A büntetések valóban működnek?

Hat éves fia ragaszkodik hozzá, hogy focizni akar a nappaliban, azzal a látens lehetőséggel, hogy elpusztítja a vázákat és az ablakokat; akkor szilárdan állsz és az arca olyan komoly, mint az arcizmái megengedik, azzal fenyeget, hogy megbünteti önt.

Másnap, a kis pokol utódai megtagadják a házi feladatot, és ismét fenyegeted a büntetést . Később úgy tűnik szándéka, hogy bosszantja húgát, és te, milyen újdonság, azzal fenyeget, hogy megbünteti őt.

Mindezek az esetek természetesen fiktívek, de jól illeszkednek a fegyelmezési módszertanhoz, amelyet sok szülő használ. de, A büntetések valóban hatékonyak? A válasz attól függ, hogy mit kíván elérni a gyermeke.

• Kapcsolódó cikk: "Pozitív büntetés és negatív büntetés: Hogyan működnek?"

Működik büntetés?

Ha az, amit keresel, azonnal be kell tartania a megrendelést , valószínűleg a stratégia sikeres lesz. De ebben az esetben a gyermeke a büntetésektől való félelem miatt hozzá fog férni a félelem miatt; nem azért, mert tiszteletben tartja őt apának, vagy azért, mert úgy véli, hogy ilyen módon kell eljárnia a helyes dolog.

Implicit módon tanítani fogod a gyermeket hogy a problémákat a fenyegetés vagy a hatalom gyakorlásával oldják meg . És ez a legjobb módja annak, hogy az embereket a dolgok elvégzésére terjessze a bőrük alá.

• Talán érdekel: "A 8 leghasznosabb oktatási pszichológia könyv az apák és anyák számára"

A Jonathan Freedman kísérlet

Jonathan Freedman egy értelmes pszichológus érdekes kísérletet tett, amely az előző pontot illusztrálja. Egy olyan iskolába járott, ahol gyerekeket vett el, és egyenként egy külön helyiségbe vitte őket, ahol több olcsó játék és gránát is volt, köztük egy olyan fantasztikus robot, amely tele van távirányítással működő fényekkel és szerkentyűkkel . Ebben az összefüggésben, Azt mondtam a gyereknek, hogy néhány percig el kell hagynom a szobát, és ez időközben játékkal játszhat, kivéve a robotot.

- Ha megérinti a robotot, akkor megtudom, és én nagyon, nagyon mérges leszek - mondta a legjobb ogre arcával. Aztán elhagyta a szobát, és figyelte, mit csinál a gyerek a tükrözött üvegen keresztül. Nyilvánvalóan szinte minden gyerek, aki átment a kísérleten, küzdött az impulzusainak szabályozásához, és elkerülte a robot közeledését.

Ugyanezen kísérlet második állapotában Freedman egyszerűen azt mondta a gyerekeknek, hogy míg néhány pillanatig hiányoztak, szórakoztathatják magukat játszással, de "nem volt jó nekik játszani a robotdal". Ebben az esetben nem fenyegetett bármilyen fenyegetéstől, egyszerűen biztosította őket, hogy nem volt helyes megérinteni a robotot. Ebben az esetben, mint az előzőekben, gyakorlatilag minden gyerek elkerülte a robot közeledését, és letelepedtek a többi játékhoz, amelyek nem voltak vonzóak.

A hatáshiány hatása

De az érdekes dolog az, ami egy kicsivel több mint egy hónappal később történt. Freedman egy munkatársat küldött ugyanabba az iskolába, hogy ugyanazt a sorozatot ismételje meg ugyanazon gyerekekkel, mind az egyik csoportban, mind a másikban. Csak ezúttal, amikor a nőnek el kellett hagynia a szobát, nem szólt semmit a gyerekeknek. Más szavakkal, szabadon tehették, amit szeretnek.

Ami történt, teljesen elképesztő és feltűnő volt. Az első csoport fiúi, akik egy hónappal ezelőtt elkerülték a robotokkal való játékot egy roncsoló felnőtt által kiadott külső rendeléssel, nem jelenik meg most, hogy a felnőtt és eltűntek, következésképpen a fenyegetést, szabadon játszottak a tiltott játékkal.

Éppen ellenkezőleg, a második csoport fiúi, még mindig nem Freadman jelen voltak, pontosan ugyanaz volt, mint az előző alkalommal, és távol maradtak a feltűnő robottól. Külső fenyegetés hiányában először úgy tűnt, hogy kifejlesztették saját belső érveiket, amelyek indokolják, hogy miért ne játszanak a robotral.

Talán, talán meggyőződése, hogy ez a döntés volt, és nem a valaki önkényes kivetése , úgy érezték magukat, hogy a hiteikhez hasonló módon cselekedjenek. Ezek a gyermekek, a külső nyomástól mentesek, felelősséget vállaltak saját cselekvésükért, valószínűleg úgy érezve, hogy ők maguk választották ki, amit akartak.

• Ön lehet érdekelt: "Üzemeltető kondicionálás: fogalmak és főbb technikák"

A motiváció fontossága

Az erkölcs egyértelmű: mind a büntetések, mind a jutalmak olyan külső motivációk, amelyek nem hoznak létre hosszú távú elkötelezettséget, eltűnve a kívánt magatartásból, amint a kívánt következmény eltűnik.

A mindennapi életben gyakran megfigyeltem a saját szememmel, mivel néhány szülő, még rosszabb, megbünteti gyermekeit arra kényszerítve őket, hogy végezzenek házi feladatot, vagy olvassanak egy könyvet , azzal a hamis elképzeléssel, hogy ezek a tevékenységek önmagukban rosszak, kellemetlenek és méltóak az elkerüléshez. Viszonzásképpen több órányi televíziós és videojátékok jutalmazzák őket, megerősítve azt az elképzelést, hogy ezek a tevékenységek kívánatosak és nagy örömmel rendelkeznek.

Igen, kedves olvasók. Ezekben az időkben gyakori, hogy gyermekeink úgy hisznek, hogy az elolvasás elhanyagolható, és minden körülmények között el kell kerülni, és a tévénézés az öröm és a személyes siker útja. Ha egy kisgyermek apja, vagy a lehető legrövidebb időn belül tervezel, bízom benneteket, hogy megfelelő dolgokat tegyenek: legalább egy erkölcsi kritérium alapján oktassák őt, ha végül jó felnőtté akar válni. Ez nem igényel többet. Ne tanítsd meg neki, hogy engedelmeskedjen csak a büntetésektől való félelem miatt .

Valamikor, ha szerencséd van, öreg leszel. Ne panaszkodj, ha a történelmileg megfélemlített fiaid gúnyos felnőtt lett, és elhatározza, hogy elkötelezi őt egy elkényeztetett geriátriához, vagy nyár közepén nyaralni Etiópiába.