Neuropedagáció: idegtudományi tanulás
A biológia és a neuropszichológia laboratóriumaiban meg lehet vizsgálni az alapvető mentális folyamatok működésének módját: a memória, a döntéshozatal, a különböző ingerek közötti diszkrimináció stb.
Mindezek a pszichológiai funkciók megmondják nekünk, hogy az agyunk hogyan illeszkedik a környezetbe, és lehetővé teszi számunkra, hogy tapasztalatainkból tanuljunk. De ... mi történne akkor, ha megvizsgálnánk, hogy az agyunk hogyan tanul meg a laboratóriumokon kívül? Ez az, amit a neurológiai oktatás alkot .
Mi a neurodehidáció?
A neurológus röviden, a fegyelmező híd a neurológia és az oktatás tudományai között , amelyben az oktatási pszichológia kulcsszerepet játszik.
Ez egy tudományos fejlesztési projekt, amelyben meg akarjuk egyesíteni a tudásunkat arra vonatkozóan, hogyan működik az agy az oktatási folyamatokról ismert területen. normálisan, az a terület, ahol a neuro-oktatást központosítják, az oktatás az iskolai és tudományos területeken .
Az agy, amely megtanulja
Az idegsebészet alapja az agyi plaszticitásnak nevezett fogalom . Az agyi plaszticitás az agy fizikai átalakulási képessége, hogy az egyén számára hasznos módon alkalmazkodjon az ingerekhez és szokásokhoz. Minden alkalommal, amikor megszilárdítjuk a tanulás egy formáját, elhagyja a lenyomatot abban az értelemben, ahogy az agyban lévő neuronok összekapcsolódnak egymással.
A neuro-oktatás azt a nyomot vizsgálja, hogy az oktatási folyamatok elhagyják az agyunkat, és nyomon követi az adatok közötti kapcsolatot és az egyén viselkedését. Ily módon a tanulási folyamatot a viselkedési oldalról vizsgálják és ami megfelel a neurobiológiának.
Tanulás és érzelem a neurológiai oktatásban
A neuro-képzettség egyik nagy felfedezése, hogy a tanulás és az érzelem nem két világ egymástól elválasztva. Nem tanulunk, ha hideg adatokat tárolunk robotként, de idegrendszerünkben az emlékek és az érzelmek kéz a kézben járnak. Ily módon az értelmes tanulás az oktatásban alapvető fontosságú tényezővé válik, hiszen fontos adatok kapcsolódnak olyan érzésekhez és érzésekhez, amelyek az örömhöz kötődnek, ami korábban internalizálja őket.
Így, Az idegrendszeri oktatás hangsúlyozza, hogy érzelmi megközelítést kell alkalmazni mind az osztályteremben, mind bármely környezetben az informális környezetben az oktatásban, ahol tanulunk: családi környezet, workshopok, munkacsoportok, sportcsapatok stb.
Végül is a tanulás motorja a kíváncsiság, valami mélyen érzelmes és szubjektív aggodalmakhoz kapcsolódik.
Neuro-oktatás és gondozás
A neurológiai tanulmánnyal foglalkozó főbb pszichológiai szempontok közé tartoznak a figyelem idők , vagyis azok az időszakok, amikor egy személy a figyelmet az információs csatornára összpontosíthatja anélkül, hogy elvonja vagy fáradt volna.
Úgy vélik, hogy a legtöbb ember számára legfeljebb 40-45 perc alatt lehet összpontosítani a feladatra. Ezért a mesterkurzusok, amelyek meghaladják ezt a perckorlátot (legtöbbjük, egyébként) nem nagyon hatékonyak, mivel több percet veszítenek el.
Az olyan rendellenességekkel kapcsolatos problémák, mint például az ADHD, nagyon fontosak, mivel sok embert érintenek, és viszonylag egyszerű stratégiákkal segíteni tudják a lakosságnak ezt a részét, hogy helyesen használja fel potenciálját, különösen gyermekkorban (ami a pszichológiai fejlődés kulcsfontosságú szakasza).
Így a neurológiai oktatásnak reagálnia kell olyan személyekre is, akiknek bizonyos diagnózisai különleges nehézségeket tükröznek bizonyos készségek elsajátításában, és a figyelemproblémák egyike azoknak a harci frontoknak.
A terület jövőbeli fejlődése
Híd fegyelemként, Az idegrendszernél még hosszú út áll előttünk , csakúgy, mint új felfedezéseket lehet tenni az idegtudományoktól és az oktatási tudományoktól.
Ráadásul nem mindig könnyű összeilleszteni a mindkét módon elért tudást, így a neuro-képzettségen keresztül megvalósuló fejlődés nem mindig agilis vagy könnyű. Ezért tartják számon, hogy a neuro-oktatási potenciál még mindig kihasználható.
Másrészről, szem előtt kell tartanunk, hogy a kulturális és társadalmi kontextus mindig hatást gyakorol arra, ahogyan közöljük, és a tartalmat, amelyet megemlítünk és integrálunk a világ elképzelésébe. Ez azt jelenti, hogy tanulmányozzuk a tanulást nem hagyhatod fel a környezeti elemzést és hogyan viszonyulunk ehhez.
Ennek következtében a neuro-képzettség kizárólag pusztán biológiai elemekre összpontosíthatja erőfeszítéseit, de figyelembe kell vennie azt is, hogy a gazdaság milyen hatással van ránk, az általunk összekapcsolt emberek típusára, az uralkodó kulturális és ideológiai elemekre stb. .
