Hogyan ösztönözhetjük a vakság orientáltságát? 5 gomb
A tájékozódás és a mobilitás alapvető készségek az autonómia fejlődéséhez, amelyek különösen fontosak a akik vaksággal vagy csökkent látással rendelkeznek . Ezek a készségek többek között megkönnyítik a nád és más fontos technológiák alkalmazását az elmozduláshoz, valamint a környezettel kapcsolatos tudatosságot és elismerést.
Ebben a cikkben megmagyarázzuk milyen módon tudjuk ösztönözni a tájékozódást és a mobilitást a vakságban élők körében és mi ezeknek a funkcióknak a relevanciája a pszichomotoros fejlődésben.
- Lehet, hogy érdekel: "Ahhoz, hogy vakság legyen, a szemeknek nem kell rosszul működniük: a kudarc lehet agyi".
Orientáció és mobilitás
Az orientáció és a mobilitás két olyan pszichomotoros folyamat, amelyek alapvető fontosságúak a fejlődés és az autonómia szempontjából. A pszichomotoros folyamatok két különálló, de egymással összefüggő rend elemeit tartalmazzák: a pszichológiai rend elemei és a motoros rend elemei .
Az első azok, amelyek kapcsolódnak a cselekvések végrehajtásához szükséges folyamatokhoz, a világ jelenségeinek megértéséhez és értelmezéséhez, cselekvések tervezéséhez, döntések meghozatalához stb. A második pedig a motorrendszerrel, vagyis az önkéntes és akaratlan mozdulatokkal, az egyensúlyunkkal, a helyzetünkkel, a végtagjainkkal kapcsolatban.
Mindkét megbízás kapcsolódnak érzékeink részvételével érintés, illat, íz, gyűlölet és látás. Így az utóbbi működésének megfelelően a pszichomotrikusságunk egyik vagy másik módon működhet. Mind a pszichomotrikusság, a tájékozódás és a mobilitás olyan folyamatok, amelyek a testtudatunkhoz kapcsolódnak. Az orientáció az a folyamat, amellyel érzékeinket használjuk fel, hogy megteremtsünk egy pozíciót és egy kapcsolatot a világ tárgyaival. És a mobilitás az a képesség, hogy ezek között az objektumok között mozog.
- Kapcsolódó cikk: "A pszichomotor beavatkozása: mi ez a fegyelem?"
Érzékszervi rendszer, orientáció és mobilitás
Ahogy láttuk, az érzékszervek részvétele alapvető fontosságú a tájékozódás és a mobilitás fejlődéséhez, és a látás teljes vagy részleges távolléte esetén a stimuláció (az érzékeké) egyre fontosabbá válik. Hasonlóképpen és az autonómia fejlődésének alapvető készségei szempontjából a tájékozódás és a mobilitás fejlődése különösen fontos a vakság vagy vizuális gyengeség esetén. Valójában ezek a kettő olyan készségek, amelyek fontos szerepet játszanak a cukornád és más támogató technológiák használatának képzésében.
Azon kívül, hogy az alapvető lépések az egyik helyről a másikra való áttérés, a tájékozódás és a mobilitás lehetővé teszik számunkra, hogy megszervezzük és megismerjük a világot a fizikai érintkezés révén, tudván, hogy hol vagyunk és hová megyünk.
Hogyan ösztönözhetjük a vakságot a tájékozódásban és a mobilitásban?
A vakság orientációjának és mobilitásának ösztönzése sok olyan tényezőtől függ, amelyek különbözőek lehetnek az egyes emberek szükségleteinek és körülményeinek megfelelően. Például a folyamat más lehet a vakság megszerezte, és a vaksággal született gyermek között.
Ez utóbbiban az orientáció és a mobilitás előre-stimulálható a bruttó és finom motoros készségeken keresztül, valamint különböző fogalmak megszerzésével. Ez azért van, mert 2-3 éves koráig a gyermek készen áll arra, hogy elindítsa az elmozdulás folyamatát. Felnőttek esetén az eljárás nem igényel motoros pre-stimulációt, de igen a saját testével kapcsolatos térbeli észlelés átalakítása .
Hasonlóképpen, a vakság sok esetben nem teljesen, de részlegesen vagy csökkent látással jelenik meg, és ezekben az esetekben a stimulációs stratégiák is eltérőek lehetnek.
Mindenesetre nem csak a készségekre és folyamatokra vonatkozik, hanem az orientáció és a mobilitás két olyan szükséglet, amelyet maga az ember maga fejleszt, a külső elemekkel való fizikai érintkezés révén . Ebben az értelemben a szakemberek vagy rokonok, akiket az autonómia folyamatának előmozdítására kívánunk szert tenni, tisztában kell lenniük és tiszteletben kell tartaniuk minden egyes ember ritmusát, valamint rugalmasnak kell lenniük az egyéni igények feltárása és a testhelyzet megtalálásához.
- Talán érdekel: "A szem 11 része és funkciói"
5 stratégiát
Általánosságban elmondható, hogy bizonyos dimenziók, amelyekkel ösztönözhetjük a vakság orientáltságát és mobilitását, a testvonalat, az űrhöz és az időhöz kapcsolódó fogalmakat, a környezethez vagy a városhoz kapcsolódó fogalmakat, a finom motoros készségeket és vastag és érzéki érzékelés.
Mindegyik a pszichomotrikusság része, egymáshoz kötődnek, és közös jellemzőkkel bírnak engedjük meg, hogy testünket az anyagi és szemiotikai elemekhez kapcsolják, amelyek körülvesznek és helyezze egy bizonyos pozícióba.
1. A test körvonala
A testrendszer az a képviselet, amelyet saját testünkön építünk és szerezünk. Mind az önmagára, mind a funkcióira és mozgalmaira utal. Magában foglalja a test személyi feltárását és a külső elemekkel való kapcsolatát.
Ez magában foglal egy társadalmi elemet is, hiszen a tizedes rendszer megszerzése a társadalmi normáknak megfelelően történik, amelyek megmutatják nekünk, hogy ez hogyan és mi a testrészei, és amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy különböző kapcsolatokat alakítsunk ki magunkkal. És kültéri tárgyakkal is, mert lehetővé teszik számunkra, hogy térbeli kapcsolatokban vegyenek részt, azonosítsuk a felismert ingereket, amelyek nem részei magunknak .
2. Térbeli és időbeli fogalmak
A térbeli fogalmak lehetővé teszik számunkra kapcsolati és pozíciós rendszerek létrehozását. Felhívják a figyelmet a felületekre és a feltételekre, amelyekre ezekre hivatkozhatunk. Ezek is kapcsolódnak olyan fogalmakat, mint nagyság, távolság, méret, mennyiség, súly vagy térfogat ; és olyan fogalmakkal, mint a balra-jobbra, felfelé, felismerik az egyik oldalt vagy a másikikat.
Tudjuk, hogy térbeli fogalmak, például pozíciók kategóriái, formák és intézkedések alakulnak ki, amikor a személy a referenciapont és a szisztematikus keresési modellek ötvözi a kezét. Ez általában 2 vagy 3 éves korban következik be, és később is stimulálható.
Ugyanebben az értelemben, mint a tegnap, ma, a holnap, a nap, az éjszaka is kedvelik többek között a környezet térbeli-temporális elnyelését és a saját testének elhelyezkedését .
3. Környezet / városi koncepciók
A térbeli fogalmak alapvetően a körülöttünk lévő tárgyak nevei. Mindenekelőtt fontos erősítik a gyakrabban használt tárgyak felismerését . Ezek magukban foglalják a közvetlen környezetben létező fogalmakat is. Például a környezet elemei, például a padló, a szoba, a folyosó, a közlekedési lámpa, az autók stb.
Arról szól, hogy azonosítsák a környezet kiemelkedő elemeit, megtudják, mely helyek léteznek és hol vannak, majd létrehozzanak olyan útvonalakat vagy szekvenciákat, amelyek együttesen kapcsolják össze ezeket az elemeket. is ez lehetővé teszi az akadályok azonosítását és elkerülési eszközök létrehozását (védelmi technikák).
Innen az utazó azonosítani tudja az útvonalat, amely egy meghatározott útvonalon vagy útvonalon keresztül irányítja, majd frissítik pozícióikat az útjelzésekkel kapcsolatban, és végül a térrel kapcsolatos általános fogalmakat használják.
4. Vastag és finom motoros képességek
Egyrészt olyan elemek előnyben részesítése, mint a testtartás, a gyaloglás és az egyensúly, másrészt a kis tárgyak manipulációjával kapcsolatos egyéb képességek, amelyek segítenek a távolságok és a koordináció becslésében. A bruttó motor- és finommotor-készségek alapvető fontosságúak erősítik a kognitív folyamatokat, valamint a saját testük észlelését és megértsék kapcsolataikat a nagyméretű külső objektumokkal.
A személy korától függően számos különböző tevékenység végezhető, amelyek kedvelik ezeket a készségeket, és a triciklik vezetése és a kisszámlák vezetése, a komplex fizikai aktivitás érdekében.
5. Érzékelési érzékelés
Az érzékszervi stimuláció alapvető fontosságú, mivel lehetővé teszi számunkra, hogy referenciapontokat hozzunk létre, és megkülönböztessük a különböző környezeti ingereket és a vele való kapcsolatokat. Különösen a hallás esetében fontos figyelembe venni olyan fogalmakat, mint az azonosítás, a megkülönböztetés, a monitorozás és a "hangzás árnyéka" felismerése.
Érintés esetén fontos a bőr közvetlen érintkezésének tárgyai , bár lehetnek közbenső kapcsolatok is (például egy gyümölcs felismerése villával). A szagló és szagló érzékek stimulációt nyújthatnak a diszkriminációtól és a különböző ingerek, még a legnaposabbak azonosításától is.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Martínez, C. (2010). Orientációs és mobilitási képzés: Kell tenni. Elérhető 2018. június 21-én. Elérhető a //www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm címen.
