Hogyan alakul ki az érzelmi fejlődés gyermekkorban?

Március 30, 2024

Az elmúlt évtizedben az érzelmek tanulmányozása és az emberi lélektani jólétre gyakorolt hatásuk forradalmasította ezeket a koncepciókat, és olyan alapvető szerepet adott nekik, mint a kognitív folyamatok a múlt század végén.

De ... Hogyan jelenik meg az emberi életben az élet első éveiben ez a képesség?

Mit jelent az érzelmi fejlődés?

Mivel az érzelmi fejlődés olyan jelenség, amely sok összetevőből áll, ezért leírása és koncepcionálása során történik a következő tengelyeken kell részt venni :

Milyen érzelmek merülnek fel
Mi ez, és milyen érzelmi reaktivitás fordul elő a saját temperamentumához képest.
Az érzelmi kifejezés fejlődése a fejlődés szakaszai szerint.
Hogyan alakul ki az ön- és a heterotóniás tudatosság fejlődése.
Milyen mechanizmusokat hoznak létre az érzelmi önszabályozásban?

Mivel az emberi lény társadalmi lény, Mind az érzelmi, mind a társadalmi fejlődés természetükhöz kapcsolódik ; az első a második, mert az érzelmek (kifejezés és megértés), valamint az empátia és a szociális készségek (az érzelmi fejlődés kulcsfontosságú elemei) képzéséből, az egyén és az őt körülvevő többi lény közötti társadalmi kapcsolatokban.

Mindez is lehetséges mint nyelvi fejlesztés , amely elengedhetetlen az interperszonális kapcsolathoz kommunikációs folyamatokon keresztül.

Kapcsolódó cikk: "10 csodálatos pszichológiai tények az érzelmekről és érzelmekről"

Érzelmi fejlődés a korai gyermekkorban

Mint korábban említettük, az érzelmek végső célja a kommunikációval kapcsolatos kérdésekre utal az egyének között. Ezért azt mondhatjuk, hogy adaptív funkciója van a környezetnek, és motiválja az egyén viselkedését bizonyos célok elérése érdekében.

Az érzelmi fejlődés folyamatában, olyan összetett és multifaktoriális jellegű, a gyermek az élet első hónapjaiban kezdeti kapcsolatban áll a külső helyzetek és az érzelmi reakciók között, amelyeket a gondozói számokban megfigyeltek. Hat hónapon keresztül a csecsemő válaszolni tud a szeretet jeleire pozitív érzelmekkel, valamint potenciálisan veszélyes helyzetekkel és más, kevésbé kellemes érzelmekkel.

Ennek ellenére a viselkedés és az érzelmi állapot közötti kapcsolat megértése nagyon korlátozott: érzelmi reaktivitásuk szoros kapcsolatot tart fenn a gyermek temperamentumával, amellyel a belső érzelmi önszabályozás szintje ebben a szakaszban nagyon alacsony, mivel a gondozók azok, amelyek lehetővé teszik

A szimbolikus játék és az affektív kötés

A legfontosabb mérföldkő, amely a gyermek érzelmi fejlődésének előtti és utáni jelenségét jelöli majd, a szimbolikus játék képességének elérése lesz, általában két évig. Ekkor kezdik saját és mások érzelmi állapotait nyelven keresztül képviselni , ami azt jelenti, hogy az előző lépés az empátia kialakulásához vezetett.

A kapcsolódás és a gyermek figurája közötti kapcsolatot a gyermek érzelmi fejlődésének alapvető tényezője az első evolúciós szakaszban. A gyermek érzékeli a szülők biztonságát, bizalmát, szeretetét, gondozását és védelmét (vagy gondozók) alapvető fontosságú lesz az elutasítás és az ilyen számadatok elkerülése érdekében. Ez a fajta rezisztens vagy ambivalens kötési mintázat kockázati tényezővé válik a pszichopatológia későbbi megjelenésében vagy a jövőbeli érzelmi zavarokban.

Kapcsolódó cikk: "Harlow kísérlete és anyai nélkülözés: az anya helyettesítése"

... és serdülőkorban

Mégis a kamaszkor kezdete jelzi az egyén érzelmi fejlődésének konszolidációját , ahol a saját és mások érzelmi államainak megértése kielégítőbb és mélyebb módon zajlik le, alkalmazásuk nem teljesen teljes, hiszen az ebben a létfontosságú szakaszban zajló folyamatok megnehezítik az első megnyilvánulását.

A serdülőkorú gyermekek a hipotetikus-deduktív logikán keresztül kognitív érvelést hajthatnak végre, amelyből az előző személyes tapasztalatokra összpontosítják és alapozzák megértésüket és érzelmi kifejezésüket, amely elegendő információt biztosít ahhoz, hogy helyesen értelmezzék az új helyzetet. .

Másrészt viszont élesítsék empatikus kapacitásukat Pszichológiai egocentricitást is jellemeznek, amelyre nagyon koncentrálódnak a mások által közvetített képen, és a személyes jellemzőik egyéb tiszteletben tartásának értékelésére. Ezért az egyik legfontosabb cél a pozitív önkoncepció megteremtése és fenntartása, hogy felajánlják magukat és másokat.

Ezenkívül, mivel a neuroanatómiai szinten a serdülő agy még nem fejeződött be teljes mértékben (különösen a struktúrák és az előfrontális szinapszisok tekintetében), amelyek felelősek a döntések meghozataláért és az érett viselkedés kifejeződéséért, felnőtt) serdülőkorban az érzelmi kifejezés minőségének és intenzitásának nagy változatossága megy végbe , valamint az endogén érzelmi önszabályozás rugalmasságának hiánya, ezért nagyon gyakori az átmeneti lelkiállapotok átmenet nagyon rövid idő alatt, az úgynevezett érzelmi lágyitás.

Az iskolai környezet szerepe

A családi összefüggésekkel párhuzamosan az iskola a gyermek nagyon fontos szocializációs ügynökévé válik, és nagyon fontos szerepet játszik a gyermek érzelmi fejlődésében.

Így a jelenlegi iskola nem csak az instrumentális és a technikai tudás átviteli egysége hanem fő feladatai közé tartozik a diákok etikai és erkölcsi értékek és elvek megszerzésében történő oktatása, a kritikai érvelés megvalósításának előmozdítása, a viselkedési módok és a társadalomban való megfelelő hozzáállás feltételezése ( megértésüket), olyan társadalmi készségek és képességek megismerésében, amelyek lehetővé teszik számukra kielégítő interperszonális kötvények létrehozását és még a létfontosságú problémák megoldását is.

Annak érdekében, hogy megszilárduljon mindezek a szempontok, alapvető a megfelelő érzelmi fejlődés elérése, hiszen minden pszichológiai folyamatban mind a kognitív, mind az érzelmi szempontok beavatkoznak.

Másrészt, a megfelelő érzelmi fejlődés elérése lehetővé teszi a gyermek számára optimista hozzáállást is az akadémiai célok elérésében és az adaptívabb iskolai verseny önérzékelésében, ami egy nyilvánvalóbb megvalósítási motiváció előmozdítását eredményezi, amely megkönnyíti a motivációs állapot fenntartását és a tanulási képességük javítására irányuló szándékot. Mindez sokkal ellenállóbbá és kevésbé kiszolgáltatottabbá teszi azokat a kritikákat és társadalmi összehasonlításokat, amelyek - még akkor is, ha öntudatlanul végzik őket - a gyermek és a társaik által elért eredményekhez igazodnak.

Az attribúciós stílus

Egy másik nagyon fontos szempont, amelyben az iskola jelentős felelősséggel bír a hallgatók attribútumstílusának megteremtésében. A függvénystílus a következőképpen definiálható: az a folyamat, amellyel az egyén a helyzethez igazodik.

A belső attribúciós stílus azt jelzi, hogy az ember aktív környezetében ismeri meg magát, mi történik a környezetében, és meg tudja érteni, milyen irányíthatóak ezek a motivációk. Egy külső attribútív stílust azonosítanak a passzívabb alanyokkal, akiknek az a koncepciójuk, hogy olyan tényezők, mint a szerencse, motiválják az általuk tapasztalt helyzeteket. Kétségtelen, hogy az első pszichológiailag jobban megfelel, és az az, amely több kapcsolatban áll a kielégítő érzelmi fejlődéssel.

Talán érdekli Önt: "A hozzárendelés alapvető hibája: az emberek pigeonholing"

Érzelmi intelligencia

Az utóbbi időben paradigmaváltás történt az érzelmi intelligencia előmozdításának fontosságában. Emiatt empirikus bizonyítékok vannak az érzelmi intelligencia nagyon hatalmas befolyást gyakorol a mindennapi döntéshozatal során , az interperszonális kapcsolatok természetéről vagy egy mélyebb és teljesebb önismeret megszerzéséről.

Mivel ilyen összetett verseny alakul ki, fejlődésének fokozatosan és lassan zajlik, amely körülbelül az első két létfontosságú évtizedet fedezi. Ezért a gyermekkori és serdülõkorban való megfelelõ létszám elérése döntõ fontosságú a felnõtt életben az érzelmi (pszichológiai) mûködésben.