yes, therapy helps!
Az írástudás: mi az, a fejlesztés típusai és fázisai

Az írástudás: mi az, a fejlesztés típusai és fázisai

Március 2, 2024

Azok a tanulási folyamatok, amelyeken keresztül információt és tudást szerezzünk, sok és változatos, és a körülöttük lévő kutatások egyre több olyan tényezőt és szempontot vesz figyelembe, amelyek befolyásolják a tanulási képességünket.

Az egyik ilyen fogalom az írástudás , a tanulási folyamatra utaló kifejezés, amely nemcsak az egyéni képességeket veszi figyelembe az írástudás szempontjából, hanem a szociokulturális kontextus és a személy szerepe ebben a folyamatban.

  • Kapcsolódó cikk: "Az olvasás és az írás fejlesztése: elméletek és beavatkozás"

Mi az írástudás?

Az írástudás azt a fogalmat jelenti, amely a készségek és képességek halmazára utal, amelyek lehetővé teszik a személy számára Információk összegyűjtése és feldolgozása egy bizonyos kontextusban azáltal, hogy elolvassa és átalakítja a tudást , amely szóban vagy írásban nyilvánulhat meg.


Az írástudás fogalmát azonban a tanulás szociokulturális látásának hangsúlyozása jellemzi. Vagyis túlmegy a kognitív képességek határain. Az írástudás nemcsak a nyelvi felismerés és megértés figyelembe veszi, hanem elismeri a társadalmi kontextust, az olvasó és az író szerepét és dinamikáját, valamint a lehetséges tárgyalópartnereket.

  • Talán érdekel: "30 érdekes játék, amit megtanulni olvasni"

Az írástudás típusai

Ez a szociokulturális felfogás az írásos nyelveken történő tanulással meghatározza azt lehetnek több típusú literacies . Néhányuk a népi irodalom, amely a mindennapi életben való tanulásról, a hivatalos vagy szabályozott irodalomról szól.


Ezenkívül számos olyan terület létezik, ahol az írástudás megadható. A tanulás teoretikusai olyan javaslatot tesznek, mint például a pénzügyi literalitás, a munka literalizmusa, a kritikus irodalom, az információ, a digitális vagy a fegyelmi , hogy csak néhányat említsek.

Figyelembe véve az írástudás e nagy változatosságát, az olyan képességek és képességek, amelyek egy bizonyos típusú írástudást végző szakembert is létrehoznak, nagyon változatosak, ami azt jelenti, hogy az olvasásra vagy írásra való képesség csak egy része a karoknak szükséges ahhoz, hogy egy adott területen fejlessze és szerezzen írástudást.

Főbb fogalmak

Két olyan fogalom van, amelyek kulcsfontosságúak az írástudás fogalmának megértéséhez. Ezek az írástudás eseményei és az írástudás gyakorlata.

1. Az írástudás eseményei

Írástudó eseményekként is ismertek minden napi vagy napi helyzeteket, amelyekben az írott nyelv alapvető szerepet játszik . Ezek az írástudás eseményei nyilvánvalóak a jelek, poszterek, formák, brosúrák vagy dokumentumok olvasásakor.


Azonban ahhoz, hogy ezeket a műveleteket írástudásnak tekintsék, a személynek repertoárjában rendelkeznie kell a szakirodalmi gyakorlattal ismert szabályok és konformitás ismeretének ismereteivel.

2. Az olvasási gyakorlatok

Az írástudási gyakorlatok vagy az irodalmi gyakorlatok magukban foglalják társadalmi és kulturális szabályokat és megfelelőségeket fent említett. Jelentést adnak a helyzetnek vagy a szövegkörnyezetnek, amelyben az olvasási aktus zajlik.

Mik a szabály elvei?

Az írástudás fogalmát meghatározó elméletek leírása után lebonthatjuk azokat az elveket, amelyekkel az irányítást szabályozzuk. Ezeket az elveket a következő állítások tartalmazzák:

  • Az írástudás megszerzése és tanulása lehetséges az explicit és implicit tanulás kombinációján keresztül . Ezenkívül ezeket fokozatosan adják, így javítható és finomítható.
  • Ahhoz, hogy az írástudás történjen, szükséges a szociokulturális tényezők közvetítése vagy befolyása .
  • Ezek a képességek az iskola beállításán túl is előfordulhatnak, és a szociokulturális csoporttól vagy koruktól függetlenül fejleszthetők.
  • Amellett, hogy képes megérteni az írott betűket és szimbólumokat , a literalitás megköveteli mindenféle információ reprezentációjának ismeretét és értelmezését, mint pl. ikonok és grafikák.

Végül, az írástudás megszerzése érdekében az emberek olyan helyzeteket vagy összefüggéseket igényelnek, amelyeknek jelentős célja lehetővé teszi számukra az írni-olvasni tudás gyakorlati megvalósítását. Ugyanígy, mindenféle lehetőséget fel kell mutatni hogy azokat különböző helyzetekben alkalmazzák, amelyek motiválják őket.

Hogyan fejlesztik és tanítják a tanulást?

Bár nincs "protokoll" vagy rögzített és előre meghatározott szakaszok, amelyek szabályozzák az írástudás tanulási folyamatát, meg tudjuk különböztetni azokat a fázisokat, amelyek diffúz formában jelennek meg, hogyan szerezzék be ezeket a képességeket az emberek .

Három pillanat van arra, hogy az írástudás fejlődik: az írásbeliség, a formális tanulás és az írástudás.

1. Feltörekvő írástudás

Az emberek életének első évétől kezdve mindenfajta információnak és üzenetnek ki vannak téve írásban meg kell értelmeznie és együtt kell dolgoznia felhasználásaival és jelentéseivel .

Az iskola megkezdése előtt a gyermekeket könyvek, hirdetések, brosúrák és katalógusok, valamint mindenféle levél és szimbólum sajtó vagy okmány veszi körül, amelyek mindegyike a kultúrához kapcsolódik, amelyhez a gyermek tartozik.

Ez a jelenség, amely jóval az írástudás vagy a formális tanulás előtt jelentkezik, megjelenik a feltörekvő írástudás nevében, és tükröződhet a gyermek azon képességében, hogy tudja, hogyan használhat egy könyvet vagy milyen jeleket lát.

2. Formális tanulás

Ezután kezdődik az iskolai színpad a személy megszerezte a formális készségeket, amelyek lehetővé teszik az írástudást , valamint a fonológiai készségek, amelyek eleinte egy önálló tanulásból állnak (az olvasás és a tanulás megtanulása), a többi tudás elsajátításának eszközévé válik.

3. Olvasás

A formális tanulással egyidejűleg a személy fokozatosan és a mindennapi élet tapasztalatai révén megszerzi a szükséges készségeket, amelyek az írástudást alkotják.

Ezek a helyzetek javítják ezeket a készségeket, amelyek az egyes tantárgyak számára konkrét irodalmi formákká válnak.


Tusványos: Hogyan élj biztonságosan a net világában? (Március 2024).


Kapcsolódó Cikkek