A gyermekkori emlékezet

Április 1, 2024

Lehetséges, hogy a memória az a kognitív képesség, amelyet az idegtudomány valamennyi szakembere mélyebben tanulmányozott. Egy olyan évszázadban, amelyet a várható élettartam növekedése jellemez, az erőfeszítések nagy része az idősek lakosságának a memória hanyatlásának, normális és patológiai jellegének tanulmányozására összpontosított.

azonban Ma nagyjából elmondom az emlékezet fejlődéséről a korai életkorban . Pontosabban, a memória fejlődése a magzatban (vagyis a 9. héten a terhességtől egészen addig, amíg meg nem születik, a 38. héten) és az újszülöttben.

A gyermekkori emlékezet

Valószínűleg mindenki egyet fog érteni abban, hogy a babák szuper intelligensek, és már tanulnak anyjuk méhében. Több mint egy anya biztosan több anekdot tud mondani róla, biztos vagyok benne. De tényleg létezik a deklaratív emlék? És ha létezik, miért nem emlékszünk ránk legtöbbször gyermekkorunk három évesen?

Értesítem ezt is ha már 2-3 éve van emléke, valószínűleg hamis emlék . Ezt a jelenséget gyermeknevelésnek hívják. És most megkérdezhetjük magunkat, ha gyermeki amnézia van, akkor azt jelenti, hogy sem a magzat, sem az újszülött, sem a gyermek, amíg 3 éves korukban nincs emlékük? Nyilvánvaló, hogy nem. Általában feltételezzük, hogy a memóriát különböző módon adják meg, és hogy mindegyik bemutató különböző agyi régiókat és áramkört tartalmaz. A tanulás számos memória mechanizmust foglal magában, és némelyikük nem kapcsolódik a hippocampushoz (az új emlékek konszolidációjának alapvető szerkezete).

Beszélni fogok három alapvető tanulási mechanizmus : a klasszikus légkondicionáló, a operáns kondicionálás és a explicit memória vagy kinyilatkoztató. Röviden ismertetem mindegyik koncepciót, és megmutatom, hogy ezek a funkciók neurodevelopment fő emberi kutatása, melyek alapvető fontosságúak a gyermek normális tanulásához, postulate.

Klasszikus kondicionálás

A klasszikus kondicionálás egyfajta asszociatív tanulás. A leírást a s. XIX Ivan Pavlov - A harang széles körben megvitatott kísérlete és a nyájas kutyák. Alapvetően a klasszikus kondicionálásnál egy "semleges inger" (anélkül, hogy adaptív érték lenne a szervezet számára) egy "feltétel nélküli ingerrel" társul. Vagyis egy olyan inger, amely innately reakciót termel (hasonlóan, de nem egyenlõ, egy reflexhez). Így a "semleges inger" "feltételes inger" lesz, mivel ugyanazt a választ kapja, mint a "feltétel nélküli inger".

Tehát a csecsemők társulnak? Kicsi kísérletet végeztünk, amelyben a légkörbe (levegő-reflex) miatt kis levegőt, vagy "buf" -ot tettek a szemben (feltétel nélküli inger), ami villogott. A későbbi vizsgálatok során a "buf" -t egy specifikus hallási tónus ("semleges inger") adásával végeztük. Néhány próbálkozás után a hang egyszerű előállítása felkavarta a villogást - ez egy "kondicionált inger" lett -. Ezért a hang és a "buf" társult.

És a magzat, képes társítani? Úgy látszik, hogy a csecsemők képesek reagálni azokra a stimulusokra, amelyeket születésük előtt bemutattak nekik. Ehhez megmérették az anya hasán keresztül a terhesség alatt bemutatott dallam pulzusszámát. A születés után a szívre adott reakciót összehasonlították a korábban tanult dallam új dallamainak (vezérlő dallamainak) bemutatásával. Megfigyelték, hogy a szívverés sebessége a terhesség alatt megjelenő dallam előtt szelektíven megváltozott. Ezért a magzat képes ingerületeket társítani.

Nem neuroanatómiai szempontból nem meglepő, hogy a csecsemők és a magzat egyesületeket hoz létre. Az ilyen típusú asszociatív tanulásban, amelyben a félelem vagy más érzelmi válaszok nem beavatkoznak, az egyik legfontosabb agyi struktúra a kisagy.

A neurogenesis - az új neuronok születése - a kisagy kortexének 18-20 hetes vemhességi idővel fejeződik be. Szintén születéskor a Purkinje sejtek - A kisagy-sejtek sejtjei a morfológiát mutatják, mint a felnőtteké. A születés utáni első hónapokban a biokémiai szinten változások következnek be, és a neuronalis kapcsolódás, amely a kisagy teljes működéséhez vezet.

Még így is, kis változások lesznek. Az első hónapokban a leginkább kondicionált ingerek a szaglás és a szaglás, míg a későbbi szakaszokban a körülmények más ingerekre . Ha az érzelmi szempontok beavatkoznak a klasszikus kondicionálásba, akkor az asszociatív tanulás más struktúrákat is magában foglal, amelyeknek neurodevelopmentje összetettebb, mivel több tényezőt kell figyelembe venni. Ezért ma nem fogok róla beszélni, mert megváltoztatná a szöveg fő témáját.

Üzemelő kondicionálás

az operáns kondicionálás vagy műszeres ez egyfajta asszociatív tanulás. Felfedezője Edward Thorndike volt megvizsgálta a rágcsálók memóriáját a labirintusokon keresztül . Alapvetően ez egyfajta tanulás, hogy ha a viselkedést követi kellemes következményeket meg kell ismételni többet, és a kellemetlen hajlamos eltűnni.

Ez a fajta memória bonyolult az emberi magzatban való tanulmányozáshoz, ezért a legfrissebb tanulmányokat egy éven aluli csecsemőkön végezték. A kísérleti módszer, amelyet használtak, egy játék bemutatása egy csecsemő számára, például egy vonat, amely akkor mozog, ha a gyermek húzza a kart. Nyilvánvaló, hogy a csecsemők összekapcsolják a kar húzását a vonat mozgásával, de ebben az esetben az életkor szerint jelentős különbségeket találunk . 2 hónapos gyermekek esetében, ha egyszer a kar mozgását a vonattal egyesítjük, akkor eltávolítjuk az ingerlést, akkor az instrumentális tanulás körülbelül 1-2 napig tart. Ez alapvetően azt jelenti, hogy ha négy nap elteltével bemutatjuk az ingerlést, akkor a tanulás elfeledkezik. Azonban az agy fejlődésének korai korban féktelen ütemben halad, míg a 18 hónapos alanyok 13 hetes későbbi időpontig képesek az instrumentális tanulás fenntartására. Szóval elmondhatjuk azt, hogy az operáns kondicionálás mnesikus gradiense az életkorral javul.

Milyen struktúrák befolyásolják a kondicionálást? A fő idegi szubsztrátok azok, amelyek a neoestriátumot - Chaudado, Putament és Núcleo Accumbens - alkotják. Azok számára, akik nem ismerik ezt a struktúrát, alapvetően a szubkortikális szürke anyag magjai - vagyis a kéreg alatt és az agytörzsnél jobbak. Ezek a magok szabályozzák a piramis motoros áramköröket, amelyek felelősek az önkéntes mozgalomért. Szintén beavatkoznak az érzelmi, kognitív funkciókba és fontos kapcsolat van a limbikus rendszerrel. Abban az időben, amikor megszülettünk, a striatum teljesen kialakul és biokémiai mintája 12 hónapon belül érlelődik.

ezért a magzatba tartozó primitív instrumentális kondicionálási lehetőség lehet következtetni ; bár a körülmények és a kontextus megnehezíti a hatékony kísérleti tervek gondolkodását e funkció értékeléséhez.

Deklaratív memória

És most jön az alapvető kérdés. Az újszülötteknek van deklaratív memóriája? Először meg kell határoznunk a deklaratív emlékezet fogalmát, és meg kell különböztetnünk a testvérétől implicit memória vagy eljárási.

Deklaratív memória van hogy amit népszerűen emlékezetként ismernek, vagyis a tények és információk emlékeiben való rögzítést, amit a tanulás és a tapasztalat szerzett , és amelyhez tudatosan hozzáférünk. Másrészről az implicit memória megjavítja azokat a motormintákat és eljárásokat, amelyeket a végrehajtása kiderít, és nem annyira a tudatos memóriája - és ha nem hisz nekem, megpróbálom elmagyarázni mindazokat az izmokat, amelyeket kerékpárral és mozgásokkal használsz konkrétan.

Két alapvető problémát találunk az újszülöttek deklaratív memóriájának tanulmányozásában: először a baba nem beszél, ezért nem tudunk verbális vizsgálatokat értékelni. Másodszor, és az előző pont következtében nehezen lehet megkülönböztetni azokat a feladatokat, amelyekben a baba kihasználja az implicit vagy explicit emlékeit.

Az emlékezet ontogenitására vonatkozó következtetések, amelyekről néhány pillanat alatt beszélni fogok, az "újdonság előnyben részesítése" paradigmájából származnak. Ez a kísérleti módszer egyszerű, és két kísérleti fázisból áll: először egy "ismeretségi fázis", amelyben a gyermek meghatározott időtartam alatt egy sor stimulus - általában különböző típusú képek - és egy második "tesztfázis", amelyben két inger jelenik meg: egy új és egy, amit korábban a megismerési fázisban láttak.

általában a csecsemő újdonságának vizuális preferenciáját különböző mérőeszközök segítségével figyelik meg . Ezért az az ötlet, hogy ha az újszülöttnek több ideje van az új ingerre, akkor azt jelenti, hogy felismeri a másikat. Az új képek elismerése tehát megfelelő paradigma lenne a deklaratív emlékezet megalkotásához? Láttuk, hogy a mediális temporális lebeny (LTM) károsodása nem jelent újságot, ha a megismerési fázis és a vizsgálat közötti idő 2 percnél hosszabb. A főemlősök sérüléseinek vizsgálata során azt is megfigyelték, hogy az LTM és különösen a hippocampus az elismeréshez szükséges struktúrák, és ezért az újdonság kedvéért.Mégis, más szerzők arról számoltak be, hogy az újdonság preferenciális viselkedésmintái érzékenyebbek a hippokampális károsodásra, mint más elismerési feladatok. Ezek az eredmények megkérdőjeleznék az újdonság preferenciájának paradigmájának konstrukcióját. Azonban általában az előexpresszív memória egy típusa és egy jó tanulmányi paradigma, bár nem az egyetlen.

A deklaratív memória jellemzői

Így A kísérleti modellről a deklaratív memória három alapvető jellemzőjét fogom beszélni :

kódolás

A kódolással - nem konszolidációval - utalunk a baba képes integrálni az információkat és javítani . Általánosságban elmondható, hogy a 6 hónapos gyermekek már inkább újdonságot mutatnak, ezért azt a következtetést vonjuk le, hogy elismerik. Ennek ellenére a 12 hónapos gyermekek esetében a kódolási időkben szignifikáns különbségeket tapasztaltunk, például, hogy az utóbbi néhány expozíciós időnek szüksége van a megismerési fázisban az ingerek kódolására és rögzítésére. A 6 hónapos gyermeknek háromszor nagyobb időre van szüksége ahhoz, hogy 12 hónapos gyermekéhez hasonló elismerési kapacitást mutasson. Az életkorral összefüggő különbségek azonban 12 hónapos koruk után gyengülnek, és azt tapasztalták, hogy az 1-4 éves gyermekek ugyanolyan viselkedést mutatnak hasonló ismeretségi időszakokkal. Általánosságban ezek az eredmények azt sugallják, hogy míg a deklaratív memória kezdete az élet első évében megjelenik, az életkor első életében bekövetkező kódolási képességre korhatárt találunk. Ezek a változások különböző idegrendszeri folyamatokhoz kapcsolódhatnak, amelyekről később beszélni fogok.

visszatartás

Retencióval utalunk az idő vagy a "késedelem", amelyben az újszülött képes információt tartani , később felismeri. Alkalmazása a paradigmánkra az lenne, amikor átmennek a megismerési fázis és a teszt fázis között. A kódolási idők egyenértékűek, a több hónapos csecsemők nagyobb százalékos megtartást mutathatnak. Egy olyan kísérletben, amelyben ennek a funkciónak a teljesítményét 6 és 9 hónapos gyermekeknél hasonlították össze, megfigyelték, hogy csak 9 hónapos gyermekek képesek fenntartani az információt, ha a kísérlet két fázisában késedelem történt. Másrészt A 6 hónapos gyermekek csak az újdonságot preferálták, ha a vizsgálati fázist közvetlenül a megismerési szakasz után végezték el. Általánosságban elmondható, hogy az életkor megőrzésére gyakorolt hatás kora gyermekkorig terjed.

Helyreállítás vagy felidézés

Felidézésével utalunk képes megmenteni a memóriát a hosszú távú memóriából és működtetni egy célból . Ez a fő képesség, amelyet akkor használunk, amikor tapasztalatainkat vagy emlékeinket a jelenbe hozza. Ez a legnehezebb képesség a csecsemőknél a nyelv hiánya miatt is. Egy olyan tanulmányban, amely a paradigmáról beszéltünk, a szerzők nagyon eredeti módon oldották meg a nyelv problémáját. Újszülöttek különböző csoportjait alakították: 6, 12, 18 és 24 hónap. A familiarizációs fázisban olyan tárgyakat mutattak be a háttérben egy adott színnel. Amikor a 4 csoportot azonnal alkalmazták a vizsgálati fázisra, mindegyik hasonló beállítást mutatott az újdonsággal szemben, mindaddig, amíg a tesztfázis háttérszíne megegyezik a megismerési fázisban. Ha nem így volt, és a teszt során egy másik színű alapot alkalmaztak, csak a 18 és 24 hónapos csecsemők kedvelték az újdonságot. Ez azt mutatja, hogy a csecsemők memóriája rendkívül egyedi. A központi ingerben vagy a kontextusban bekövetkező kisebb változások visszanyeréshez vezethetnek.

A hippocampus neuro-fejlettsége

Ahhoz, hogy megértsük a hippocampus neuro-fejlõdését, és az elbeszélõ viselkedéses eseményekhez kapcsoljuk, meg kell értenünk az idegsejtek érlelésével kapcsolatos folyamatokat, amelyek közösek az agy valamennyi területén.

Először is úgy gondoljuk, hogy az "ideggyengeség" vagy az új neuronok születése minden olyan esetben, amikor az agy fejlődését összefoglaljuk. Ez egy hiba. Az érlelés magában foglalja a "sejt-migrációt", amellyel a neuronok elérik a megfelelő végső pozíciójukat. Amikor elérik helyzetüket, az idegsejtek elküldik az axonjaikat a megcélzott régiókba, amelyeket idegesítenek, és ezután ezek az axonok mielinizálódnak. Amikor a sejt már működőképes, megindul a "dendritikus arborizáció" folyamata a sejtek és az axon folyamán. Ily módon nagy számú szinapszist kapunk - "Sinaptogenesis" - amelyet gyermekkorunkban tapasztalataink szerint nagyrészt megszüntetünk. Ily módon az agy győződjön meg róla, hogy csak azokat a szinapszokat hagyja el, amelyek részt vesznek a működési körökben.Több felnőtt stádiumban az "Apoptózis" is nagyon fontos szerepet fog játszani, ami megszünteti azokat a neuronokat, amelyek a szinapszishoz hasonlóan nem rendelkeznek megfelelő szerepet a neuronális áramkörökben. Ezért az agyunk érlelése nem a hozzáadásról szól, hanem a kivonásról. Az agy látványos szerv, és mindig hatékonyságot keres. Az érlelés hasonlít a Michelangelo által elvégzett feladatra, hogy Dávidot faragta egy márványblokkból. Az egyetlen különbség az, hogy a mi tapasztalataink, szülõnk, szeretteink stb. Alkotják õket, hogy fenotípust hozhassunk létre.

Ezzel a beszéddel azt akartam mondani valami nagyon egyszerű, hogy most meg fogjuk érteni gyorsan. Ha megfigyeljük a hippokampális neuroanatómiát, akkor meglepődünk, hogy tudjuk, hogy a legtöbb kapcsolódó struktúra (entorhinalis cortex, subiculum, Ammonis kürt ...) már megkülönböztethető a terhesség 10. napján, és a 14-15. Héten ők már differenciáltak cellulárisan. A sejtek migrációja is nagyon gyors, és az első trimeszterben már hasonlít egy felnőtté. Szóval miért, ha a hippocampus már három hónappal a gyermek születése után már kialakul és működik, vajon mi a különbség a 6 és 12 hónapos gyermekek közötti kísérletekben? Ugyanazért az okból, amit már más bejegyzésekben is hangsúlyoztam: a hippocampus nem minden, és a neurogenezis sem. A hippocampus szomszédos struktúrája - a hippocampus szomszédos struktúrája - sokkal hosszabb fejlődést igényel, mint a hippocampus, és a szerzők azt állítják, hogy a granulált sejtrétegei 11 hónapos korban érleltek és egyéves korukhoz hasonló felnőttkorhoz hasonló morfológiát alkalmaznak. Másrészt a hippocampusban a GABAerg sejtek - kis gátló interneuronok - különböző csoportjait találjuk, amelyeknek alapvető szerepe van a memória és a figyelem kombinált folyamataiban.

GABAerg sejtek azok, amelyek hosszabb időn át érik az idegrendszerünket, és még azt is láttuk, hogy a GABA ellentétes szerepet játszik az életkorától függően. Ezek a sejtek 2 és 8 év közöttiek. Így a kódolási, retenciós és visszanyerési képességben megfigyelt mnesikus gradiens nagy része a hippocampus és a gyrus dentatus közötti kapcsolatok érettségének, valamint a gátló áramkörök kialakulásának köszönhető.

A dolog nem ér véget ...

Mint láttuk, a deklaratív memória a mediális temporális lebeny (LTM) függvénye és a gyrus dentatum érése magyarázza a csecsemőkben megfigyelt különbségek nagy részét 1 hónapról két évre. De ez minden? Van kérdés, hogy még nem válaszoltunk. Miért van a gyermekkori amnézia? Vagy miért nem emlékszünk semmire a 3 éves kor előtt? Ismét megkérdezzük a kérdést, ha békés időnket hagyunk a hippocampuson.

Az LTM és a prefrontális kéreg régiói közötti kapcsolatok érettsége számos felnőtt gyermek stratégiájához kapcsolódik. A deklaratív memória folyamatosan fejlődik a gyermekkorban, és javul a kódolás, megtartás és helyreállítás során felmerülő stratégiáknak köszönhetően. A neuroimaging vizsgálatok kimutatták, hogy míg egy történet felidézési kapacitása az LTM-hez kapcsolódik 7-8 éves gyermekeknél; a 10 és 18 év közötti gyermekek esetében mind az LTM, mind a prefrontális kéreg összefüggésbe hozható. Ezért az infantilis amnéziát megmagyarázó fő hipotézisek a prefrontális kéreg és a hippocampus és az LTM közötti szűkös funkcionális kapcsolatok. Még így is nincs végleges következtetés erre a kérdésre, és más molekuláris hipotézisek is érdekesek . De ezek olyan pontok, amelyekkel egy másik alkalommal foglalkozunk.

következtetések

Amikor megszülettünk, az agy a testtömegünk 10% -át képviseli - ha felnőttek vagyunk 2% - és a test oxigénjének és a glükóz 25% -ának a költségeit - ez többé-kevésbé ugyanolyan, mint egy felnőtté. Ennek ellenére olyan függő lények vagyunk, akiknek szüksége van a szülők gondozására. A csecsemő önmagában nem képes túlélni. Könnyű célpontok vagyunk bármely természetes környezetben. Ennek a "neurodekompenzációnak" az az oka, hogy a magzat és a baba jelentős mennyiségű tanulási mechanizmussal rendelkezik - ezek közül néhányat itt nem említenek, például a "priming" képességét. Van valami, amit minden nagymama mond, és igaz: a csecsemők és a gyerekek szivacsok. De azért vannak, mert evolúciójuk követelte. És ez nem csak az emberekben, hanem más emlősöknél.

ezért Deklaratív vagy explicit emlékek vannak a csecsemőkben, de éretlen módon . A kielégítő érettség megköveteli a társadalmi környezet tapasztalatát és oktatását, amelyben együttélő emlősöként veszünk részt. De miért mindezt tanulmányozod?

Egy olyan társadalomban, amely a rákra és az Alzheimer-kórra összpontosította a klinikai figyelmét, egyre több kisebb betegség, mint például a csecsemő bénulás, az autizmus, a különböző tanulási zavarok, az ADHD - amely létezik, ha van - elfelejtik. gyermekek epilepsziái és egy hosszú stb. (nagyon sajnálom, ha sokkal több, még meg nem nevezett kisebbséget hagyok); amelyek hatással vannak gyermekeinkre. Az iskolai fejlődésük késedelmet szenved. Ezenkívül késést és társadalmi elutasítást is okoznak. És nem arról az emberről beszélünk, aki befejezte életciklusát. Olyan gyermekekről beszélünk, akiknek a társadalomba való beillesztése forog kockán.

A normális neuro-fejlõdés megértése elengedhetetlen a kóros fejlõdés megértéséhez . A patológia biológiai szubsztrátjának megértése elengedhetetlen a farmakológiai célok, az effektív, nem farmakológiai terápiák kereséséhez, valamint a korai és a megelőző diagnózisok megismeréséhez. És ehhez nemcsak a memóriát kell megvizsgálnunk, hanem az összes kognitív képességet, amelyekre hatással van a fent említett kórképekben: a nyelv, a normál pszichomotorok fejlesztése, a figyelem, a végrehajtó funkciók stb. Ennek megértése elengedhetetlen.

A szöveg szerkesztette és szerkesztette Frederic Muniente Peix

Bibliográfiai hivatkozások:

Papers:

Barr R, Dowden A, Hayne H. Fejlődési változások a halasztott utánzásban 6- 24 hónapos csecsemőkön. Infant Behavior and Development 1996; 19: 159-170.
Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R. Holland S, Dunn S. Emlékek készítése: A gyermekkori epizód memória kódolás keresztmetszeti vizsgálata fMRI segítségével. Developmental Neuropsychology 2006; 29: 321-340.
Hayne H. Infant emlékezetfejlesztés: A gyermekkori amnézia következményei. Developmental Review 2004, 24: 33-73.
McKee R, Squire L. A deklaratív emlékezet kialakulásáról. Journal of Experimental Psychology: Tanulás, emlékezés és megismerés 1993; 19: 397-404
Nelson C. Az emberi emlékezet ontogeneje: Kognitív idegtudományi perspektíva. Developmental Psychology 1995; 31: 723-738.
Nelson, C.; de Haan, M .; Thomas, K. A kognitív fejlődés neurális alapjai. In: Damon, W .; Lerner, R.; Kuhn, D.; Siegler, R., szerkesztők. A gyermekpszichológia kézikönyve. 6. kiadás 2. kötet: Kognitív, észlelés és nyelv. New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.; 2006. p. 3-57.
Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. A hippocampus / parahippocampus régiók és a felismerési memória: Vizuális párhuzamos összehasonlítások vizsgálata, szemben a tárgyak késleltetett nem-beillesztésével a majmokban. Journal of Neuroscience 2004, 24: 2013-2026.
Richmong J, Nelson CA (2007). A deklaratív memóriában bekövetkező változások számbavétele: Kognitív idegtudományi perspektíva. Dev. Rev. 27: 349-373.
Robinson A, Pascalis O. Rugalmas vizuális felismerési memória kialakítása az emberi csecsemőknél. Developmental Science 2004, 7: 527-533.
Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. Ismeretterjesztés és újdonsági preferenciák a csecsemő felismerési memóriában: Az információfeldolgozásra gyakorolt hatások. Developmental Psychology 1982, 18: 704-713.
Seress L, Abraham H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. A humán hippocampusban kialakuló sejtek kialakulása a terhesség közepétől a késői születés utáni időszakra. Neuroscience 2001, 105: 831-843.
Zola S, Squire L, Teng E., Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Károsodott felismerési memória a majmokban a hippocampus régióba korlátozva. Journal of Neuroscience 2000, 20: 451-463.

könyvek: