Jerome Bruner: a kognitív forradalom járókerékének életrajza
Jerome Seymour Bruner (Egyesült Államok, 1915 - 2016) az egyik olyan pszichológus, aki a huszadik században leginkább befolyásolta a pszichológia fejlődését, és jó okból. Miután 1941-ben a Harvard Egyetemen szerzett doktori fokozatot, számos olyan munkát és kutatást végzett az észlelésről és tanulásról, amelyek arra késztették, hogy szembesüljön a viselkedészek, például a BF Skinnerrel, aki ezt a folyamatot a válaszok memorizálása (vagy "hasznos") bizonyos ingerekre.
Amikor az 50-es években Bruner a kognitív forradalom vezetőjeként működött, amely végül a Kognitív Tudományok Központja a kognitív pszichológia megszilárdulása, a viselkedési paradigma válsága romlott és a kognitivista áramlás hamar kovácsolódott, amely ma gyakorlatilag az egész világon domináns.
A kognitív pszichológiához való hozzájárulása mellett Jerome Bruner évtizedeken át tanult mind Harvardon, mind Oxfordon, és kilépett a 90 éves korosztályból.
Jerome Bruner három tanulási modellje
Mint sok más, a kognitív pszichológiának szentelt kutató, Jerome Bruner sok időt töltött azzal a céllal, hogy megtanulja, hogyan tanulunk az első életévekben . Ez arra késztette rá, hogy dolgozzon ki egy elméletet a valóság képviseletének három alapvető módjáról, amelyek ugyanakkor a tapasztalataink alapján három tanulási módot jelentenek. Erről szól enaktív modell, a ikonikus modell és a szimbolikus modell.
Bruner szerint ezek a modellek vagy tanulási módok egymás után vannak elrendezve, egymás mögött egy sorrendet követve, amely a leginkább fizikai és a szimbolikus és absztrakt által azonnal elérhetővé válik. Ez egy tanulás elmélete, amelyet Jean Piaget munkája és a kognitív fejlődés szakaszaival kapcsolatos javaslatok nagyon ihletettek.
Jerome Bruner és Piaget ideológiái közötti hasonlóságok nem érnek véget, mivel mindkét elméletben a tanulás olyan folyamatnak nevezhető, amelyben az egyes tanulás konszolidációja lehetővé teszi, hogy megtanulhasson olyan dolgokat, amelyeket korábban nem lehetett megérteni.
1. Enactive modell
A Bruner által javasolt enaktív modell az a tanulás, amely először megjelenik Ez olyan dolgokon alapul, amelyeket az élet első napjain tettünk: a fizikai cselekvés , a kifejezés szélesebb értelemben. Ebben a környezetben való kölcsönhatás szolgál alapul az eljáró képviselethez, vagyis az információ feldolgozásához, ami közel áll hozzánk, és eljut hozzánk az érzékeken keresztül.
Jerome Bruner enaktív modelljében tehát a tanulás utánzás, tárgyak manipulálása, tánc és színjátszás stb. Történik. Ez egy tanulási mód, amely összehasonlítható a Piaget szenzomotoros színpadával. Ha ezt a módszert egy bizonyos tanulás megszilárdította, megjelenik az ikonikus modell .
2. Ikonista modell
Az ikonikus mód a tanulás általános rajzok és képek használatán alapul, amelyek felhasználhatók az információ nyújtására magukról. Az ikonikus modellen alapuló tanulás példái az országok és fővárosok memorizálása térképek megfigyelésére, különböző állatfajok memorizálására fényképeket, rajzokat vagy filmeket stb.
Jerome Bruner számára a tanulás ikonikus módja a betonról az absztraktra való átmenet jelenti , és ezért olyan tulajdonságokat mutat be, amelyek e két dimenzióhoz tartoznak.
3. Szimbolikus modell
A szimbolikus modell a nyelvhasználaton alapul, akár szóban, akár írásban . Mivel a nyelv a legösszetettebb szimbolikus rendszer, létezik, ez a tanulási modell révén hozzáférünk az absztrakthoz kapcsolódó tartalmakhoz és folyamatokhoz.
Bár a szimbolikus modell az utolsó, ami megjelenik, Jerome Bruner hangsúlyozza, hogy a másik kettő továbbra is előfordul, amikor ilyen módon tanul , bár elvesztették kiemelkedő jelentőségüket. Például, ha megtanulnánk egy tánc mozgási mintáit, korunkra való tekintet nélkül meg kell keresnünk az enaktív módot, és ugyanez fog történni, ha meg akarjuk jegyezni az emberi agy részeit.
A tanulás Jerome Bruner szerint
Ezen tanulási módok létezésén túl Bruner is különös vízióval rendelkezett arról, hogy általában milyen a tanulás. A tanulás hagyományos fogalmától eltérően, amely a hallgatók és a tanulók elméjében "tárolt" tartalmak majdnem szó szerinti memorizálását jelöli, Jerome Bruner a tanulást olyan folyamatnak tekinti, amelyben a tanuló aktív szerepet játszik .
Egy konstruktivista megközelítésből kiindulva Jerome Bruner megérti, hogy a tanulás forrása az intrinsic motiváció, a kíváncsiság és általában minden, ami érdeklődést kelt a tanulóban.
Így, Jerome Bruner számára nem annyira a cselekvéssorozat eredményének, mint folyamatos folyamatnak a tanulásán alapszik, amely azon az alapon alapul, hogy az egyén osztályozza az értelmes egészet létrehozó új információt. Az a siker, amelyet a tudás részeként és hatékonyan osztályozva határoznak meg, meghatározza, hogy a tanulás konszolidálódott-e, és mint ugródeszkát szolgál-e más típusú tanuláshoz.
Tanárok és oktatók szerepe
Bár Jerome Bruner rámutatott arra, hogy a tanuló aktív szerepet játszik a tanulásban, Nagy hangsúlyt fektetett a társadalmi kontextusra és konkrétan azon tanulók szerepére, akik felügyelik ezt a tanulást . Bruner, amint azt Vygotsky is kifejtette, azt állítja, hogy nem egyénileg, hanem egy társadalmi kontextusban tanult, ez azt a következtetést vonja le, hogy nincs mások segítség nélkül tanulása, akár tanárok, szülők, több tapasztalattal rendelkező barátok , stb.
E facilitátorok szerepe a következő: az irányított felfedezés garanciavállalójaként működnek, amelynek motorja a gyakornokok kíváncsisága . Más szóval, fel kell venniük az összes eszközt a tanuló számára, hogy fejlesszék érdekeiket, és cserébe gyakorlatot és tudást szerezzenek. Ez az alapötlet állványzat.
Nem meglepő tehát, hogy a többi oktatási pszichológus, mint John Dewey, Bruner azt javasolta, hogy az iskolák olyan helyek legyenek, amelyek a tanulók természetes kíváncsiságát sugallják, lehetőséget nyújtva számukra a tanulásra a tanulással és a fejlődő érdekeiknek köszönhetően olyan harmadik felek részvétele, akik iránymutatóként és iránymutatásként szolgálnak.
A spirál tananyag
Jerome Bruner kutatása arra késztette őt, hogy javasolja a spirális oktatási tananyag , amelyben a tartalmakat rendszeresen felülvizsgálják úgy, hogy minden alkalommal, amikor a már megtanult tartalmak újraegyesülnek a rendelkezésre álló új információk fényében.
Bruner spirális tanterve grafikusan ábrázolja, amit érti a tanulás: az állandóan átfogalmazott, átdolgozott változat, amely gazdagabbá és színesebbé teszi, mint sok tapasztalat tapasztalható.
