Különálló oktatás nemek szerint: jellemzők és kritikák

Április 20, 2024

A történelem során megértettük, hogy a társadalomban való élet különböző aspektusai hogyan fejlődtek különböző irányokban. Születettek, módosultak és megváltoztatták az értékeket, koncepciókat, kultúrákat, a világ látásának módjait, a filozófiákat vagy a politikai rendszereket. A nevelés módja nem kivétel, általában egy egalitárius nevelési gyakorlat felé halad, amely arra törekszik, hogy mindenki azonos lehetőségeket élvezzen a fajtól, állapotuktól, koruktól vagy nemtől függetlenül.

Ami az utóbbiakat illeti, a hazánk legtöbb iskolájában és oktatási intézményében a gyerekek minőségi oktatást kapnak olyan központokban, ahol vegyes tantermekben tanulnak, ahol mindkét nem létezik, beszélünk állami vagy magánintézmények számára. azonban még mindig túlélnek olyan iskolákat, amelyek szexuálisan külön oktatást hirdetnek . Ebben a cikkben elemezzük, hogy ez az oktatás milyen típusú, hogy megvédi és a meglévő álláspontokat ebben a kérdésben.

Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Különálló nevelés nemek szerint: mi ez és mit szándékozik?

Külön oktatást jelentünk nemek szerint, más néven differenciált nevelésnek vagy szegregált nevelésnek, egyfajta oktatási modellnek, amelyet a az egyes nemek tagjai különálló kialakulását . Más szóval olyan modellre van szükségünk, amely azt jelenti, hogy a gyermekeket lányokkal és fiúkkal nevelik, anélkül, hogy keverednének az osztályteremben.

A nemi formában történő formális nevelés nem közelmúltbeli oktatási modell, de attól a pillanattól kezdve tűnik ki, hogy az iskolázás mindkét nemre kötelezővé válik. Már a kötelező iskolai oktatás előtt volt egy differenciált nevelés, amely a házimunka sikeres elvégzéséhez szükséges kultúra és készségek elsajátítására irányult. Nem lenne 1783-ig a lányok kötelező iskoláztatása Spanyolországban, bár differenciált tanterv alapján, a hagyományos nemi szerepekre összpontosítva.

Ez a megkülönböztetés az idő múlásával felbukkanó különböző törvények révén megmaradt, amely férfi és női iskolákat képez. Tény, hogy a vegyes oktatás nem jelent meg hazánkban 1901-ig, bár a különbségek továbbra is fennállnak, és az oktatást többnyire szexuálisan külön kell tartani. Szintén feltételezik a különböző történelmi események és diktatúrák számos előrelépés és kudarc a vegyes oktatásban . Valójában, amíg az 1970-es Általános Oktatási Törvény nem kerül a tantervi egyenlőségre és az igazi vegyes iskolába.

Ma a Nyugat nagy része elhagyta ezt a modellt, olyan oktatási modellt alkalmazva, amelyben a fiúk és lányok vegyes oktatása uralkodik. Azonban még mindig vannak olyan iskolák, amelyek nemi alapon különítik el az oktatást. Bár sok esetben egy olyan paradigma van, amelyet a hagyományosabb és vallásos iskolák követnek, az igazság az, hogy olyan ágazatok is megjelentek, amelyek megvédik azt a szemszögből, hogy mindkét nem iránti legmagasabb szintű fejlődést keresi.

Ezután néhány szempontot figyelembe veszünk mind az ilyen típusú modell, mind az ellenfelek számára .

Talán érdekli Önt: "A szexuális munkamegosztás: mi az, és a magyarázó elméletek"

Álláspontok az ilyen típusú oktatáshoz

Azok, akik megvédik a nemenkénti szegregált oktatást, és ezt differenciált oktatásnak nevezik, azt javasolják, hogy ez a fajta oktatás több oktatási lehetőséget biztosítson, és támogatja azt a tényt, hogy feltételezi egy olyan oktatási modell, amelyre a szülők ezt szeretnék tenni .

Egy másik pont, amelyet gyakran hozzáteszünk, az az elképzelés, hogy külön oktatási módszerrel differenciált értékelést és cselekvést hajthatunk végre az egyes nemek konkrét problémáival kapcsolatban, és figyelemmel kísérhetjük a gyerekek által bemutatott fejlődés különböző ritmusát. Ez elősegítheti továbbá, hogy a speciális fejlesztési ritmusok adaptálása során jobban igazodjanak az oktatáshoz, kevesebb lemorzsolódást és iskolai kudarcot teremtsenek, és megkönnyítsék az egyetemi sikereket azáltal, hogy az oktatást az egyes nemzetek evolúciós sajátosságaihoz igazítják.

Azt javasolják, hogy minden nemük elfogadja és érvényesítse fejlesztési ritmusát, hogy ne korlátozza a más nemekkel való különbségek érzékelése. Hasonlóképpen említik ezt az oktatási típust sem olyan szexistanak, amely a nők férfiakhoz való benyújtását, hanem mint emancipáció útját állítja.

Azt is figyelembe vesszük, hogy a vegyes oktatásban ritmus és a cselekvés módja kifejezetten minden diákra kiterjed, anélkül, hogy részt vettek a fejlődés és a viselkedés módja közötti különbségeknek . Úgy vélik, hogy a gyermek sokkal energikusabb, versenyképesebb és mozgékonyabb, míg a lány magasabb szintű fegyelmet és verbális érzelmi érvelést hajlandó figyelembe venni.

Ebből a pozícióból azt is feltételezik, hogy sok lány számára gyakori, hogy a fiúk nagyfokú izgatottsága és aktivitása miatt kellemetlen érzést érez, miközben a gyermekek általában úgy látják, hogy partnereik biológiai érlelésének szintje nagyobb, mint a saját és bünteti az aktiválódás szintjét.

Azt is megfigyelték, hogy a differenciált oktatásban az étkezési rendellenességek és a test-öngyilkossági problémák alacsonyabb szintje mellett, mindkét nem iránti figyelemelterelés alacsonyabb szintje mellett.

A nemi szegregációval ellentétes álláspontok

Az elkülönített nevelésnek a nemek szerinti megkülönböztetett álláspontjai általában szegregált oktatásnak nevezik , másrészt azt állítják, hogy a két osztály különböző osztályokban való szétválasztása megnehezíti a való élethez való alkalmazkodást. Valójában a mindennapi életben élő diákok folyamatosan élnek és dolgoznak együtt mindkét nemben élő emberekkel, mivel az iskolai környezetben a nemek szegregációja jelenti azt, ami megnehezíti számukra az együttmûködést.

Hasonlóképpen, az együttképzés vagy a vegyes oktatás feltételezi az egyenlő esélyek létezését mindkét nem között, ugyanolyan módon és azonos lehetőségekkel. A szegregált oktatás magában foglalja e lehetőségek korlátozását, és két különböző osztályt hoz létre a diákok számára, és nem részesíti ugyanazt az oktatási diákokat.

Az esetleges differenciált fejlettségi szintek érvényesítése azt jelenti, hogy bizonyos típusú tanulmányoknál vagy gyakornokoknál tévesen rendelik meg az egyik vagy a másik kisebb kapacitását. A hallgatók sztereotípiáinak kockázata áll fenn , és hogy ne vegye figyelembe az egyéni műfaj különbségeit.

Figyelembe veszik azt is, hogy a nemi különbségekhez klasszikusan megkülönböztetett különbségek valójában a férfiak és a nők számának megismerését vagy megfontolását differenciáltabb módon kezdik, és hogy a létező és úgy tűnik a biológiai különbségek, hogy megkönnyítik bizonyos készségek egy bizonyos nemhez való könnyebb megszerzés és / vagy domináció nem nagyobb, mint az azonos tagok között fennálló. Az egyéni különbségek tekintetében a vegyes oktatásban figyelembe kell venni az egyes hallgatók sajátosságait és egyedi igényeit anélkül, hogy figyelembe vennék, hogy kizárólag a biológiai szexuális következményük miatt születnek.

Ezenkívül az értékek szintjén is pozitív hatás várható. A közös nevelés ténye azt jelenti, hogy a gyerekek olyan magatartásformákat fejleszthetnek ki, mint a különböző perspektívák elfogadása és a dolgok végrehajtásának módja, elősegíti a toleranciát és megkönnyíti a tisztelet és egyenlőség meglétét a férfiak és a nők között.

A jelenlegi helyzet

Mint láttuk, a nemek szerinti szegregációjú oktatás ellentmondásos oktatási modell, amely védőit és károsítóit vonja maga után. Spanyolországban a közelmúltban az Alkotmánybíróság megállapította, hogy ez az oktatási modell alkotmányos, és ez nyilvánosan fizethető , felajánlotta azokat a családokat, akik ezt szeretnék tenni. Ez nem egy elszigetelt eset: a különböző európai országokban (például az Egyesült Királyságban és Franciaországban) és az amerikai kontinensen (Kanadában és az Egyesült Államokban) ez az oktatási modell a különböző, nem feltétlenül magántulajdonban lévő tulajdonosi központokban van alkalmazva. Ugyanez történik Afrikában, Dél-Amerikában, Ázsiában és Ausztráliában.

Jelenleg azonban ezt a fajta oktatást továbbra is elutasítja a népesség nagy része és a nyugati társadalom, figyelembe véve a hagyományos nemi szerepeken alapuló modellt, amely a nemek közötti egyenlőtlenségeket és különbségeket hozza létre, ami nem nagyon alkalmazkodó, kevéssé alkalmas amely a valós világ reprezentatív képviselője, és amely megkönnyíti a különbségek megértését és elfogadását, valamint a sokszínűség toleranciáját.

Bibliográfiai hivatkozások:

Alcázar, J.A. és Martos, J.L. (2005). Néhány gondolkodás a differenciált nevelésről nemek szerint. Navarra: Eunsa Astrolabio.
A Rendből, M. (2017). A differenciált oktatás elemzése az egalitárius oktatási politikák összefüggésében. Filozófia és Levéltár. Cadiz Egyetem.
Calvo, M. (2005). Gyerek gyermekek, lányok lányokkal. Córdoba: Almuzara.
Subirats, M. (2010). Coeducation vagy szegregált iskola? Régi és tartós vita. Az oktatási szociológia egyesületének folyóirata 3 (1): 146.