Chip gazdaság: hogyan használják a változások motiválására?
Szerezzen szokásokat, megszüntesse bizonyos viselkedésformákat, vagy változtatásokat hajtson végre a cselekvés módjában ... Néha a saját viselkedése vagy mások megváltoztatása bonyolult lehet , különösen fiúk és lányok esetében.
Szerencsére a pszichológia és más tudományok különböző technikai elméleti áramlatokon dolgoztak, amelyek lehetővé teszik az emberek számára, hogy változásokat vezessenek magatartásuk módjában. Az erre a célra használt egyik technika a zsetonok gazdasága .
- Kapcsolódó cikk: "A 8 ok arra, hogy ne használjanak testi fenyítést a gyermekek ellen"
Chip gazdaság: A viselkedés módosításának módja
A token gazdaság egyike a viselkedésmódosítási technikáknak, amelyek célja a kezelendő személy magatartásának megváltozása, vagy bizonyos viselkedések végrehajtása vagy eltűnése. Az ilyen típusú technikák azon a meggyőződésen alapulnak, hogy a viselkedés új cselekvések megtanulásával módosítható, és Ezeket széles körben használják a rendellenességek oktatására vagy beavatkozására .
A chip gazdaságosságának technikája a B. F. Skinner operáns kondicionálásának megfelelő megerősítési koncepcióján alapul. Ez az elmélet jelzi, hogy a cselekvés magatartása vagy sem attól függ, hogy milyen cselekvés következményei vannak . Ha ezek pozitívak, hajlamosak megismételni a magatartást, még várva a megerősítést, míg ha negatívak vagyunk, akkor csökkentjük frekvenciáját vagy megszüntetjük repertoárunk viselkedését.
- Talán érdekli Önt: "B. F. Skinner elmélete és a behaviorizmus"
Hogyan használják?
A technikában alkalmazott eljárás a csere alapján történik. Az objektív viselkedés kibocsátása egy általánosított erősítőt kapnak zseton formájában , amelyet később az alanyhoz kívánatos erősítőkkel lehet kicserélni. A viselkedés teljesítményét bizonyos típusú regisztrációs rendszer szabályozza. A zsetonok maguk semleges ingerek, és nincs értékük a témára, amíg nem ismerik a kötődésüket az erősítő megszerzésével.
Ne feledje, hogy ez a technika nagyon hasznos a tantárgy repertoárjában már meglévő viselkedésmódok megváltoztatásához, új viselkedésmódok az összeférhetetlen cselekvések jutalma révén elhalványulnak , vagy a korábban benyújtott fájlok visszavonásával.
Azonban a zsetonok gazdasága csak akkor hasznos, ha néhány konkrét magatartásformán változtatni akarunk, vagy egyébként a változtatásokat fokozatosan végezzük, és előre meg kell tárgyalnunk a gyermeket vagy a lányt a haladásról. teljesítményéről.
Az eljárás fázisai
A Chip közgazdaságtan olyan technika, amely könnyen alkalmazható, de ez Ez egy sor szakaszból áll megfelelően kell alkalmazni. Pontosabban három differenciált fázist találunk, bár néha a program végrehajtásának egy szakaszára redukálhatónak és egy másiknak a fading-e.
1. A program létrehozásának szakasza
Az első lépés, hogy képes legyen alkalmazni ezt a technikát, az, hogy megmagyarázza és létrehozza az egyént az eljárás kezelésére.
Ahhoz, hogy ez a technika hatékony legyen a tantárgynak képesnek kell lennie arra, hogy megértse a rekord fogalmát, és mi is van . A használandó kártyák megjelenítésre kerülnek, és a személy segít abban, hogy megértsék, hogy ezeket az elemeket bizonyos megerősítőként felcserélhető tárgyaként használják.
Így hát a tabulátor valami kívánnivalót kínál, és felébreszti a vágyat, hogy megszerezzük. Szükség esetén példaként szolgálhat az egyes fájlok megadása, hogy azokat egy olyan elemre cserélhessék, amely erősítő lehet, bemutatva ezeknek a cserélhető szimbólumoknak az alapvető működését és jelentését. Ez az eljárás szubfázisnak tekinthető, és a kártyát megerősítőnek mintavételezik.
Ezt követően a téma jelzi, hogy bizonyos számú kártyát kap minden egyes viselkedéséért, vagy ha egy meghatározott időtartam alatt meghozta vagy elkerülte a konkrét viselkedést.
Azt is meg kell adni, hogy van-e valamilyen fajta költség ahhoz, hogy ellentétes legyen a tervezettel. Ezenkívül az erősítők megegyeznek abban, hogy a zsetonokkal és mindegyik értékét megalapozzák, kondicionálják a megszerzésüket bizonyos viselkedések megvalósításához vagy nemteljesítéséhez.
Végül létrehozunk és fejlesztünk egy olyan rendszert, amellyel felvesszük az ember akcióit az idő múlásával.
2. A program indítása
Miután megteremtették, mi lesz a dolguk, itt az ideje megvalósítani. A gyermek, a lány, a diák vagy a beteg teljesítményét figyelemmel kísérik , a tokenek megadása (vagy tiltott magatartás esetén, attól függően, hogy a válasz költségét alkalmazzák-e vagy sem) a viselkedés rögzítésekor.
Ajánlatos, hogy legalább az elején minden viselt viseletet azonnal ki kell fizetni, így a rendszer működése rögzített, bár idővel a jutalmat elhalasztják. Azt is ajánlott, hogy csak néhány lehetséges erõsítõ álljon rendelkezésre, így a még nem elérhetõk vágya lehetõvé teszi a viselkedés idõbeli fenntartását.
3. Befejezési szakasz
Az utolsó fázisban, amely lezárja a programot, folytatja a rendszer "lebontását" a chip gazdaságossága egészen a befejezéséig.
Ahogy a tárgy növeli a mesterséget és a gyakorlatot az objektív viselkedésben, kicsit lassan elkezdi növelni az erősítők eléréséhez szükséges zsetonszámot, miközben csökkenti az egyes végrehajtott magatartásokért megszerzett zsetonokat, megkeményíti a kártyák megszerzésének és / vagy a szállítandó határidő növelésének követelményeit.
Idővel a program maga is megszűnik, a téma már megalapozott viselkedést. azonban a változtatásokat tájékoztatni kell az egyénnek , így nincs visszautasítás és reakció a kívánt viselkedés vagy visszahúzódás kiküszöbölésére, amelyet csökkenteni szándékoztak.
Alkalmazási területek
A chip-gazdaságtan technikája Használható mind egyénileg, mind kollektíven , de mindenképpen ki kell igazítanunk és meg kell állapodnunk a végrehajtandó viselkedésekről, valamint az egyének vagy csoportok szükségleteinek megfelelően elérhető erősítőkről. Használható egy adott környezet szabványosítására és szabványosítására, lehetővé téve annak átszervezését.
A chip gazdaságosság nagyszámú alkalmazási területet tartalmaz. Kezdetben arra használták, hogy motiválja a betegeket a mentális rendellenességek hatásosabb és alkalmazkodóbb módon történjenek. A klinikai környezetben tehát alkalmazható a tünetek leküzdésére a rendellenességek kezelésére a viselkedésbeli változásokon keresztül.
Az oktatási területen is szolgálhat, ahol gyakran használják, különösen az általános iskolákban, vagy közvetlenül az otthonokban, mint a fiúk és a lányok nevelésének eszközeként. Iskolákban használható, lehetővé teszi számukra, hogy olyan módon cselekedjenek, hogy megkapják a megerősítést, segít a viselkedés javításában . De nem csak az iskolában vagy a klinikán alkalmazzák, hanem egy bizonyos szinten is alkalmazható a szokások megváltoztatására.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Almond, M.T. (2012). Pszichoterápiát. CEDE előkészítő kézikönyv PIR, 06. CEDE: Madrid.
- Jurado López, R. L. (2009). A viselkedés csökkentésére és / vagy helyreállítására szolgáló technikák. Innováció és oktatási tapasztalatok.
- Oblitas, L.A. (2004). "Hogyan lehet sikeres pszichoterápiát?" A 22 legfontosabb megközelítés a kortárs és élvonalbeli pszichoterápiás gyakorlatban. PSICOM kiadók. Bogotá D.C. Kolumbiában. P. 146.
