A vezetői képességek oktatása és az általános iskolás lányok problémamegoldása megakadályozza az agressziót
A Philadelphiában (Egyesült Államok) folytatott tanulmány azt sugallja, hogy a pedagógusok, különösen az általános iskolákban tanítaniuk kell diákjaikat a problémamegoldó készségeket, és lehetőséget kell biztosítaniuk arra, hogy vezetői készségeket fejlesszenek ki a relatív agresszió megelőzésére a jövőben.
az relációs agresszió Ez magában foglalja a pletykát és a társadalmi kirekesztést, hogy másokra sértenek, és a lányok leggyakoribb agressziója.
A tanulmány egy agresszió-megelőző program hatékonyságát teszteli
Egy nemrégiben készült tanulmányt a Philadelphiai Gyermekkórház (CHOP) által elkövetett erőszakmegelőzési kezdeményezés (VPI) hajtott végre, és megállapítja, hogy a vezetői képességek tanítása és a lányok számára a vezetői képességek fejlesztésének lehetősége megakadályozza a lányok relatív agresszióját .
A tanulmányt közzétették Az erőszak Journal Pszichológia, és harmadik és ötödik évfolyamon (8-11 éves gyermekek) származó afroamerikai lányok véletlenszerû mintáját használják a program hatékonyságának tesztelésére a "Friend to Friend" agresszió (Friend to Friend, F2F).
Az erőszak megelőzésének első programja, amely még egy évvel a hatékonyságát is mutatja
az F2F az első és egyetlen program az agresszió megelőzésére, amely kimutatja hatékonyságát a lányok relációs agressziójának viselkedésében, továbbá, a program befejezése után még egy évvel folytatják pozitív eredményüket . Ez a program javítja a készségeket és a tudást a társadalmi problémák megoldásában és a relációs agresszió szintjének csökkenésében.
"Az ilyen típusú készségek elsajátítása az iskolai tantervben azért fontos, mert a gyermekek, akik részt vesznek, különösen a marginális területeken, komoly veszélyt jelentenek az érzelmi és viselkedési problémák megszerzésére" - mondja Dr. Stephen Leff, a ez a tanulmány és társ-igazgatója a Erőszakmegelőzési kezdeményezés (VPI).
"Ez a bizonyíték arra, hogy a problémamegoldó készségek és a vezetői képességek fejlesztésének lehetősége növeli a rugalmasságot, és a szociális interakciók szempontjából jobb jövőre mutat rá. Ez a pozitív megközelítés beilleszkedik az iskolai prevenciós programokba, amelyek részét képezik Erőszakmegelőzési kezdeményezés a Philadelphi Gyermekkórházban- tette hozzá Dr. Leff.
Több mint egy évtizedes program
A kutatócsoport egy évtizede kidolgozta és újraprogramozta a programot a CHOP, a közösség fő érdekelt feleivel együtt. "Ez az asszociatív megközelítés az F2F program fejlesztésére és az ugyanabban a programban használt tanítási módszerek innovációjára, mint pl. Rajzok, videók vagy szerepjátékok fejlesztésére szolgál" - mondja Brooke Paskewich, a pszichológus és a VPI igazgatója.
Ezenkívül megmagyarázza, hogy "a diákok, a tanárok és a szülők bevonása a program megtervezésébe segített a kulturális érzékenység, megfelelő fejlődés és az etnikai kisebbségek megfelelő használatának biztosításához".
A F2F, amelyet ebben a tanulmányban használtak, 20 munkamenet program, amely 40 perces munkamenetenként zajlott le. Tanított stratégiákat a társadalmi problémák megoldására és lehetőséget biztosított a lányoknak, hogy az osztályteremben üléseket folytathassanak társaik számára. A 2009-ben közzétett kísérleti tanulmány már továbbfejlesztette az F2F program hatékonyságát a két észak-amerikai iskola általános iskolai lányai közötti relatív agresszió csökkentésére.
A jelenlegi tanulmány 144 agresszív lányt (relációs agresszivitást) foglal magában 44 különböző tantermekből, amelyek Philadelphia kerületében vannak. Az alanyokat véletlenszerűen osztották fel az F2F csoport és a kontroll csoport között a vizsgálat elvégzésére.
Tippek egy sikeres program megtervezésére az iskolai agresszió megelőzésére
Dr. Leff a tanulmány eredményeinek elemzése után a következő javaslatokat kínálja a sikeres agresszió-megelőző programok tervezéséhez és értékeléséhez:
- Meg kell határozni az agresszió általános értelemben , vagyis olyan gyermek minden intézkedése, amely fizikai vagy mentális károkat okoz egy másik gyermeknél.
- A programoknak a megelőzésre kell összpontosítaniuk és a korai beavatkozás
- A programoknak hangsúlyozniuk kell a pozitív társadalmi viselkedést : proszociális magatartás, dühök kezelése, valamint társaik és felnőttek tiszteletben tartása.
- Ügyeljen az elismerésre és a különböző típusú agresszió megértése: Például a lányok leginkább a relatív agressziót fejezik ki, és a gyermekek nagyobb valószínűséggel vesznek részt fizikai agresszióban.
- Fontos, hogy érzékeny legyen a kultúrára, és elősegítse az iskolák, a családok és a szomszédok közötti együttműködést.
- Az agresszió megelőzési programjait úgy kell kialakítani, hogy az megfeleljen az iskola és közössége sajátos igényeinek és értékeinek.
- Egy erős kutatási komponenst kell beépíteniük, és mérniük kell az eredményeket. Szükség van a hosszú távú hatások értékelésére is.
- Többet, mint az osztályteremben, az agresszió megelőzésére irányuló programokat természetes környezetben kell végrehajtani: például játszóterületeket.
