Jerome Bruner pszichológus 18 legjobb mondata
Jerome Bruner mindig emlékezni fog a kognitív forradalom hajtóerejeként . Ez az 1915-ben az Egyesült Államokban született és 2016-ban meghalt pszichológus a huszadik században a viselkedéstudomány egyik vezető szereplője volt.
Dr. Harvard doktora, olyan kutatásokat vonzott, amelyek ellentétesek voltak B. viselkedési tézisével. Skinner, John B. Watson és mások, kifejlesztve kognitív elméletüket.
- Jerome Bruner életrajza
Jerome Bruner kifejezései és gondolataik
Nagyon ihlette Jean Piaget munkássága, Bruner is elmélete az emberi tanulásról, a tanulás modelljeinek elmélete.
Ebben a cikkben egy kicsit többet tudunk Jerome Brunerről számos híres idézettel és kifejezéssel, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy közelebb kerüljünk ehhez a fenomenális kutató munkájához.
1. Segítségével könnyebben aktiválhatja érzéseit, mint számukra.
Az érzelmek iránya és hatása a mindennapi életünkre.
2. Az oktatásnak nemcsak a kultúra átadására van szüksége, hanem a világ más nézőpontjaira is, és meg kell erősíteni a szándékot a felfedezésre.
A kritikus gondolkodás a tanulás egyik alapvető kulcsa. Felfedezés nélkül nincs tükröződés.
3. "El kell kerülnünk, hogy a diákok unatkozjanak az iskolákban"
Egy érdekes interjúban, amelyet Bruner ad El Paísnek, az észak-amerikai pszichológus több kulcsot magyarázott meg arról, hogy az iskolák hogyan taníthatják meg a tudást.
4. Hiszek egy olyan iskolában, amely nemcsak a világon tanít gyermekeket, hanem azt is megtanítja őket, hogy gondolkodjanak a lehetőségekről.
Az utópia, a kreativitás és az előrehaladás alapja.
5. A gyerekek megtanulják a vallást? Nagyon anglo-szász mentalitás van, hiszek az egyház és az állam közötti szétválasztásban.
A szekularizmus az iskolákban. Az ő látása tiszta és meridián.
6. Itt és mindenütt, a vita mellett, az oktatásnak pénzeszközökre is szüksége van. Beruházásra van szüksége.
Reális kifejezés az oktatásról a 21. században.
7. A kreativitás lényege az a tudás alkalmazása, amelyet már meg kell próbálnunk egy lépéssel továbblépni.
A kreativitás fogalmáról.
8. A tanulókat ösztönözni kell arra, hogy felfedezzék a világot és a kapcsolatokat maguk számára.
A tanulás és a laissez-faire kulcsfontosságú szerepet játszik az egyes gyermekek érintetlen kíváncsiságának növelésében.
9. "mesélő" lények vagyunk, és mióta gyermek voltunk, megszereztünk egy nyelvet, hogy megmagyarázzuk ezeket a történeteket, amelyeket magunkban hordozunk.
Érdekes képet arról, hogy az emberek hogyan kommunikálnak nagyfokú komplexitással a nyelv segítségével.
10. "A gondolkodás gondolkodásmódja" legyen a legfontosabb összetevője bármely felhatalmazó oktatási gyakorlatnak.
A metakogníció megtanítja számunkra, hogy értékeljük gondolatainkat és hozzáférjünk magasabb bölcsességhez.
11. A tanulás folyamat, nem termék.
Soha nem hagyjuk abba a gondolatok megtanulását és átformálását érzékszervi és pszichikai tapasztalatokon keresztül.
12. Egy új probléma közeledtével a gyermek olyan, mint egy tudósa, aki a saját természettudományának határán kutat.
A kognitív kényelem zónán kívül mindannyian arra törekszünk, hogy új és jobb megoldásokat találjunk a problémák kezelésére és megoldja az ismeretleneket.
13. A hal lesz az utolsó, hogy felfedezze a vizet.
Olyan elképzelés, amely arra utal, hogy az ubiquity eszméje: mi körülvesz minket, néha pontosan ez a leginkább észrevétlen.
14. A jó tanárok mindig a hallgatók kompetenciájának határán dolgoznak.
Az új kompetenciák és készségek ösztönzése Jerome Bruner mondatában leírt elvre épül.
15. A valami módon megértés nem zárja ki a megértést más módon.
Talán úgy hangzik, mint egy nem-agy, de Jerome Bruner emlékeztet arra, hogy a valóságnak nem csak olvasata van.
16. A játék fő jellemzője (felnőttek és gyerekek) nem a tartalom, hanem a mód. Más szóval, a játék egy tevékenység megközelítésének egyik módja, nem maga a tevékenység.
Jerome Bruner gondolata, ami tükrözi számunkra.
17. A tudás csak akkor hasznos, ha konkrét szokásokká alakul.
Ha a tudást nem szállítják a napi tevékenységbe, akkor kevéssé használható.
18. Egy egyetemes igazság van az emberi megismerésről: a tudás kezelésének képességét túllépi a környezetünkben maradt potenciális tudás.E sokféleség kezelésére az emberi felfogást, a memóriát és a kognitív folyamatokat olyan stratégiák szabályozzák, amelyek korlátozzák a korlátozott kapacitásunkat, hogy a környezet által biztosított több ezer ösztönzést ne legyünk képesek leküzdeni.
A dolgokat szisztematikus és prototípusos módon érzékeljük: ez segít megérteni és általánosítani és így túlélni egy igen összetett világban.
