Dysgraphia: okok, tünetek és kezelés
A Dysgraphia az egyik olyan rendellenesség, amelynek hatása a fiúk és a lányok fejlődésében érezhető a világ minden tájáról, hiszen a mai nap egyik leghasznosabb akciójának nehézségeivel szembesül: az írás.
Ha ezt a képességet gyermekkorban nem értik meg, akkor ez sokkal kisebb kapacitáshoz vezethet, amikor más emberekkel kommunikál, listákat és írásokat készít, hogy jobban megszervezze a napi életet, vagy kiválaszthassa a nagy hozzáadott értéket képviselő munkahelyeket. , más negatív következmények között.
Ebben a cikkben látni fogjuk milyen jellemzők, tünetek és okok kapcsolatban vannak a dysgraphia-val , valamint a gyermekkori fejlődésre gyakorolt hatásuk enyhítésére ajánlott kezelések típusai.
- Kapcsolódó cikk: "Tanulás nehézségek: definíció és figyelmeztető jelek"
Mi a dysgraphia?
Diszkgrafitnak nevezik azt a jelenséget, amellyel egy személy (általában egy fiú vagy egy lány) komoly nehézségeket okoz, hogy jól írjon, akár a helyesírási, kalligráfia, mind a kétféle probléma egyszerre. Ezért az írásbeli kifejezés zavarainak egy csoportja, amely viszont az adott tanulási zavarok kategóriájába beletartozhat .
Ezzel szemben a dysgraphia gyakran más specifikus tanulási zavarokkal, például diszkalkulia vagy diszlexia társul.
Az íróelemek, amelyekre a dysgraphia képes, változatosak, ezért a változás tünetei is. A legjelentősebbek a következők, mindig figyelembe véve azt a korhatárt, amelyhez a személy tartozik.
- Hátrányos kalligráfia vagy annyira furcsa, hogy elolvasható.
- Kiemelendő problémák.
- A szavak, kifejezések és sorok közötti terek rossz kezelése.
- Rossz pontszám .
- Grammatikai problémák
- Betűk cseréje .
- Furcsa szavak kapcsolata.
- A ceruza vagy golyóstoll nem megfelelő megfogása .
A dysgraphia típusai
A dysgraphia esetei két fő típusba sorolhatók , az írás során felmerülő nehézségek jellemzői szerint.
dysorthography
Jelentős problémák jelenlétéből áll a helyesírási szabályok megtanulása az írás gyakorlatában .
Motor dysgraphia
A dysgraphia ezen formája köze van a viselkedés problémái, a mozgások és a vizuális információk közötti koordináció és integráció az írás tekintetében Ezeken a két típuson kívül vannak olyan esetek is, amikor nehezen osztályozható, mi történik, mivel a tünetek széles köre van.
Előfordulás: a gyermekek hány százaléka mutat rá?
Bár jelenleg kevés adat áll rendelkezésre, Becslések szerint a fiúk és lányok mintegy 3% -a olyan problémákat vet fel, amelyek megfelelnek a dysgraphia esetének tekinthető ortografikus szabályoknak, míg az íráshoz kapcsolódó egyéb nehézségek valamivel alacsonyabb gyakorisággal fordulnak elő.
okai
A dysgraphia által előidézett dolog még mindig nem tisztázott, de valószínűleg az esetek többségében több ok is jár együtt. Például, genetikai hajlamúak lehetnek amelyek olyan encephalon-kialakítást eredményeznek, amelyben az idegrendszeri struktúrák, amelyeknek össze kell hangolniuk az írás elkészítéséhez, nem annyira szorosan kapcsolódnak egymáshoz, mint azoknak, vagy perinatális agyi elváltozások, amelyek befolyásolják ezeknek a neuroncsoportoknak a kialakulását.
Így a diszgraphia okai nem specifikusak abban az értelemben, hogy különböző változók genetikai hatással járhatnak a gyermekkorban a fejlődés első éveiben. Ugyanakkor minél hosszabb a színpad, amelyben az íráskor komoly problémák vannak, annál nehezebb lesz legyőzni ezt a jelenséget, amikor pesszimista várakozások jelennek meg, és megadják az utat az önmegvalósító próféciának.
Lehetséges, hogy számosféle rendellenesség és mikroelérés hasonló eredményeket eredményez, mivel nincs könnyen azonosítható agyterület, amely maga írható.
Ezenkívül dysgraphia is okozhatja káros tanulási dinamika , vagy akár a stressz és a megelőző szorongás hatása az írás tevékenységéhez.
- Kapcsolódó cikk: "Az emberi agy egyes részei (és funkciói)"
Dysgraphia kezelésére
A gyermekkorban bekövetkező rendellenességként a lehető leghamarabb be kell lépni, hogy negatív hatásai ne halmozódjanak fel arra, hogy a gyermek a sebezhetőség helyzete a tanulási pályán . Ezeknek a kezdeményezéseknek a célja a hátrányok helyzetének kompenzálása egy külön erőfeszítéssel, hogy jól írhassanak, amit a megfelelő tanulási és képzési technikákkal kell elosztani, hogy ne okozzanak kimerültséget és frusztrációt.
A beavatkozás legfontosabb technikája a lánc, vagyis az olyan speciális készségek fejlesztése, amelyek apránként kifinomultabbá válnak, és beépíthetők a korábbi tanulásba.
Ezzel szemben a képzés és a tanulás ezen formáját (amelyet szakembernek kell irányítania) be kell a hiedelmek, elvárások és az önbecsülés problémáit amelyek általában együtt járnak dysgraphia.
Ugyanakkor mindaddig, amíg nincs közeledés az írási szint és a minimális írási szint között, jó ajánlani az alternatívákat a tanulási értékelési módszereknél, például a szóbeli vizsgákon. Így nem akadályozható meg más kognitív képességek fejlesztése, így elkerülhetővé válik egy komoly tanulási szűk keresztmetszet megjelenése, mivel nehézségekbe ütközik egy adott viselkedési terület, ebben az esetben írásban.
Bibliográfiai hivatkozások:
- A. Suarez, Tanulás nehézségei: diagnosztikai modell az oktatásban. Szerkesztői Santillana.
- Center, INSERM Kollektív szakértelem (2007). Diszlexia Dyspontográfia dyskalkulia. Institut national de la santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
- Helman, A. L.; Calhoon, M.B .; Kern, L. (2015). "Az olvasási nehézségekkel küzdő középiskolai nyelvtanulók tudományos szókincsének fejlesztése". A fogyatékosság tanulása negyedévente. 38 (1): 40-52.
- Rodis, P., Garrod, A., és Boscardin, M. L. (szerk.). (2001). Tanulási fogyatékosságok és élettörténetek. Boston, USA: Allan & Bacon.
