"Kedves professzor": egy videó, amely megértette a hallgatót az ADHD-vel
A gyermekek többsége Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség o Az ADHD ellentmondásos viselkedést mutat: okos és ravasz, de teljesítményük az osztályban gyenge, érdeklődést mutatnak, nem maradnak fizikai hallgatási pozícióban, és még kevésbé fegyelmezett és kihívást jelentő magatartást is kifejlesztenek.
A következő interjúban Mireia Garibaldi, a Mensalus Pszichológiai és Pszichológiai Segítségnyújtó Intézet pszichológus és pszichopedagógiai munkatársa érdekes videót mutat be az ADHD gyermekek körében az osztálytermekben. Olyan érzelmi projekt, amely reményeink szerint tükrözi a szükséges pszichopedagógiai eszközöket.
A cikk elolvasása előtt megtekintheti az alábbi videót:
Hogyan viszonyul az ADHD és az érzelmek kezelése?
Az ADHD-vel rendelkező gyermekek (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) jelentős nehézségeket okoznak az érzelmek önszabályozásában és kezelésében. Valami, ami kezdetben nem könnyű a legtöbb számára, különösen drága számukra. Pontosabban, az egyik bonyolult feladat az érzelmek internalizálásának és fenntartásának képessége. Ezért az ADHD gyermekek néha intenzív és ellenőrizhetetlen érzelmeket fejezhetnek ki, mire számíthatnak másoknak? Éretlen viselkedés ("mindig a bohócot"), nem megfelelő, változó és még nehéz (az érzelem externáliája hosszabb ideig tart, mint a többi egyenlő). A felnőttnek nehézségei vannak abban, hogy megértik, hogy ez a magatartás többek között az érzelmi menedzsment nehézségei miatt jön, így az osztályteremben elért közös eredmény az ismétlődő büntetés: olyan szankciók, amelyek a gyermeket címezik és nagyon védekező környezetbe helyezik.
Mi a leggyakoribb érzés az ADHD gyermekek körében?
Amikor az erőfeszítések hiába érnek, az eredmény egy frusztrált tenger. Ezzel az önkoncepciót súlyosan érintheti. A ma bemutatott videó igazságosan azt állítja, hogy fontos, hogy "ne mutasson" az ADHD gyermekével. Fejlesztésének és érettségének folyamatában döntő fontosságú, hogy elkerüljék azokat az akciókat, amelyekkel úgy érzik, hogy folyamatosan ítélik meg. Ha mindegyik ujj naponta mutat rá, akkor egy szorongó és bizonytalan alapból nőhet, és végül egy nagyon romlott önfogalmat alkot, amely alacsony önbecsüléshez vezet.
Megmondtad nekünk egy védekező keretet, amelyben a gyermek zárt ...
Igaz. A védekező keret gyümölcse a félelem, hogy ismét fáj. Gyakran előfordul, hogy a gyermek megkérdőjelezi a tekintély alakját, és irreverens módon nyilvánul meg. Mint mondtuk, amikor ez megtörténik, a büntetés a fő eszköz ("osztály só", "ma elfogyott a bíróság"), és újra a gyermeket hátrányos megkülönböztetés és a "rosszfiú" címkével látja el. A következmény? A frusztráció eléri a nem várt szinteket, és irányítása "küldetés lehetetlenné" válik.
Mi történhet akkor?
Mielőtt egy új kudarcot feltételezne, az egyik leggyakrabban használt stratégia hazudik (például hazudik annak igazolására, hogy nem hozta meg a feladatokat). Hasonlóképpen gyakori, hogy a nehéz érzelmi öngazdálkodás kimenetele olyan fizikai viselkedéssel és ingerlékenységgel teli viselkedés, amely fizikailag látható (rúgások, ugrások, grimaszok stb.) És szóban (rossz válasz a tanár irányelveire). nagyon függ a környezettől. Az érzelmek és viselkedésük önszabályozása jobban reagál az általuk kapott ingerekre, mint saját gondolataikra (ami kezdettől fogva már a csecsemőknél is gyakori). Akárhogyan is, az introspekcióval kapcsolatos munkálatok nehézségei és saját gondolataikra való törekvés távol tart olyan eszközöktől, mint az események elemzése, a gondolkodás és a célok meghatározása. Emiatt elengedhetetlen segíteni a gyermeket.
Hogyan segíthetünk a gyermeknek az ADHD-vel?
Vonzóbb és vizuális stratégiák használatával, amelyek elősegítik az érzelmi kifejezést és együttműködnek ezen internalizációban. Amikor a gyermek képes megérteni, hogy mi történik vele, akkor az első lépés az érzelmi önszabályozás felé. A gyermek képzése ebben az értelemben alapvető fontosságú, mivel egyébként a szomorúság és a negativitás spirálába léphet, amely nemcsak az akadémiai célokból, hanem a barátok és a kollégák kontextusából is elidegeníti.
Másrészről, az ADHD-s gyermekeknek fontos nehézségük van a motivációra. Komoly problémákkal szembesülnek az előírt munka megkezdésekor, és a tevékenység befejezéséig fenntartják tevékenységüket. Ezt a nehézséget kíséri a rövid távú kielégítés iránti igény (főleg azon feladatok után, amelyek nem különösebben vonzóak és nem generálnak azonnal jutalmat).A visszaigazolással történő visszaadás megkönnyíti a kapcsolódást a kontextushoz (például játék, sporttevékenység, matematikai gyakorlat stb.),
A Pszichopedagógiától azt javasoljuk a szülőknek és a tanároknak, hogy pozitív üzenetek révén hozzanak létre elismerési rendszert. A belső motiváció hiánya a célhiány és az önfegyelem fõ vezetõje.
Azt mondta, milyen üzenettel maradhatunk ma?
Amint azt a videó bemutatja, fontos, hogy az ADHD gyermekek érzékeljék a környező környezet társadalmi jóváhagyását azáltal, hogy olyan üzeneteket, szavakat osztanak ki, amelyek közelítik a többieket, és nem utasítják el őket a disinterested vagy más, derogatory címkékkel, amelyek csökkentik a képességüket. Érzelmileg függenek a pozitív elismeréstől, és persze felnőtteknek kell munkájuk megkönnyítésére.
Az ADHD-vel szembesülő gyermek megértése módja annak is.
- Kapcsolódó cikk: Piper: az a képesség, hogy leküzdjön
