Hogyan javítható a gyermekek érzelmi nevelése, 15 kulcsban

Március 31, 2024

Az érzelmi intelligencia nagy elfelejtése az oktatási rendszerünkben . De, mint szülők, nem figyeljünk kellőképpen a gyermekeink érzelmi aspektusának megfelelő fejlődésére.

Ahhoz, hogy jó kiindulási alapul szolgálhassak ebben a cégben, hogy segítsen nekik felfedezni és fokozni érzelmeiket, megengedtem magamnak, hogy írjak erre a gyakorlati útmutatóra.

1. Közös kötelezettség

A szülők, a tanárok, mindkettő egy időben és minden felnőtt kivétel nélkül felelősek az érzelmi oktatásban részesülő gyermekekért, így érzelmi intelligenciát és kiegyensúlyozott személyiséget szerezhetnek. De logikusan, a felnőtt, aki téves elgondolással rendelkezik ezzel a témával, nem lesz képes megfelelő oktatást biztosítani, és - önmagában - képes negatív befolyást gyakorolni a szándékolt jó célra.

2. Nincsenek negatív érzelmek

A kezdetektől fogva, Alapvető, hogy világos legyen, hogy a negatív érzelmek és a pozitív érzelmek közötti megkülönböztetés helytelen . Minden érzelem hasznos a gyermek egyéni túléléséhez. Amit meg kell tanítani a gyermeknek, az az, hogy az érzelmekkel szemben pozitív reakciók és konkrét magatartások vannak, amelyek negatívak a társadalom számára, és problémákhoz vezethetnek.

3. Érzelmi érettség szakaszokban

Egy másik alapvető koncepció az, hogy a gyermek érzelmi érettsége egymást követő szakaszokban, a születéstől az érzelmi kor nagy részéig nő, mivel az agyi funkcióinak mestere. Az érzelmek kezelésének megfelelőnek kell lennie, akkor az evolúció minden egyes szakaszában, vagy azzal a kockázattal járunk, hogy nem szándékosan vagy legalábbis a megfelelő erőfeszítéseket veszítünk.

Legfeljebb hat hónapig a gyermek csak szenzoros és motív ingereket (ösztönös bázist) enged, és nem ismeri az érzelmeiket. E korból kiindulva elkezdheti megkülönböztetni az alapvető érzelmeit a felnőttek segítségével. Legfeljebb három éves korig nem áll módjában viselkedését stabil módon megváltoztatni érzelmek alapján (intuitív képesség). És amíg be nem lép a működési szakaszba, körülbelül hat éve nem alkalmazhatja "az ok használatát" viselkedéseihez, és megtanul csapatként dolgozni. E korból megtanulja azonosítani és megnevezni az általa megtapasztalt alapvető érzelmeket, gondolkodni rajta és alávetni önellenőrzésüket. De a származtatott érzelmek és érzések jó kezelése nem lesz képes tíz vagy tizenegy évig elérni. A cselekvések következményeinek tudatosítása és a jövõkép jövõképességének megtervezésére való képesség érettsége általában nem érkezik tizenhat évig: az érzelmi korszak többsége.

4. A szerelem nem elég

Egy nagyon gyakori hiba az, hogy azt gondoljuk, hogy ha szeretettel és védelemmel adunk gyermekeket, az érzelmi intelligencia eredménye szükségszerűen jó lesz. . A szeretet és a védelem természetesen elengedhetetlen. De nem elég. Kiegyensúlyozott érzelmi oktatásnak kell kísérnie őket. Ha a szülők túlzott védelmet nyújtanak az engedékenység felett, vagy önkényesen és túlságosan súlyosak, vagy ellenőrizetlenek és kiszámíthatatlanok, az érzelmi károsodás súlyosan érintheti a jövő felnőtt személyiségét a kapott szerelem ellenére.

5. Hogyan lehet tudni, ha a gyermeknek érzelmi problémái vannak?

Nagyon könnyű diagnosztizálni, hogy a gyermeknek problémái vannak az érzelmi oktatásban . Az egészséges gyermek nyugtalan, türelmetlen, zajos, spontán, játékos, kíváncsi, kreatív, szociális, magabiztos a társaival és a felnőttekkel ... A fenti jellemzők bármelyikének hiányát elemezni kell, mert ez figyelmeztetést jelenthet az esetleges érzelmi problémákra. Fel kell derítenünk, hogy milyen alapvető érzelmeket érez a gyermeket túlterhelt, és felkínálja neki a megfelelő támogatást.

6. Hogyan kell kezelni a félelmeidet?

Kezdjük a félelemmel. A gyermeknek sok oka van az esetleges félelmeknek: egyedül maradni, elhagyni, kellemetlennek kell lennie, el kell utasítani, hogy ne legyen képes táplálkozni, a sötétségre, a hidegre, a melegre, a természet sötétségére, betegek, idegenek, autoriter vagy ellenséges emberek, hogy az apa és az anya hibája vitatkozni tudjon ... A megoldás az, hogy határozottan megadja a szükséges biztonságot .

A fizikai biztonság a betegségek, az éhínség és mindenféle fizikai veszély ellen. És érzelmi biztonság. Kényelmes a szülők számára, hogy annyiszor ismételjenek meg, amennyit csak szükségesnek tartanak, még mielőtt megszülettek volna, azt akarják, ahogy van, és mindig akarják. Ha a gyermek rosszul viselkedik, azt mondjuk, hogy nem szeretjük, amit csinál, de mindenfajta kétség vagy ellenvetés nélkül akarjuk. Ahogy a rendkívüli pszichopedagógus Rebeca Wild mondja: "Ha a gyermek jól érzi magát, nem viselkedik rosszul".

7.Hogyan kezelheted a tantrumodat

Folytassuk a haragot. Egy gyermeket kínzó gyötrelem látványos energiát mutathat. A gonoszság okai is sokszorosak lehetnek: megtagadták a kívánságot vagy a szeszélyt, elvetették a játékot, "tisztességtelenül" visszautasították őt, nem hallgatják meg, vagy nem hallgatják meg, megverték, megalázták, nem tudta megvédeni magát ... A gyermeknek szüksége van a megértésre .

Egyértelműen megmutatni neki, hogy megértjük a kínlódásának okait, de meg kell tanulnia annak ellenőrzését; tanítsa meg neki, hogy kevésbé önző és tudja, hogyan osztja meg a holmiját ; hogy hozzászokhatunk ahhoz, hogy elviseljünk valamiféle frusztrációt az életben; hogy új motivációkat és új elvárásokat kell keresnünk, és nem szabad feladnunk; hogy megvédjük magunkat az igazságtalanságtól nyugalommal és nyugalomgal; hogy elkerüljék a veszélyeket megelőző módon ...

8. Hogyan kezeljük a bánatunkat?

Egy másik alapvető érzelem a szomorúság . Amiért elveszített egy játékot, egy kedvenc tárgyat, egy kedvtelésből tartott állatot vagy egy szeretett embert; hogy nem lehetek barátokkal; mert nem ugyanaz a dolog, mint a körülötte lévő gyerekek; mert elvesztett apát és anyát ... A megfelelő támogatás vigasz. Mutasson empátiát a veszteségért, a fájdalom kíséretében, segítséget nyújtson ahhoz, hogy megbirkózzon a veszteségével, támogassa őt olyan zavarokkal, mint a játékok és az új motivációk.

9. A játékok ereje

A játék ösztönös tevékenység a gyermekben és ezért a gyermek rossz tendenciáinak kedvelt figyelmeztetése legyen. Minden pedagógus és pszichológus egyetért a csapatjátékok fizikai, élettani, érzelmi, társadalmi és kognitív előnyeivel.

10. Hogyan kezelheted a szégyent

Az egyik leginkább káros lehetséges következmény az érzelmek szégyen. Szégyen, hogy túl nagy vagy túl kicsi; mert zsíros vagy vékony; mert más; fizikai problémák vagy fogyatékosságok esetén; mert nem értették, miről beszélnek; mert nem tudta kifejezni; valami rosszat csinál; mert szenvedett fizikai vagy szexuális bántalmazást ... A legmegfelelőbb a szégyen leküzdése, hogy növeljék önbecsülésüket.

Ismételje meg annyi alkalommal, amennyire szükséges, hogy minden ember egyedülálló, és annyit ér, mint az a személy, aki . Tanítsd meg neki, hogy javítsa a problémáit vagy hibáit anélkül, hogy hangsúlyozná őt. Segíts neki felismerni a hibáit, és legyőzni őket. Tanítsd meg neki, hogy társalogjon, és legyen vele barátja. Bízzanak abban, hogy részt vehessünk a lehetséges fizikai vagy szexuális bántalmazásban.

11. Az önbecsülés elvesztése

Mindenképpen kerüljük a gyermek önbecsülésének elvesztését . Mert ez azt jelenti, hogy a gyermek internalizálja, hogy haszontalan és haszontalan; hogy nem érdemli meg, hogy szeressék; hogy természetes, hogy figyelmen kívül hagyják vagy megvetik őt; hogy logikus, hogy elkábítják és megalázzák.

A gyermekek és serdülők önbecsülésének hiánya miatt felnőttkorban viselkedési zavarokkal küzdünk. Ha passzív reakció következik be, a felnőtt súlyos affektív függőségeket fog mutatni; a szoros kapcsolatoktól való félelem; attól tartanak, hogy nyilvánosan beszélnek és észreveszik; kóros bizonytalanság; egy kisebbségi komplexum. Ha agresszív reakció alakult ki, akkor a felnőtt erőteljes tendenciát mutat a zsarnokság, az elkeseredés, a kegyetlenség, az egocentrikus nárcizmus, a hamis biztonság túlzó páncélja felé.

12. Alapvető ajánlások

Érdemes figyelni egy sor ajánlásra:

Figyelmet kell fordítani a gyermek korára, és nem jelentenek olyan helyzeteket, amelyekhez hiányzik a szükséges érzelmi érettség.
Meg kell próbálnunk felvenni magunkat a gyermek cipőjébe, és megértenünk okaikat és motivációinkat. Kérdezd meg és hallgass rá.
Hasznos, ha megpróbáljuk megérteni a gyermek okát, amikor érzelmi emberrablásba merül, várnunk kell, hogy megnyugodjon.
Soha nem szabad meggondolni őt, mert érzelmeket érez, csak azért, hogy észre vegye a negatív magatartásformákat, amelyek felkeltették őt és lehetséges pozitív magatartásokat kínált.
Kívánatos elkerülni az absztrakt diskurzusokat; a cselekvésre orientált rövid kifejezéseket kell használni. Anélkül, hogy megalázó, megalázó vagy támadó mellékneveket alkalmaznának a viselkedésükre.
Prédikálj példával. Ne aggódj a saját érzelmeid megmutatásával, és ne jelentsd, hogyan irányítják őket.
Fel kell ismerned a saját hibáidat és meg kell mutatnod, hogy mit csinálsz, hogy javítsd őket.
A felnőttek körében kerülni kell a beszélgetéseket a nem megfelelő témákról a gyermekek előtt.
Soha ne hazudj nekik, semmilyen ürügyből. Mentsd meg azokat a tényeket, amelyek nem érthetők, de nem változtatják meg az igazságot hamisságokkal.
Ne engedje, hogy a gyermek semmilyen körülmények között ne áldozzon, megalázzon, tiszteletlenül vagy rosszul bántalmazzon.
Soha ne alkalmazzon semmilyen típusú erőszakot (fizikai vagy szóbeli) vagy érzelmi zsarolást.
Nem akarják gyengeségeinkkel anyagi dolgokon keresztül megvásárolni a szeretetet vagy a kényeztetést.
Szükségünk van arra, hogy határokat szabjunk, és képessé tegyük a gyermeket, hogy szociális vagy gazdasági okok miatt legyőzze a frusztrációkat.
A mentális higiéniára vonatkozóan meg kell akadályoznunk, hogy a gyermek a Tablet vagy a PlayStation magányos játékainak függőségébe kerüljön.
Javítani kell a motivációt a jutalmakkal és a gátlással büntetéssel.
Mindkét díjnak és büntetésnek arányosnak, tisztességesnek és következetesnek kell lennie. Kivételesnek, de stabilnak kell lenniük. A díjaknak megfizethető, elkerülhető büntetéseknek kell lenniük.
A díjaknak meg kell ünnepelniük egy korábbi erőfeszítés győzelmét. A büntetéseknek komoly kényelmetlenséget vagy erőfeszítéseket kell tartalmazniuk.
Fontos, hogy figyelmeztesse a büntetés előtt, és magyarázza meg a büntetések büntetését.
Ösztönözni kell a kíváncsiságukat és ösztönözniük kell kreativitásukat. Ne zárja el a kezdeményezést előre meghatározott receptekkel, hogy hogyan kell a dolgokat elvégezni.
El kell fogadnunk az élet dolgait, amit a gyermekekkel való megfigyeléssel és dialógálással tudunk tanulni.
Mindig mutassa meg nekik, hogy állandóan és elpusztíthatatlanul szeretik őket.

13. Érzelmi sérülések

Bizonyított, hogy a gondoskodók, akik a hidegséggel és a tekintélyelvűséggel súlyos büntetéseket alkalmaznak a gyermekek iránti gyengeség nélkül személyiségzavarokat okozhat a jövőbeli felnőttekben: a rend fanatizmusai, kényszeres megszállott viselkedések, patológiai bizonytalanságok, betegedelmes tökéletességek.

Amint azt a kanadai író, Lise Bourbeau elmondja, az öt legfontosabb érzelmi seb, amely gyakran hagyja figyelmét a gyermek jövőjére: elutasítás, elhagyás, megaláztatás, árulás és igazságtalanság. A szülők fő motivációja, hogy mindenképpen elkerüljék gyermekeiktől az öt érzelmi sebet, emlékezzen arra, hogy gyermekkorában szenvedett.

14. Az elhagyás érzésével szemben

A gyermek támogatja a hosszú távolléteket a szüleitől, ha meggyőző bizonyítéka van, hogy szeretik őt, és az őt gondozó emberek gyakran imádják a közösség emlékét és reményét. Az érzelmi biztonság inkább az intenzitás, mint a gyakoriság kérdése .

15. Mindannyian gyerekek vagyunk

A gyermek érzelmeinek és viselkedéseinek megértése érdekében fontos, hogy ne felejtsük el, hogy mi is gyerekek vagyunk, és a gyermek, amelyet túléltünk bennünk. Helyre kell állnunk, hogy gyermekeink jó barátai vagyunk . A szeretet, az egyensúly, a védelem, a megértés, a bizalom, a vigasz, a megfelelő jutalmazási és büntető rendszerek, és mindenekelőtt az önbecsülés ápolása biztosítjuk, hogy gyermekeink, unokáink és társadalmunk gyermekei megkapják az érzelmi intelligenciát, amit érdemelnek.

Bibliográfiai hivatkozások:

Borbeau, Lise. Az öt seb, amelyek megakadályozzák magunkat. OB Stare, 2003.
Lòpez Cassà, E. Érzelmi oktatás. Program 3-6 évig. Wolfers Kluwer, 2003.
Renom, A. Érzelmi oktatás. Általános iskolai oktatás (6-12 év). Wolfers Kluwer, 2003.
Vad, Rebecca. Szabadság és korlátok. Szeretet és tisztelet Herder, 2012.