Altruizmus: a prosociális ego fejlesztése gyermekeknél
Még mielőtt megkapja erkölcsi oktatás , a gyerekek máris hasonló magatartást tanúsítanak proszociális .
Altruizmus: a proszociális én fejlődése
Az altruizmus eredete
12-18 hónapig néha játékokat ajánlanak társaiknak. Körülbelül 2 évvel több racionalitást mutat, amikor szűkösnek tartja a holmiját. Három év alatt mutassa meg a kölcsönösséget a kedv visszaadása révén.
Az eredeteket illetően vannak egyedi különbségek, egyes gyerekek önzetlen viselkedést mutatnak, mások pedig nem. Ennek oka lehet:
- Az önismereteket bemutató gyerekek.
- A szülők, akik a kényszerítő reakció helyett inkább ragaszkodó módon járnak el (pl. Dorg sírnak, a harapás nem jó).
Az altruizmus fejlődési irányai
Az önfeláldozó cselekmények ritkaak azoknál a gyermekeknél, akik gyalogolnak, vagy az óvodás gyermekek. Ez az általános iskola, amikor elkezdik mutatni a proszociális attitűdöket.
Nincsenek nemi különbségek a proszociális magatartásban.
Az altruizmus kognitív társadalmi és érzelmi hozzájárulása
Van egy ok-okozati kapcsolat az érzelmi és a társadalmi szempontból. Két feltétel: az empátia és a társadalmi erkölcsi érvelés (olyan emberek gondolkodása, akik úgy döntenek, hogy segítenek másoknak, megosztják velük vagy megnyugtatják őket, annak ellenére, hogy ezek a cselekedetek önmaguk számára költségesek lehetnek).
Proszocialista erkölcsi érvelés
Sok kutatás középpontjában a gyermekek érvelése a proszociális kérdésekben és az önzetlen viselkedéshez való viszonyuk.
Először az aggodalom a saját szükségleteire esik, de ahogy érettek, inkább érzékenyebbek másokra.
hogy Eisenberg , az empátia növekvő képessége befolyásolja a szocialista gondolkodást.
Eisenberg proszociális erkölcsi érvelésének szintjei | ||
| szint | Hozzávetőleges életkor | Rövid leírás és tipikus válasz |
| hedonista | Az óvoda, az általános iskola kezdete. | Az aggodalom az igényeinkhez igazodik. Valószínűbb, hogy segítséget nyújt, ha előnyös. |
| Az igényekhez igazodva | Általános iskola és néhány óvodás | Mások igényeit törvényes alapnak tekintik a segítségnyújtáshoz, de kevés a szimpátia vagy bűntudat arra nézve, hogy nem segít. |
| Sztereotípiás, jóváhagyásra orientált | Általános iskola és néhány középiskolás diák | A jóváhagyás aggodalma és a jó és a rossz sztereotípiás képe nagymértékben befolyásolja. |
| Empatikus orientáció | Az általános iskolai és középiskolai tanulók idősebb gyermekei. | Az ítéletek magukban foglalják az együttérző érzelmeket; a feladatokra és az értékekre való homályos hivatkozásokat gyakran teszik. |
| Az internalizált értékekre való orientáció | A középiskolás diákok kis hányada; nincs általános iskolás diák. | A segítséget megalapozó indokok az internalizált értékeken, normákon, meggyőződéseken és felelősségeken alapulnak; Ezen elvek megsértése alááshatja az önbecsülést. |
Empátia: az önzetlenség iránti szeretetteljes és fontos hozzájárulás
Szerint Hoffman , az empátia egy univerzális humán válasz, amelynek neurológiai alapja van, amelyet a környezeti hatás befolyásolhat vagy elnyomhat. Egyes gyermekek szimpatikus empátiás aktivációt mutathatnak (az együttérzés érzése, amikor a másik szorongatott) vagy az önérzékelt szorongás (szorongás érzése, amikor a másik szorongatott).
→ Az empátia szocializálódása
A szülők ösztönözhetik az együttérző empátiát:
- Az empatikus aggodalom modellezése
- A fegyelem formái az érzelmi orientációval
→ Az empátia és az altruizmus közötti kapcsolat korszakrendje
Az empátia és az altruizmus közötti kapcsolat erősebb a preadolescenciában, a serdülőkorban és a felnőttkorban, és kevésbé az óvodában és az általános iskolában. A fiatalabb gyermekeknek nincsenek készségeik arra, hogy más emberek szempontjait figyelembe vegyék.
→ Felismerte a felelősséget
Az az érzés, amely szerint ez az empátia ösztönözheti az altruizmust, mivel ösztönzi az önzetlen normákra való reflektálást, ami arra kényszeríti az embereket, hogy segítsenek a nyomorúságosok megsegítésében.
Az altruizmus kulturális és társadalmi hatásai
→ Kulturális hatások
A leginkább altruista társadalmak azok, amelyek kevésbé iparosodtak és kevésbé individualista jellegűek. Bár a társadalmak különböznek az önzetlenséghez kötődő jelentőséggel, mindegyikük alkalmazza a társadalmi felelősség normáját (mindenkinek segítenie kell a segítségre szorulókat). A felnőttek különféleképpen meggyőzik a gyermekeket, hogy mások jólétét törődjenek.
→ Altruista megerősítés
Az önzetlen viselkedés által megerősített gyermekek kevésbé valószínűek a proszociális viselkedésben, amikor a díjak megszűnnek.A ragaszkodó személy szóbeli megerősítése, amelyre a gyerekek tiszteletben tartják, ebben az esetben serkenti az önzetlenséget.
→ Az altruizmus gyakorlása és prédikálása
A társadalomtudományi teoretikusok feltételezik, hogy a felnőttek, akik ösztönzik az altruizmust és gyakorolják azt, amit előre jeleznek, befolyásolják a gyermekeket két módon:
- Amikor gyakorolják, modellként szolgálnak a gyerekek számára.
- Az önzetlen ösztönzés rendszeres gyakorlata (a másokkal való segítségnyújtás, kényelem, megosztás vagy együttmûködés) felkeltette a gyermeket, de csak akkor, ha a modell tartós változást idéz elõ.
Ki emeli az önzetlen gyerekeket?
Altruista emberek azok, akik meleg és szeretetteljes kapcsolatot élveztek a szüleikkel. Az összes aktivistának volt szülője, aki gyakorolta a prédikációt, míg a részleges aktivistáknak csak a prédikált szülők voltak.
A szeretetre és racionalizációra épülő fegyelem pozitív hatással jár, és jobb eredményeket hoz.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Gordillo, MV. (1996). "Az altruizmus fejlesztése gyermekkorban és serdülőkorban: a Kohlberg modell alternatívája". Első borító.
- Shaffer, D. (2000). "Fejlődés, gyermekkor és serdülõdés pszichológiája", 5. kiadás, Ed. Thomson, México, pp
