yes, therapy helps!
Hogyan segíthetsz az Asperger-szindrómás gyermeknek?

Hogyan segíthetsz az Asperger-szindrómás gyermeknek?

Február 25, 2024

Ez a tanárok és a szülők gyakran kérdezik: Hogyan segíthetsz az Asperger-szindrómás gyermeknek mind a társadalmi életben, mind az iskolában?

A kérdés megválaszolásához rövid és világos magyarázatot adunk arra, hogy mi az Asperger és hogyan segíthetünk az érintett gyermekeknek, mind az osztályteremben, mind otthon és a személyes életükben.

Mi az Asperger-szindróma?

Az Asperger-szindróma egy olyan neurobiológiai rendellenesség, amely egy olyan betegségcsoport része, amely úgynevezett autista spektrum zavarok.

A "spektrum zavarok" kifejezés arra a tényre utal, hogy mindegyikük tünetei különböző kombinációkban és különböző súlyossági fokokban jelentkezhetnek: két, azonos diagnózisú gyermek, annak ellenére, hogy bizonyos viselkedési minták közösek, jelen lehet a készségek és képességek széles skálája.


További információ: "Asperger-szindróma: ennek a rendellenességnek 10 jele"

A neurobiológiai rendellenesség által okozott nehézségek és korlátok

A férfiak általában a leginkább ilyen betegségben szenvednek, és általában 3-9 éves kor között diagnosztizáltak. A fő jellemzők négy nagy területen említhetők, mindegyik gyengeséget, de erősségeit is említi. Lássuk:

1. Társadalmi kapcsolatok

Nehéz megérteni a társadalmi interakció szabályait, általában nem osztja meg érzéseiket, aggodalmaikat, és nehéz empátiát kialakítani. Az erőd : Ők hajlamosak arra, hogy őszinte, objektív, nemes, hűséges és lojális emberekké mutassák magukat.


2. Kommunikáció és nyelv

A beszélgetés megkezdésének és fenntartásának nehézségei, a mondatok rövidek és szó szerint értelmezhetők, néha durvaak, és nehezen kapcsolódnak össze a beszélgetőpartnerrel. Az erőd : Széles technikai szókincsük van, szórakoztató játékokat élveznek, és néha nagyszerű memória-készséggel rendelkeznek.

3. Mentális rugalmasság és képzelet

Nehézség rugalmas vagy nyugodt állapotban, szokatlan dolog miatt aggódnak a megszállottság szempontjából, gyakran egy adott témában ismétlődőek, és hajlamosak tökéletesítőnek lenni. erőd Szakértőkké válnak, amit szeretnek, kiválóan kutatók, és nagyon hűek az érdeklődési területükhöz.

4. Koordináció és finom motor

Van motor késedelem és könyörtelen.

5. Egyéb területek, amelyek különlegességeket mutathatnak

Szokatlan érzékenység az érzékszervi ingerekhez (fény, hangok, textúrák).


Tippek a gyermek Aspergerrel való segítéséhez

Ezután tudni fogjuk egy sor olyan ajánlás, amelynek célja az Asperger-szindrómával való gyermekek segítése olyan területeken, amelyek rendszerint nehézségekkel küzdenek az oktatási központban: a társadalmi kapcsolatok és az osztályteremben végzett munka.

1. Asperger gyermekek és társadalmi kapcsolatok

Meg kell tanítani kifejezetten minden olyan szempont, amit a legtöbb ember intuitív módon tanul. A társadalmi kapcsolatok alapvető fontosságúak ahhoz, hogy ezek a gyerekek képességeiket és életüket közösségben fejlesszék.

Itt van Számos ajánlás, észrevétel és tanácsadás ezen a területen .

  • Köszönjük : Hogyan használjuk a megfelelő hangot? Mit figyelsz? Milyen gesztus kifejezést használni? Ez a fajta készség tanítható dramatizáción keresztül, ahol a megszerzendő kódok hangsúlyosak.
  • Beszélgetés indítása : Hogyan adhatod a másik embernek a fordulót, mikor fordulnak egymással a beszélgetés befejezéséhez, hogyan tudják meg, hogy érdekli-e a másik személy. Mely témák kapcsolódhatnak a beszélgetéshez, és amelyek nem járulnak hozzá. Olyan objektumot vagy jelet használhat, amely lehetővé teszi számukra, hogy irányítsák a beavatkozásokat a beszélgetésbe, valamint a televíziós műsorokat.
  • Folytasson egy beszélgetést : Meg kell tanítani őket, hogy meghatározzák, mikor valaki tréfál, metaforákat használ, és mit mondjon abban a pillanatban, észleli, hogy a másik személy milyen érzést érez egy bizonyos kifejezéssel vagy reakcióval kapcsolatban, és mit tegyen róla, hogyan lehet megkülönböztetni, ha valaki valamilyen célt (nem véletlenül), és hogyan kell reagálni. Az ilyen típusú készségek könnyebben fejleszthetők szerepjáték amely lehetővé teszi számukra, hogy a másik szemszögéből gondolkodjanak. Fontos, hogy ezek a tapasztalatok hogyan segíthetnek nekik mindennapi életükben.
  • Nyelv és szóbeli megértés Továbbá nehézséget jelenthetnek a társalgási nyelv megértéséhez, mivel a kommunikációt szó szerint értelmezik. Következésképpen több "pontos" kifejezést kell használni (például: "forró vagyok", és nem "hőveszteség").Ráadásul kiemelnünk kell üzeneteinket úgy, hogy megértsék őket, inkább pozitív, mint negatív formákat használva ("be kell ülnünk", nem pedig "nem szabad felkelnünk a székről").
  • Hozzon létre egy "párok körét" hogy biztonságosabbnak érezzék magukat a csoporthoz való csatlakozáshoz. Ez először is szükségessé teszi az ilyen emberek korlátainak együttműködését és megértését, átruházza azokat a tevékenységeket vagy foglalkozásokat, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy nyugodtabbak és hajlandóak legyenek kölcsönhatásba kerülni, és ugyanakkor ösztönözzék a párokat, hogy modellekként szolgáljanak a tanulásban specifikus készségeket, például: hogyan lehet üdvözletet tenni a barátok között, hogyan használhatják kezüket, hogyan tudják elhelyezni lábukat és testüket; valamint az arckifejezések használatát a beszélgetés vagy a környezet / tevékenység szerint.
  • Fokozatosan növelhető a kapcsolat és az együttműködés mértéke Ehhez olyan dolgokat kell elvégezni, mint például: fizikai közelség, tolerancia, türelem. Fontos a "visszavonási" terek tiszteletben tartása. Vagyis ne kényszerítsd rá, hogy egy csoportban maradjon.
  • Kommunikációs képességeiket utánozni (intonáció, testtartás, hozzáállás) anélkül, hogy az intuíció szükséges ahhoz, hogy alkalmazkodni tudjon egy adott környezethez. Például beszélhetnek a gyerekekkel, mintha felnőttek lennének, mert megtanították, hogy beszéljenek a szüleikkel való kommunikációban. Ezekben az esetekben rögzítéseket lehet használni, amelyek fokozatosan megmutatják, hogy milyen nyelven kell a változóknak megfelelniük. Ráadásul a terek elterjesztése a gyakorlatok gyakorlására, a "párok körét" kísérheti, hogy támogassa őket, biztosítva, hogy betartsák a javítani kívánt területeket. Olyan eseteket példázza, amikor túl hangosan, túl lassan, túl gyorsan, túl lassan, monotonan beszél.
  • Az explicit szabályok létfontosságúak a csoportos tevékenységek irányításához , világossá kell tenni, hogy mi a csoportmunka célja.
  • A beszélgetéseknek világosnak kell lenniük , átlátható, kettős jelentések, irónia vagy bármilyen összetévesztés a kifejezés értelmében. Az ötleteket úgy kell továbbítani, hogy semmit sem hagynak "a sorok között", hogy megértsenek bennünket. A közlendő célt egyértelművé kell tenni.
  • A magyarázatoknak vagy utasításoknak egyszerűnek és rövidnek kell lenniük , beton, és lassan továbbítják. Meg kell próbálnunk felhívni a figyelmet, mielőtt elindítanánk a beszélgetést, megpróbáljuk közelebb hozni a gyermeket, és megemlíteni a nevét, ezáltal csökkentve az elvonatkoztatás esélyeit, és a magyarázatok megértését. Meg kell próbálnunk rendszerezni az utasításokat úgy, hogy a lépések vagy a továbbítandó pontok egyértelműen meghatározottak legyenek. Tudunk segíteni a vizuális jelek, rajzok vagy jelek.
  • Tanítsd meg őket, hogy észleljék, amikor dühösek vagy csalódottak hogy meghatározza a nem megengedett viselkedésformákat és azokat a stratégiákat, amelyek csatornázhatják azokat. Rendelkezik "sürgősségi protokollal" a követendő lépésekkel a detonáció és a zavaró helyzetek esetén.
  • Ha rájuk kell mutatnunk a nem megfelelő viselkedéshez, csináljuk semleges módon és mindig tisztázza nekik, hogy mi a helyes út és következmények. Ellenőrizzük, hogy megértette-e a magyarázatot. Ne ragaszkodjon ahhoz, hogy szemkontaktust hozzon létre.

2. Segítsen az Asperger gyermeknek az iskolában

Az iskolai környezetben az Asperger-szindrómában szenvedő gyermekek számos speciális nehézséget és korlátozást jelenthetnek. Ezért a tanároknak ismerniük kell ezt a rendellenességet, hogy bizonyos kritériumokat alkalmazzanak az Asperger gyermekek segítéséhez, mindig az oktatási pszichológusok és más szakemberek kezében.

A küldetés az, hogy ezek a gyerekek a lehető legjobb módon integrálódjanak az osztály dinamikájába , és hogy a lehető legkisebb akadályokkal követhetik a kurzusokat, fejlesztve szellemi erényeit és lehetőségeit. Íme néhány tipp ehhez.

  • Megpróbáljuk beilleszteni az Ön akadémiai tanterveibe az érdeklődését, amelyet a szóban forgó személy kifejezett és ezt a témát különböző területeken és témákban használjuk (például spanyolul írhatunk űrhajókról, matematikáról, amely méréseket végez az űrhajótól stb.). Ha befejezte a mindennapi munkát, akkor szentelj magadnak a személyes projektednek.
  • Tegyük egy zavaró helyre , hogy úgy érzitek, hogy egyedileg dolgozol. Az egyes leckékhez szükséges anyagokhoz való orientálás, lehetőleg a lista létrehozása és rögzített és hozzáférhető helyre helyezése. Javasoljuk, hogy ez egy állandó hely.
  • Rövid távú célok létrehozása , világosan meghatározva a munkánk minőségét, amelyet reménykedünk a gyermektől. Továbbá, tájékoztassuk Önt arról, hogy mennyi időt kell töltenie minden tevékenységben, segítve Önnek egy csak neki szánt órát. Az ösztönzőket jutalomként használhatjuk.
  • Ne feledje, hogy mindig vonzó vizuális anyagot használ (piktogramok, térképek, diagramok, számítógép használata, menetrendek, listák ...). Amikor a gyerek elkezdi a munkát, hozzon létre egy jelet (például egy zöld kört az asztalon és egy vörös kör, amikor befejeződik).
  • Az anyag fejlesztésekor írja be a kulcsszavakat specifikus szimbólumokat vagy jeleket, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy emlékezzen az információra.A munka értékelése során ne nyissa meg a nyitott kérdéseket. Ha lehetséges, hozzon létre zárt kérdéseket, amelyek lehetővé teszik, hogy emlékezzenek a gyermekre vonatkozó konkrét információkra, és adja meg a korábban említett kulcsszavakat vagy szimbólumokat. A szájon át történő értékelések megkönnyítik a munkát. Szintén adjunk neki időt arra, hogy befejezzük munkáját vagy vizsgáit.
  • A munkadarabot ki kell terjeszteni , és egyértelműen jeleznie kell, hol kell a válaszokat vagy a munkaterületet elhelyezni.
  • Győződjön meg róla, hogy rendelkezik a szükséges és szervezett munkaanyaggal . Néha célszerű meghatározni az anyagokat olyan színekkel, amelyek bizonyos anyagot képviselnek.
  • Támogassák a gyermeknek az Aspergerrel egy olyan partnerrel, aki arra ösztönzi, hogy végezze el a munkát , de megpróbálva segíteni neki, hogy egyedül tudja ezt csinálni. Fontos kiemelni a készségeket és az eredményeket.
  • Ügyeljen az érzelmi mutatókra , megpróbálva megakadályozni a hangulatuk lehetséges változásait. Kerüljük a kritikát és a büntetést, amennyire csak lehetséges, és helyettesítsük őket pozitív megerősítéssel, hízelgéssel és jutalomval.

Bibliográfiai hivatkozások:

  • Dorado Moreno, M. (2005). Egy másik szempont: az Asperger-szindrómás fiatalember emlékei.
  • Peeters, T. (2008). Autizmus: az elméleti megértéstől az oktatási beavatkozásig.

Tourette Geri - Mit lát egy tourette-es? (Február 2024).


Kapcsolódó Cikkek