Megfigyelési tanulás: definíció, fázisok és felhasználások
A releváns és híres szerzők, mint Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter és mindenekelőtt Albert Bandura járultak hozzá a megfigyelési tanulás folyamatának leírásához, amellyel megtanuljuk látni, hogyan viselkednek más emberek.
Ebben a cikkben leírjuk mi a megfigyelési tanulás a Bandura munkáján alapulva? , akiknek e tekintetben járulékai jobban ismertek "szociális tanulási elméletnek". Bemutatunk a négy szakaszból is, amelyek ezt a folyamatot alkotják: a figyelem, a megtartás, a reprodukció és a motiváció.
- Talán érdekli Önt: "Albert Bandura társadalmi tanulás elmélete"
Mi a megfigyelő tanulás?
A "megfigyelő tanulás" fogalma némileg kétértelmű. Sok szerző azonosítja azt a szociális tanulással amelyet Albert Bandura ír le; Ez a kifejezés valószínűleg a legnépszerűbb módja annak, hogy a tudományos irodalomban ezt a folyamatot említsük.
Másfelől a szociális tanulás és a megfigyelési tényezők megfogalmazása összezavarodik a közeli, különösen a helyettesítő tanulással, utánzással és modellezéssel. Az egyes kifejezések eredeti terjedelme között azonban különbözõ árnyalatok találhatók, bár az idõ elteltével a különbözõ elképzelések homogenizálódtak.
Ebben az értelemben a megfigyelési tanulásba beletartozhat minden olyan típusú tanulás, amely bekövetkezik más élőlények magatartásának szemlélése miatt (mivel ez nem egy konkrét kifejezés az embereknek), valamint azok következményei, vagyis azok az esetek, amikor megerősítést és büntetést jelentenek.
A megfigyelő tanulás legfőbb sajátossága megadják anélkül, hogy a tanulónak meg kell erősítenie a megerősítést : ebben az esetben információt kaphat az egyes viselkedés lehetséges hatásairól. Azonban megerősítésre van szükség a viselkedés végrehajtásához, ahogyan majd egy kicsit később fogunk látni.
Ami az általunk említett egyéb kifejezéseket illeti, mindegyik kiemeli a széles körű és közös jelenség sajátosságát. Így amikor "modellezésről" beszélünk, akkor hangsúlyozzuk annak fontosságát, hogy ki viselkedési modellként viselkedik, míg a "szociális tanulás" a szocializáció összefüggésébe utal.
- Kapcsolódó cikk: "Vicari kondicionálás: hogyan működik ez a fajta tanulás?"
Bandura elmélete a társadalmi tanulásról
Az 1960-as években a kanadai pszichológus, Albert Bandura különböző tanulmányokat végzett a tanulási folyamatok elemzésére nem magyarázhatók meg a hagyományos viselkedési modellekkel (klasszikus kondicionálás és operáns), de társadalmi változók használatát követelte. Számukra megfogalmazta a társadalmi tanulás elméletét.
Az előző szerzők, mint például B. F. Skinner vagy J. B. Rotter olyan modelleket javasolták, amelyek megpróbálták megmagyarázni a megfigyelő tanulás vagy más, szorosan kapcsolódó fogalmakat alapvető mechanizmusokon keresztül, mint a megerősítés. Azonban a "kognitív forradalom" hozzájárult a megfigyelhető változók tudományos pszichológiába való felvételéhez.
Bandura szerint a jelenlegi megközelítések egyik legnagyobb gyengesége akkoriban az volt, hogy nem tartalmaztak társadalmi változókat a viselkedések megszerzésére vonatkozó feltételezésekben. Az ő elmélete az ötleten alapul a tanulás alapvetően kognitív folyamat amely elválaszthatatlan a szociális kerettől, amelyben fejlődik.
Így Bandura a kölcsönös determinizmus fogalmát javasolta, amely szerint ha egy élő lény egy tanulást végez, nem egyszerű vevője a környezetükben bekövetkező eseményeknek, hanem kölcsönös befolyás a kontextus, viselkedés és kognitív változók között mint elvárások vagy motiváció.
Bandura munkájának egyik legfontosabb hozzájárulása az volt, hogy megmutatta, hogy a tanulás történhet anélkül, hogy a tanulónak meg kellene erősítenie. Azonban, ahogy logikus is, megfigyelve, hogy a modell viselkedése következtében jutalmat vagy büntetést von maga után, modulálja a megtanulást.
A folyamat 4 szakasza
Albert Bandura koncepcionált megfigyelési (vagy társadalmi) tanulást egy olyan folyamat, amely négy szakaszból áll egymás után . Így ez a fajta tanulás magába foglalja a figyelmet a környezetünkben bekövetkező eseményekre, és arra a motivációra, amely a viselkedést a megfigyelés során megtanulva végrehajtja.
1. Figyelem
Figyelem a kognitív funkció, amely lehetővé teszi számunkra észlelni és megérteni a körülöttünk zajló eseményeket . Ha a személy kognitív képességei megfelelőek és elegendő figyelemforrást szánnak a megfigyelésre, akkor könnyebb megtanulni. A modell bizonyos jellemzői, például a presztízsük, jelentősen befolyásolják ezt a folyamatot.
- Kapcsolódó cikk: "A 15 típusú figyelem és azok jellemzői"
2. Megőrzés
A megfigyelési tanulás e szakasza a megfigyelt viselkedés memorizálására utal. Bandura szerint a megtartás mind szóbeli, mind vizuális anyagon alapulhat, a verbális kognitív modellek általában alkalmasak a komplex tanuláshoz.
3. Sokszorosítás
A Bandura definícióját követve a "reprodukciót" a megtapasztalt magatartás végrehajtásával értjük; ezt a folyamatot koncepcionálhatjuk cselekvési terv létrehozása . A más emberektől kapott visszajelzések jelentősen befolyásolják a viselkedési reprodukció sajátosságait.
4. Motiváció
Habár tökéletesen megtanultam a viselkedést, nagyon valószínűtlen, hogy végrehajtjuk, ha nincsenek ösztönzésünk erre. Így a viselkedés végrehajtása elsősorban a megerősítésre vonatkozó elvárásoktól függ ; ebben a lépésben Bandura elméletének értelmében egy erősítő jelenléte alapvető, és nem a korábbi szakaszokban.
- Talán érdekli Önt: "A motiváció típusai: a 8 motivációs forrás"
Bibliográfiai hivatkozások:
- Bandura, A. (1963). Társadalmi tanulás és személyiségfejlesztés. New York: Holt, Rinehart és Winston.
- Rotter, J. (1954). Társadalmi tanulás és klinikai pszichológia. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
- Skinner, B. F. (1957). Verbális viselkedés New York: Appleton-Century-Crofts.
