Raven progresszív mátrixainak vizsgálata
A pszichológia világában kevés kérdés merül fel annyi ellentmondásban, mint az emberi hírszerzés tanulmányozása és értékelése . Az a vitás kérdés, hogy lehet-e egy ember intelligenciáját mérni egyetlen konstrukcióra alapozva, vagy ha valóban létezik általános intelligencia, a mai napig fennáll.
Azonban az emberi intelligencia mérésére irányuló tesztek a legelterjedtebbek az értékelés bármely területén. A Raven-mátrixok tesztelése az egyik elismert, és megkönnyítette az alkalmazhatóságát és sokoldalúságát.
Mi a Raven progresszív mátrix teszt?
A Raven-progresszív mátrix teszt több, mint ismert és a pszichológiai és pszichopedagógiai területen használatos. Ez a teszt, amelyet 1938-ban az angol pszichológus, John C. Raven tervezett, célja az intelligencia "G" tényezőjének kiszámítása és adminisztrációja az Egyesült Államok haditengerészetének tisztjeire korlátozódott.
Az intelligencia "G" tényezője az általános intelligenciára vonatkozik, amely a problémák bármely végrehajtását vagy megoldását feltételezi , és közös minden olyan képességgel, amely szellemi alkotóelemet igényel. Ez a tényező azt mutatja meg, hogy egy személy képes-e intellektuális munkát végezni.
Ennek a tesztnek az a fő jellemzője, hogy ösztönözze az analitikus érvelést, az észlelést és az absztrakció képességét. Ezen túlmenően, ha nem verbális teszt, akkor az űrlapok és az analógiai érvelés összehasonlítását használja, anélkül, hogy szükség lenne rá, hogy a személynek szüksége legyen egy kultúrára vagy előzetes ismeretekre.
Jelenleg a teszt különböző változatai vannak, amelyeket az értékelendő személy korától és készségeitől függően adnak be. Ez a három változat a következő: A 12 és 65 év közöttiek általános skálája
- Progresszív színmátrixok a 3-8 éves gyermekek számára valamiféle szellemi funkcionális sokszínűséggel
- Fejlett matricák az átlag feletti képességekkel rendelkező emberek értékeléséhez
A vizsgálati jellemzők
Számos olyan megkülönböztető jegye van, amelyek ezt a tesztet az egyik leggyakrabban használták. Ezek a jellemzők az adminisztráció, a célok és a megbízhatóság szintjén adódnak
1. Célkitűzés
A Raven progresszív mátrixainak vizsgálata egy másik cél, hogy megmérjük a személy eduktív képességét , amelyet később magyarázzunk, a formák összehasonlításával és az érvelés analógia útján történő használatával; mindezt függetlenül a tárgy korábban megszerzett tudásától.
2. Anyag
Ez egy olyan teszt, amely absztrakt és hiányos geometriai alakzatokat használ amelyeket fokozatosan és növekvő nehézséggel mutatnak be a személynek. A teszt nyomtatott kártyákkal vagy gyakorlatilag is beadható.
3. Adminisztráció
A teszt másik előnye, hogy önmagában alkalmazható, valamint egyénileg és kollektíven is beadható.
A teszt alkalmazásának időtartama 30 és 60 perc között van, azonban ez általában 45 perccel kezdődik.
4. Megbízhatóság és érvényesség
Végül a teszt megbízhatóságát és érvényességét illetően 0,87-0,81 megbízhatóságot mutat, míg érvényességében 0,86-os indexet kaptunk. Ezeket az adatokat a Kuder-Richardson-formulák és a Terman Merrill-kritériumok alapján nyertük.
Milyen körülmények között adják be ezt a tesztet?
A Raven progresszív mátrix tesztet alap- és alkalmazott értékelő eszközként használják, és az adminisztráció kiterjeszthető számos és különböző területre. Azok a körülmények azonban, amelyekben ezt a tesztet leginkább használják:
- Oktatási központok
- Munkahelyi és személyzeti kiválasztási központok
- Pszichológiai klinikák
- Pszichológiai, szociológiai és antropológiai kutatóközpontok
- Katonai és védelmi kontextusok
A vizsgálat célja: az edzés képessége
Amint azt a cikk elején tárgyaltuk, a vizsgálat egyik fő célja a személy oktatási kapacitásának tesztelése és mérése.
Ez az oktatási kapacitás az ember azon képességére utal, hogy kapcsolatokat találjon és korreláljon az olyan információkkal, amelyeket egy rendezetlen és rosszul rendszerezett módon jelenítenek meg, amelyben ezek a kapcsolatok nem azonnal nyilvánulnak meg.
Az edzés képessége összefügg a szellemi képességekkel a képek és ábrázolások összehasonlítására, valamint az analóg érvelésre , anélkül, hogy figyelembe kellene vennie az adott személy kulturális szintjét vagy tudását.
Ez a képesség a legfontosabb tavasz a magas szintű kognitív működésben, amely az absztrakció különböző folyamataival foglalkozik.Hasonlóképpen, ha összehasonlítjuk más kapcsolódó fogalmakkal, akkor az edzés képessége a leginkább hasonlít a folyadék intelligenciára.
Mi ez a teszt alapul? A Spearman kétfaktori elmélete
Charles Spearman angol pszichológus 10904-ben létrehozta az általános intelligencia létezését. Kutatása alapján Spearman kijelentette, hogy az intelligencia "G" tényezője a személy általános intellektuális teljesítményének vezetője.
Spearman úgy vélte, hogy ha egy személy képes bizonyos területeken vagy kognitív tevékenységekben kitűnni, valószínű, hogy majdnem minden területen is ezt teszi. Például egy olyan személy, aki jó eredményeket ért el numerikus tesztekben, nagyon valószínű, hogy magas pontszámot kap a logikai tesztekben vagy szóbeli tesztekben.
Ezt követően kifejlesztett egy olyan elméletet, amelyet Bifaktoriális elméletnek neveznek, amely szerint az emberi intelligencián belül két alapvető paraméter különböztethető meg: az általános tényező vagy "G" tényező és az "S" speciális tényező vagy tényező.
"G" faktor
Az általános tényező személyes és esetleg örökletes minőséget jelent . Az agy egy speciális jellemzőjéből áll, amely különbözik egymástól, de az egész életében állandó marad.
"S" tényező
Ez a tényező magában foglalja azokat a speciális készségeket vagy képességeket, amelyeket az embernek bármilyen típusú feladattal kell szembenéznie . A "G" tényezővel ellentétben ez különbözik a személy korábbi képzettségétől, és más területekre nem extrapolálható.
Azonban ez a konstrukciót körülvevő ellentmondás nem kicsi, hiszen egyes ágazatok fenntartják azt az elképzelést, hogy nem lehet általános intelligencia fogalma, és hogy ez csak egy példa azokra a lehetőségekre, amelyeket egy személynek bizonyos készségek elsajátításával kellett megismernie vagy szerez bizonyos tudást.
