A mai társadalomban gyermek: gyermekkori mítoszok

A ma közzétett szakirodalom nagy része a mai szülők nehézségeire összpontosul foglalkozni, oktatni, kezelni és kezelni a gyermekekkel való kapcsolatot . Úgy tűnik gyakoribbak, mint a múltban, az apai-barátságos konfliktusok és az érzés, hogy a szüleik "legyőznek" a gyermekeik rossz magatartása miatt.

Azonban egy másik, ugyanolyan fontos kérdés lenne annak a perspektívának és saját tapasztalatnak a megfontolása, amelyet a gyermeknek a jelenlegi korszakban át kell haladnia a gyermekkor színpadán, amelyet az alábbiakban elemezünk, és összetettebb lehet a kezelés, mint amit Azt gondolhatja. Kényelmes eldobni bizonyos gyermekkori mítoszokat hogy megértsük a kisgyerekek pszichológiáját.

• Kapcsolódó cikk: "A gyermekkori 6 fázis (fizikai és pszichés fejlődés)"

Olyan társadalmi változások, amelyek ma befolyásolják a gyermekek fejlődését

Urra (2007) érdekes elemzést ad azokról a tényezőkről, amelyek a mai társadalomban módosultak, és amelyek befolyásolhatják a gyermekek pszichológiai fejlődését.

1. Megengedés

A mai társadalom megengedőbb, mint a korábbi évtizedekben , amikor egy önkényuralmi struktúra uralkodott (például a huszadik század nagy részében a nyugati uralkodó kormányzati diktatúrák). Másrészt az olyan értékek, amelyek az utóbbi időkben átterjednek, talán reakciós válaszként a kijelölt hatósághoz való benyújtásra, a materializmus, az individualizmus, a fogyasztás, a hedonizmus vagy a relativizmus.

• Kapcsolódó cikk: "Pozitív fegyelem: a kölcsönös tiszteletből való nevelés"

2. A felnőtteknek való kitettség

A médiatartalom nagy része olyan erőszakos, szexuális programokat céloz meg, amelyek a vásárlási / gazdasági hatalom, a versenyképesség stb. Hozzá kell adni az idő, amit a gyerekek a televízió előtt, az interneten töltenek , társas hálózatok, videojátékok stb., önmagukban és felnőtt felügyelete nélkül, akik utasíthatják őket megfelelő használatukra.

3. A jelenlegi élet féktelen

A személyes élet stílusának és ritmusának változása. A technológiák előrehaladtával párhuzamosan az élet üteme olyan módon gyorsult fel, hogy egy "stopperóra" műveletet internalizáltak, amelyben az egyénnek annyi tevékenységet és feladatot kell végrehajtania a nap folyamán. Van egy úgynevezett "gyermekprogram" nevű koncepció, amelyet ugyanaz a szerző javasol, és amelyet gyermekek kijelölésére használnak kombinálják az iskolai jelenlétet az extracurricularis tevékenységek végtelen listájával és kötelezettségeket.

4. A családi modell liberalizálása

A család szerkezete megváltozott a korábbi generációkhoz képest. Napjainkban az egykori szülők, heteroszexuális, homoszexuális, rekonstruált családok a korábbi válásokból származnak, stb. A fajta a családi szervezet különböző formáit eredményezte, amelyek befolyásolják az utódok oktatásának típusát.

Másrészről jelenleg több "családies", mint "extra-családi" élet van folyamatban: a nagyszülőkkel, nagybátyikkal, unokatestvérekkel stb. Való kapcsolattartás csökkent, mivel a szülőknek és a gyermekeknek kevesebb ideje van erre, és ezért családi életet a tagok számára, akik együtt élnek.

5. A felelősségek elhagyása

Az apák / anyák szerepének elhagyása, amellyel a szeretet vagy a szerelem mintája összetéveszthetetlen ajándékokkal és anyagi jutalmakkal, korlátlan engedékenységgel kombinálva az oktatási szerepkörrel, amelyet elméletileg a szülőknek tulajdonítanak (idő, elkötelezettség, párbeszéd , aktív hallgatás, támogatás, tapasztalatcsere, szabványok, iránymutatások és korlátok meghatározása, oktatási értékek stb.).

6. Az oktatási stílus kérdése

A családok közötti oktatási eltérések, amelyek képesek megkülönböztetni a permissív, autoritárius, gondatlan, túlzott védelem stb. Ráadásul a családok és a tanárok közötti különbségek is nyilvánvalóbbnak tűnnek, ami a hallgatók esetleges szankcionálása esetén megkérdőjelezhető vagy bizalmatlanságot okoz a tanári alakban).

A gyermekkorról szóló hamis elképzelések és mítoszok

A mai páciensek pszichológiájára vonatkozó fő mítoszok közül néhány a következő.

1. Pszichológiai esszencializmus

Van egyfajta meggyőződés, amelyet a szülők egyesek "legyőznek" a gyerekek rosszhiszemű viselkedésével kapcsolatban a bennfentes gonosz jelenléte a gyermekben ami arra készteti, hogy elkötelezze magát a tisztelet, a lázadás, a piszok és az engedetlenség elvesztésének viselkedése miatt. Semmi sem távolabb a valóságtól.Az ifjúság színpadán és a felnőttkor kezdetén (24-25 évig) az egyén nem rendelkezik teljes mértékben az összes agystruktúrával, amely lehetővé teszi számára, hogy alapos elmélkedést gyakoroljon saját cselekedeteiről, vagy érett módon viselkedjen, etikus, civilizált, empatikus; ezek a struktúrák előfrontális kéregként ismertek.

A kiskorú, ezért, nem rendelkezik azzal a képességgel, amelyet annak tulajdonítanak neki, hogy tudatosan lerombolja a létezést és előre megfontolt szülők, mert a korban ezekben a korokban a gyermek nem tudja nagyon jól, hogy mi az adott helyzetben helyes vagy megfelelő; megtanulja megtenni Ezért tisztességtelennek tűnik úgy gondolni, hogy a gyermeknek "miniatűr felnőttként" kell viselkednie; a gyermek fiú

2. A tanulás nem modellezi a személyiséget

A fentiekhez hasonlóan nem tűnik helyesnek arra sem következtetni, hogy a gyermek valamilyen módon nem megfelelő módon viselkedik mert "így jött ki" .

Igaz (már gyermekkorban és serdülõkor), hogy a viselkedésért felelõs végsõ felelõs az, aki végzi, és különbség van a temperamentum különbségében, amely különbséget tesz a nyugodtabb vagy "mozgatott" egyének között, de ez nem kevésbé igaz, mint a gyermek folyamatosan tanul a környezet meghatározó szerepet játszik a viselkedési modellezésben a gyermeknek

Így a személyes tényezők (belső vagy személyes) és a kontextusból származó tényezők közötti kölcsönhatás (külső tényezők, mint például a kapott család és oktatás) a gyermekek viselkedését okozzák. Ebben az értelemben a különböző oktatási stílusok (demokratikus, tekintélyelvű, megengedő vagy gondatlan) meghatározó befolyással bírnak.

3. Érzelemnek van ára

Egy másik ötlet, hogy néhány szülő gyakran alkalmazza az a tény, hogy lehetséges gondolkodni generálják a gyermekek érzelmi érzését anyagi jutalmak révén , ahogy fent említettük. Ellentétben azzal, amit úgy tűnik, a gyermekek ugyanolyan boldogok a pénz fele vagy negyedével, amelyet a szülők a gyerekek elégedettségének ürügyébe fektetnek.

Az utóbbi évtizedben végzett számos interjú és bizonyságtétel vizsgálata és elemzése azt mutatja, hogy a fiatalok sokkal többet értékelnek, mint a konkrét anyagi javak az idő és a figyelem, amit szüleik napi alapon szentelnek nekik .

Aktív hallgatás, párbeszéd, közös döntéshozatal, közös tevékenységek, empatikus és megértő magatartás a nehézségek előtt amelyek mindkét részen felmerülhetnek stb., olyan szempontok, amelyek sokkal nagyobb mértékben számítanak, mint a legutóbbi konzolmodellnek a piacon történő elérhetővé tétele.

következtetés

Az előző sorok olyan gondolkodáscsomagot jelentenek, amely bizonyos esetekben segítheti a szülőket abban, hogy jobban megértsék az okokat a kicsi viselkedése nem a várt . A feltárt hibás hiedelmek elemzésével a konfliktus napi helyzetét alternatív módon lehet megoldani, ahol az empatikus kapacitás alkalmazása létfontosságú lehet.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Urra, J. (2007). A kis diktátor. A könyvek szférája: Madrid.

Zeitgeist Moving Forward HUN magyar szinkronnal (Március 2024).