Gavilan modell: milyen és hogyan alkalmazzák a problémák megoldására

Keresési információk és különböző módok a probléma megoldására ez az, amit az élőlényeknek folyamatosan meg kell tenniük a túlélés érdekében. Ez kiterjed az emberi lényre is, amely szintén jellemzi, hogy olyan társadalmat fejlesztett ki, amelyben a problémák nem korlátozódnak a túlélésre vonatkozó azonnali vonatkozásokra, hanem az absztrakt és összetett problémák (munkaerő, társadalmi vonatkozások, logikai vagy tudományos például).

Ezért a gyermekkortól és az egész oktatástól kezdve szükség van arra, hogy bizonyos problémák megoldása érdekében ösztönözze az információk kivizsgálását, keresését és kiválasztását. Az ilyen stimuláció eléréséhez alkalmazott módszerek és modellek sokszorosíthatók, példaként a Gavilan modellnek nevezik , amiről erről a cikkről beszélni fogunk.

• Kapcsolódó cikk: "A 10 legjobb tudományos kutatómotor a tudomány kivizsgálására"

A Gavilán modell: információs keresési módszertan

A Gavilán modell nevét egy olyan módszerhez kapja, amely négy alapvető lépésből áll, amelyek hozzájárulnak ahhoz valós, koherens, logikus és racionális vizsgálatokat . Ez a módszertan alapvetően született és alkalmazott az akadémiai területen (mind az iskolai, mind az egyetemi képzésben).

A szóban forgó modell egyrészt arra törekszik, hogy iránymutatást adjon a hallgatóknak az információkeresés során alkalmazandó módszertant szem előtt tartva, hogy képes legyen egyidejűleg ösztönözni a kompetenciát és ellenőrzést a helymeghatározás, a kiválasztás és a az információ

Ez a modell Ezt a Gabriel Piedrahita Uribe Alapítvány készítette (A Gavilán név a kisfiútól kapott becenévtől származik, amelyet ez a fiatalember 22 éves korában halt meg egy repülőgépes balesetben, és röviddel a Harvard tanárként való elvégzése előtt), tekintettel arra a nehézségre, amelyet más oktatási modellekben akkor figyeltek meg annak biztosítása érdekében, hogy a hallgatói tanulmány kimerítő és minőségi információkat keressen olyan módon, hogy felkínálta az iránymutatást, és lehetővé tette a tanárok számára olyan tevékenységek kifejlesztését, amelyek lehetővé teszik a hallgató számára, hogy ismerje meg a módszertant a megbízható információk megbízható és pontos kereséséhez.

A Gavilán modell egy egyszerű és könnyen érthető modell a különböző életkorokban, ahol általában alkalmazzák, különös tekintettel a nagyon specifikus problémákra és problémákra vonatkozó információk keresésére. az információk összegyűjtésére és elemzésére összpontosított önmagában és nem annyira a probléma valódi megoldásának. Más szóval, ez a modell keretet vagy módszertant kínál, de nem megoldást nyújt a válaszhoz szükséges kérdésekre.

Fázisai

Amint azt korábban említettük, a Gavilán modell négy lépésből vagy fázisból áll, amelyek az információk keresésére és összegyűjtésére összpontosítanak, mindegyikük egymástól különböző alulról számol.

Erről szól egy egyszerű folyamat, amelyet mind a diákok, mind a szakemberek követhetnek Bár a folyamat a diákra vagy a kutatóra összpontosul, a modell különböző lehetőségeket is kínál a folyamat elemzésére és értékelésére az alkalmazó pedagógusok számára, és értékeléseket végezhet minden egyes lépésben, amelyek annak részét képezik. A kérdéses lépések a következők lennének.

1. Határozza meg a problémát

Először is, a Gavilán modell azt javasolja, hogy egy jó vizsgálat elvégzése érdekében először is meg kell határozni és határoznia meg azt a problémát vagy kérdést, amellyel meg akarja vizsgálni vagy megoldást igényel. Így tanulják meg azonosítani, hogy mire dolgoznak, mi a cél, és mit kell tenned ahhoz, hogy odaérjenek.

Ebben a lépésben először egy konkrét kérdést kell feltennünk, a tennivaló vagy a megvalósítani kívánt téma vagy szempont meghatározása .

Ezután ezt a kérdést nem csak azonosítani kell, hanem meg kell vizsgálni annak érdekében, hogy megértsük, mit keresnek, milyen véleményt vagy ötletet a probléma alapján, valamint azokat a nehézségeket, amelyek a célkitűzések teljesítéséhez vagy a vizsgált probléma megoldásához vezethetnek.

Ezután szükség lesz arra, hogy a téma olyan lehetséges módozatokat vagy folyamatokat generáljon, amelyeket követhet az információ megszerzéséhez a kérdés szempontjai, amelyek információt szolgáltathatnak annak megoldására . Más szóval, készítsen kutatási tervet.

A terv kidolgozása során felmerülnek olyan másodlagos kérdések, amelyek végül pontosabban tájékoztatnak arról, amit tudni akarunk, és lehetővé teszik számunkra, hogy pontosabb és pontosabb képet kapjunk a témáról.

• Talán érdekli Önt: "A kutatások (és jellemzői) 15 fajtája"

2. Keressen és értékelje az információkat

Miután megtalálta, mit kell kivizsgálni és tervezni, hogyan fogjuk megtenni, a következő lépés az, hogy tegyen lépéseket: indítsa el az információkeresést. A modell e lépésének célja az információkeresési készségek fejlesztése.

Először is meg kell határozni az információ lehetséges forrásait, hogy melyik lehet a leginkább jelzett és érvényes és milyen információkat kaphatnak tőlük.

A második lépés az információforrások beadása vagy a rendelkezésre álló információforrások beírása (mivel a hozzáférés nem minden esetben lehetséges, különösen), és megvizsgálja a szükséges információ típusát.

Ha ez megtörtént és a forrás típusának és tartalmának figyelembevételével arra törekszünk, hogy a hallgató képes legyen megvizsgálni, hogy maga a forrás megbízható vagy érvényes-e.

3. Elemezze az információkat

Bár az előző lépés inkább a források megtalálásához, eléréséhez és értékeléséhez fókuszált, ebben a harmadik lépésben a munkát közvetlenül a feldolgozni kívánt adatokkal végezzük. Foglalkozni fogunk olyan kérdésekkel kapcsolatban, mint például az információk kritikus értékelése, az erőforrások felhasználása vagy az információk koherenciájának keresése.

Először is, a tárgynak tovább kell olvasnia az előzőleg értékelt forrásokban szereplő adatokat, és elemeznie kell, hogy mi az információ illeszkedik az első kérdéshez vagy a másodlagos kérdésekhez .

Amint ez megtörtént, meg kell vizsgálni a kivont információk kritikus elemzését annak felmérése érdekében, hogy ez lehetővé teszi-e a problémák megoldását, vagy mélyebb, kimerítő feltárást vagy más forrásokon keresztül szükség lehet-e. Nem csak olvasni, hanem meg is érteni és értelmet ad.

Később, ezzel az információval megválaszolják a másodlagos kérdéseket, átalakítva az információkat a témában megértett információk alapján és a feltett kérdésekkel való kapcsolatával.

4. Szinkronizálja az információkat és használja azt

A modell utolsó lépése arra összpontosít, hogy az információ már kivont, tartalmat generál, vagy igazi választ ad a kérdésekre vagy a kezdeti problémákra. Olyan szempontokkal dolgozunk, mint a jelentéskészítés, a megértés valamint a vizsgált elemek szintézisének és alkalmazásának kapacitása .

Kezdetben szükségessé válik, hogy az intervenciós terv kidolgozásakor felmerült másodlagos kérdésekre válaszolva szintetizálni lehessen őket, és válaszokat adhassanak a kutatási folyamathoz vezető fő kérdésre.

Miután ezt a választ kaptuk, alkalmaznunk kell konkrét helyzetekben, egy termék létrehozásával vagy az alapvető probléma megoldásával (még akkor is, ha elméleti szinten van).

Végül, figyelembe véve, hogy a Gavilán modell a kutatásra koncentrál, az utolsó lépés a folyamat eredményeinek magyarázata, kifejezése vagy rögzítése. Ez egy lépés, amely lehetővé teszi mások számára a valódi kutatás létezését, megértését és mesterkedését.

Nagyon hasznos modell

A Gavilan modell viszonylag új, de most szembesülünk egy egyszerű és könnyen használható modell .

Ezenkívül lehetővé teszi a diákok számára, hogy javítsák készségeiket a különböző típusú információk keresésekor és kezelésében, ami elengedhetetlen a számítógépes társadalomban (ez a modell az információs és kommunikációs technológiák magas jelenlétét figyelembe véve készült), valamint hatalmas mennyiségű információforráshoz való hozzáférést, amelyek közül sok megbízhatatlan, más forrásokkal ellentétes vagy elavult.

Ez minden típusú kutatási folyamatra alkalmazható különösen az oktatási területen, de nem ragaszkodnak hozzá (bár a tudományos kutatás általában sokkal igényesebb folyamatot igényel, például az adatok validálása során).

Bibliográfiai hivatkozások

• Cánchica de Medina, M. (2016). Gavilán modell a képességek fejlesztésére az információ kezelésében a Google meghajtón keresztül. Innovatív élmény. Academia és Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Gavilán modell 2.0. Javaslat az információkezelésre vonatkozó kompetencia fejlesztésére (CMI) [Online]. Elérhető: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Megközelíthető 2018. január 25-én].
• González, L. és Sánchez, B. (2007). Útmutató a Gavilan modell használatához az osztályteremben. [Online]. Elérhető a következő címen: www.eduteka.org/modulos/1/1/.

Melyik diéta az egészségesebb (Április 2024).