Henri Wallon: a genetikai pszichológia alapítójának életrajza
A genetikai perspektíva az egyik alapvető jellemzője, amely meghatározza Henri Wallon pszichológiáját . Azt mondhatjuk, hogy ő a genetikai pszichológia alapítója, egy eredeti módja annak, hogy megértse az egyén elméjét a történelem során.
Nézzük át a legfontosabb kulcsfontosságú ötleteket, hogy megértsük Wallon nagyra törő elméletét arról, hogy az emberi elme hogyan fejlődik és fejlődik a gyermekkorból és a növekedés első szakaszaiból. Megvizsgáljuk az életrajzát, főbb felfedezéseit és elméleteit.
Henri Wallon életrajza
Wallon, egy francia pszichológus és filozófus, aki 1879-ben született és 1962-ben halt meg, Freud és Piaget mellett a modern pszichológia "elfeledett alapítója". Valószínűleg a marxista ideológiája miatt, amely átfogja minden elméletét, és annak fontosságát, hogy az idő többi munkája angolra fordult.
Wallon úgy vélte, hogy az elmét nem lehetett olyan módon vizsgálni, amely nem volt közös . Míg a strukturalisták külön-külön megpróbálták megvizsgálni az elme egyes elemeit, kombinálta az affektivitást és az intelligenciát, és tanulmányozta a psziché egészét.
Megszüntetheti a pszichológia klasszikus dualizmusát: az elme pszichológiáját, a mentális funkciókat, szemben a fizikai pszichológiával, az idegrendszer tanulmányozásával. Wallon ragaszkodik ahhoz, hogy mindkét szempont nemcsak egymás mellett létezik, hanem kiegészítik egymást. Nem lehet megérteni az emberi lényt, ha nem az ő képességei és idegrendszere révén.
Az ellentétek eegyeztetését dialektikus materializmusnak, marxista örökségnek hívják. Ezért, amikor Wallonról beszélünk, azt mondjuk, hogy dialektikus-genetikus pszichológus. Dialektikus, mert "tradicionálisan ellentétes" és "genetikai" párbeszédet javasol, mivel az elmének legfontosabb megértése az, hogy a genezisből fogant.
Genetikai pszichológia
Mit értünk pontosan a genetikai pszichológiában? Henri Wallon maga a következő kijelentéssel definiálta: "A genetikai pszichológia az, amely a psziché alakulását és átalakulását vizsgálja".
Wallon genetikai pszichológiája eredeti elemzési módszer. A kortárs Piagetéhez hasonlóan kritizálta a Gestalt pszichológusok történetét. Wallon nagyon tisztában volt annak, hogy a születéstől kezdve tanulmányozni kell az elmét és annak fejlődését, hogy megértsék, ahogyan a felnőttkorban fordul elő, mint egy átalakulás története. Itt vonzódik párhuzamba Vygotszkijjal, aki szintén hangsúlyozza a viselkedési genesis felfedezését annak kifejtésére.
Szóval Wallon gyermekpszichológus? Bár a gyermek jellemvonásán keresztül beszélt az emberi elmeiről, azért tette, mert megerősítette, hogy csak a csecsemő pszichének és fejlődésének ismeretében lehet felismerni a felnőtt elmét. Hogy nem volt értelme a felnőtt ember pszichológiájának tanulmányozására, amikor megalakult és megszilárdult, olyan lenne, mintha megpróbálná megtanulni, hogyan festett egy képet, miután elkészült.
A gyermek fejlődése Wallon szerint
A Wallon olyan elveket fogad el, amelyek a fejlődést jelölik. Számára, bár a gyermek evolúciója egyszerre több irányba fordul elő, mindig van egy olyan funkció, amely kiemelkedik és minden szakaszra jellemző.
Nem támogatja a fejlesztés mennyiségi megközelítését. Sok pszichológus úgy értette a gyermeket, mint felnőtt, akinek még nincsenek bizonyos funkciói, egy egocentrikus testtartás, amely a csecsemőt potenciális felnőttként látja, aki a fejlődési mérföldköveket adja. Wallon megvédi, hogy szükség van a fejlődésre, ahogy van, és nem annak, ami "lesz", megfigyelve a megfelelő evolúciós szakaszokat és figyelembe véve a köztük lévő különbségeket.
Wallon rájön, hogy a fejlődés nem folytonos vonal; az egyik szakasz jellegzetes tevékenységei nem mindig folytatódnak a következő évben, gyakran előfordulnak olyanok is, amelyek helyettesítik vagy ellentétesekké válnak. Azt javasolja, hogy a fejlõdés oszcilláló legyen: minden egyes fokozatot belülre vagy kívülre mutató orientáció jellemzi, és ez a jellemzõ minden fokozaton váltakozik.
1. Motor impulzivitás (0-6 hónap)
A színpad a gyermek fő tevékenysége alapján kapta meg nevét: a külsõ és a belsõ impulzusokra való reagálás és a mozgások végrehajtása az energia kibocsátás egyik formájaként. Ez egy belső irányú, vagy centripetális fázis, ahogy Wallon mondja.
2. Érzelmi fejlődés (7-12 hónap)
Ebben a centripetális szakaszban a gyermek kifejleszti azokat az érzelmi válaszokat, amelyek lehetővé teszik számára, hogy a legszemlékezetesebb módon érintkezzen társadalmi környezetével.A gyermekek emocionális kifejezéseken keresztül kapcsolatba léphetnek másokkal, és fokozatosan a megosztott jelentőségű világ részévé válnak.
A Wallon érzelmek eredete az újszülött, vagy akár a magzat belső érzetei között van. Ezek a globális érzelmi állapotok tükröződnek a motoros tevékenységekben (például, ha a gyermek boldogan rázza fel a karját), mások úgy értelmezik, mint egy belső állam reprezentációját, hangsúlyozva a társadalmi funkciót. Ez a szocializáció révén az érzelmek egyszerű kommunikációs kifejezésekkel kapcsolatos fiziológiai reakciók.
3. Sensorimotor és projektív szakasz (2-3 év)
Ebben a szakaszban a gyermek elkezdi feltárni a fizikai világot, amely körülveszi őt az új nyelvi és mozdony készségeknek köszönhetően. Ez tehát egy centrifugális szakasz. Wallon szerint a csecsemõ úgy érzi, hogy meg kell vizsgálnia környezetét. Mivel az érzékenység már jól fejlett, az érzékeken keresztül fogja megtenni. Felveszi az objektumokat, és szájába veszi őket, hogy jobban felfedezze őket.
Ezen a ponton egyébként részt vesz abban, amit Wallon "váltakozó játéknak" nevez. Ők turn-alapú játékok, ahol a gyermek váltakozik az azonos helyzetű két pólus között: aktív és passzív pozíciók. Például, játssz lefogni, majd játszani, hogy elkapják, elrejtsék, majd keressék a rejtekhelyet, dobáljanak labdát és fogadják el. Ez tükrözi a gyermek azon képességét, hogy létezését másoktól elválasztja. Felismerni magadat, mint "én", és elkezdem másképp kristályosítani az énet a többiekről.
4. Személyiség színpad (3-6 év)
Ez egy centripetális szakasz, amelyet az individualizmus jellemez. Az első személy használata, az általa látott összes objektum megfogalmazása és az ellenzék tükrözi a gyermek egoista kristályosodását. A csecsemő nárcisztikus jellemzőkkel rendelkezik, és mások jóváhagyására törekszik. Végül, nem elégedett saját viselkedésével, elkezdi keresni a viselkedési mintákat másokban, és új repertoárt szerez az utánzáson keresztül.
5. Kategória szakasz (6-11 év)
A gyermekkor utolsó szakaszát inkább az intellektus, mint az érzelmi ember használja. Az iskola lehetővé teszi az intellektuális képességek, például a memória és a figyelem középpontjában. Ahogy az intelligencia fejlődik, képes kategóriákat létrehozni, majd később elvontan gondolkodni.
