmódosítási módszer, amellyel a felnőttek figyelmen kívül hagyják a nemkívánatos viselkedést, miközben erősítik azokat a viselkedéseket, amelyek nem kompatibilisek ezekkel a válaszokkal.
- Időtúllépés: módszer, amelyben agresszív viselkedésű gyermekek kénytelenek visszavonulni a helyszínről mindaddig, amíg fel nem készülnek megfelelő cselekvésre.
→ Szociális kognitív beavatkozások
Ezek a technikák segítenek nekik:
- Szabályozza a haragot.
- Növelje a kapacitását az empátia érzésére, hogy elkerülje az attribútum előítéleteket.
Bármely technika hatástalan lehet, ha később aláássák a kényszeres családi környezetet vagy az ellenséges barátságokat.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Fuster, J. M. (2014). "Agy és szabadság", Barcelona, Editorial Planeta.
- Serrano, I. (2006). "Gyermek aggresszió", 1. fokozat, Ed. Pirámide, Madrid.
- Shaffer, D. (2000). "Fejlődés, gyermekkor és serdülõdés pszichológiája", 5. kiadás, Thomson, Mexikó.
