yes, therapy helps!
Befogadó oktatás: mi az, és hogyan alakította át az iskolát

Befogadó oktatás: mi az, és hogyan alakította át az iskolát

Március 1, 2024

A formális oktatás a szocializáció egyik leghatékonyabb módja, amelyet a nyugati társadalmak építettek. Éppen ezért az elméleteiket, modelljeiket és gyakorlataikat folyamatosan módosították, és reagáltak az egyes korszak társadalmi, politikai és gazdasági eseményeire.

Ebben az úton, és különösen azért, mert az oktatás általános egyetemes jogot kezdett kialakítani, olyan paradigma merült fel, amely szerint mindenkinek meg kell férnie a formális neveléshez, nemtől, etnikai származásuktól, fogyatékosságuktól vagy társadalmi-gazdasági státuszuktól függetlenül. Ez a paradigma az inkluzív oktatás vagy az inkluzív oktatásé .

Ezután részletesebben megmagyarázzuk, bár bevezető módon, mi az inkluzív oktatás, hol származik, és mi is része annak hatókörének és kihívásainak.


  • Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Mi az inkluzív oktatás? Eredmények, javaslatok

1990-ben egy UNESCO konferenciát tartottak Thaiföldön, ahol több ország (főleg az angolszászok) találkozott Azt javasolták, hogy "mindenki számára iskolát" .

Különösen azt akarták kiegészíteni és kiterjeszteni, amit korábban "speciális oktatásnak" neveztek, de nem korlátozódtak arra, hogy megvitassák a kirekesztés feltételeit, amelyben a fogyatékkal élők találtak maguknak, de számos más olyan sebezhetőségi kontextust is felismertek Sok emberrel találkoznak.

Négy évvel később a Salamanca-konferencián 88 ország megállapodott abban, hogy az oktatásnak inkluzív orientációra van szüksége, vagyis nem korlátozódik az oktatáshoz való hozzáférés biztosítására, hanem biztosítania kell, hogy az oktatás hatékony és eredményes legyen .


Ez azt jelenti, hogy a beilleszkedés olyan társadalmi jelenség, amely közel három évtizede az oktatásról folytatott vita középpontjában áll, amely egy inkluzív mozgást generált és kibővített, amely nem korlátozódik az életminőség javítására. a fogyatékkal élők, de megengedte a segítségnyújtás és a rehabilitáció modelljét a hozzáférhetőségi modellen keresztül változtatják meg a fogyatékosságra való tekintettel, ahol a problémák már nem a személyen, hanem a környezet állapotában keresnek.

Röviden, az inkluzív oktatás a beilleszkedés paradigmájának megvalósítása a formális oktatással kapcsolatos valamennyi területen (például és főként az iskolákban, de részt vesz a kormányzati és nem kormányzati szervezetekben és intézményekben, valamint politikákban nyilvános).

  • Talán érdekel: "Tanulási nehézségek: definíció és figyelmeztető jelek"

Befogadó oktatás vagy oktatási befogadás?

Mindkét fogalom ugyanazt a folyamatot érinti. A különbség az oktatási befogadás kifejezés utal a megközelítésre vagy az elméleti modellre , vagyis a szervezett elképzelések, amelyek elősegítik az egyenlő feltételek biztosítását a hatékony oktatáshoz való hozzáférés terén, míg az inkluzív oktatás fogalma konkrétabb utalást jelent a gyakorlatra; például amikor egy iskola konkrét stratégiákat alkalmaz a befogadás és a hozzáférhetőség elősegítésére.


A különbség a speciális oktatás és a befogadó nevelés között

A fő különbség az a paradigma, amely mindegyik alapja. A speciális oktatás olyan eszközként jött létre, amely biztosítja, hogy a fogyatékossággal élő emberek bizonyos esetekben különleges szükségletekkel rendelkező emberek számára elérhetővé váljanak a formális oktatáshoz.

Ezt nevezik "speciális oktatásnak", mert feltételezik, hogy olyan emberek vannak, akik problémákat vagy különleges igényeket támasztanak, hogy az általános oktatás (nem különös) nem rendelkezik a részvételi képességgel, ezért szükséges más módon oktatják és kielégítik ezeket az igényeket .

A befogadó nevelés viszont nem úgy tekinti, hogy a probléma az ember, hanem maga az oktatás is, amely alig ismeri el az emberek között egymás mellett létező működési módok sokféleségét, amellyel nem kellett " speciális oktatás "a" különleges emberek "számára, hanem egy olyan egységes képzés, amely képes felismerni és felmérni a különbségeket és egyenlő feltételekkel foglalkozni .

Vagyis az oktatás minden formája, vagy az inkluzív oktatás szempontjából nem arról van szó, hogy mindenki ugyanolyan, mint a többi, ugyanakkor ugyanolyan készségeket, érdekeket, aggodalmakat, ritmusokat stb. az ellenkezője, egy olyan oktatási modell létrehozása, amely a gyakorlatban lehetővé teszi számunkra, hogy felismerjük, hogy nagyon különbözőek vagyunk, mind a működőképességünkben, mind az információ feldolgozásának vagy továbbításának módjában,ezért olyan stratégiákat, programokat és politikákat kell létrehoznia, amelyek sokszínűek és rugalmasak.

Végül, noha az inkluzív oktatás gyakran közvetlenül kapcsolódik a fogyatékkal élők oktatási rendszerbe való beépítésének szándékához, inkább a tanulási korlátok felismerésére és a részvételt akadályozó tényezőkre van szükség. nem csak fogyatékosság, hanem nemi, kulturális, társadalmi-gazdasági, vallási okok miatt , stb.

A megállapodásokról a cselekvésekre

Mit tehetünk azért, hogy az oktatást befogadjuk? Elvben fel kell ismerni a tanulási és részvételi akadályokat . Például minőségi felmérések elvégzésével, amelyek lehetővé teszik az adott oktatási környezet, azaz egy adott iskola jellemzőinek, igényeinek, lehetőségeinek és konfliktusainak széleskörű és mélyreható megértését.

Innen értékelje a cselekvési lehetőségek reális jellegét, és felhívja a figyelmet az oktatási közösségre (tanárok, családtagok, gyermekek, ügyintézők) olyan módon, amely előmozdítja a paradigmaváltást, és nem csak a politikailag helyes diskurzust.

Egy másik példa a tantermi adaptációk vagy az osztályteremben végzett kísérletek, amelyek után készültek kimutatta mind a fiúk, mind a lányok különleges igényeit mint a tanító üzem. Nagyrészt arról van szó, hogy empatikus és receptív, és hajlamos a jelenségek elemzésére nem csak mikroszinten.

  • Talán érdekli Önt: "Értelmi fogyatékos tanulók: értékelés, nyomon követés és befogadás"

A projekt néhány kihívása

Bár ez egy nagyon elkötelezett projekt az emberi jogokkal és nagyon jó szándékkal, valamint sok sikeres eset, a valóság az, hogy továbbra is bonyolult folyamat.

Az egyik probléma az, hogy ez egy olyan javaslat, amelyre a "fejlett országok" törekszenek, és egyenlőtlen körülmények között a "fejlődő országok", ami azt jelenti, hogy ennek hatása nem minden országra és társadalmi-gazdasági kontextusokra általánosítható .

Ráadásul a tanulási és részvételi akadályokat nehezen észlelhetők, mivel gyakran a pedagógiai tevékenység a tanár szükségleteire összpontosít (a tanár idején, a hallgatók számában stb.), És a problémák a gyermekekre összpontosítva, amely számos környezetben is elősegíti a pszichopatológiai diagnózis feleslegét (például az ADHD túldiagnosztizálását).

Az inkluzív oktatás ezután egy olyan projekt, amely nagyon jó jövõbeli elõrejelzéseket ad nekünk, különösen azért, mert a gyermekek, akik együtt élnek és elismerik a sokféleséget, a jövõbeli felnõttek, akik hozzáférhetõ társadalmakat hoznak létre (nemcsak a tér, hanem a tanulás és a tudás), hanem egy nagyon összetett folyamat eredménye is nem csak a szakemberektől, sokkal kevésbé a gyermekektől, hanem az oktatási politikáktól és modellektől függ , az erőforrások elosztásáról és más makrofizikai tényezőkről, amelyeket szintén meg kell kérdőjelezni.

Bibliográfiai hivatkozások:

  • Guzmán, G. (2017). "Az oktatás és a pszichopatológia közötti artikulációk: a pszichopedagógiai stratégiák gondolkodásai a testekről". Palobra Magazine, Társadalomtudományi és Oktatási Kar, Cartagena Egyetem, (17) 1, pp. 316-325.
  • López, M.F., Arellano, A. & Gaeta, M.L. (2015). Az értelmi fogyatékossággal élő gyermekek életminőségének észlelése a rendszeres iskolákban. A fogyatékkal élők IX. Nemzetközi Tudományos Kutatási Konferenciáján bemutatott tanulmány, az INICO Salamanca Egyetem.
  • Escudero, J. & Martínez, B. (2011). Befogadó oktatás és iskolai változás. Iberoamerikai Journal of Education, 55, 85-105.
  • Parrilla, A. (2002). Az inkluzív oktatás eredetéről és jelentőségéről. Oktatási magazin. 327: 11-28.

2017/06/15: 12 principles for a 21st century conservatism (Március 2024).


Kapcsolódó Cikkek