A pszichomotor beavatkozása: mi ez a fegyelem?

Április 2, 2024

A pszichomotrikusság a fegyelem, amely a pszichés és a motoros képességek közötti kapcsolatot vizsgálja az emberi lénynek

A huszadik században született szerzők, például Ernest Dupré neurológus vagy Henry Wallon pszichológus kezében, lássuk, mit jelent ez a tanulmányi terület, és hogy miként valósulnak meg a beavatkozások a gyermekpopulációban. A pszichomotrikussággal kapcsolatos egyéb fogalmakat is megvizsgáljuk, például a motorfejlesztés alapjait és a "test séma" néven ismert fogalmát.

Kapcsolódó cikk: "Fejlesztés pszichológiája: fő elméletek és szerzők"

A pszichomotrikusság alapelvei

A pszichomotrikus tudományok elméleti helyiségeken alapulnak, hogyan lehet megérteni az emberiség különböző fejlődési formáit. Ami azt illeti a pszichológiai fejlődés perspektíváját , feltételezzük, hogy a téma folyamatosan együttműködik a környezetével, amelyben fejlődik; a motorfejlesztés szempontjából megerősítik, hogy a motor és a pszichológiai funkciók (kognitív, érzelmi, társadalmi) kapcsolata van; az érzékszervi fejlődés részeként érthető, hogy az érzékek és az egyén érett érése közötti kapcsolat van.

Egy másik alapvető elméleti alapelv alapja annak felismerése, hogy a test séma helyes felépítése támogatja a pszichokognitív képességek fejlődését . Ezenkívül megerősítést nyer, hogy a test a külső valósággal való érintkezés kulcsfontosságú eleme, amelyet ennek mozgása okoz.

Másrészről elválaszthatatlan elemként tekintjük a motor viselkedését az ugyanazon egyed viselkedése kapcsán, amely kölcsönhatásban van a környezettel, lehetővé téve a komplex kapacitások kialakulását. Végül egy utolsó alapvető eszme a nyelv meghatározó szerepét adná az egyes tantárgyak lelki fejlődésének folyamatában.

Érdeklődhet: "A személyiség fejlődése gyermekkorban"

A motorfejlesztésben szerepet játszó tényezők meghatározása

A motorfejlődés olyan folyamatos folyamatból áll, amely már az embrionális fázisból indul ki, és amely addig nem áll le, amíg az egyén el nem éri az érettséget, és nagyon különböző ritmusokat fogad el minden tantárgytól függően, bár ugyanazt a sorrendet követi az összes stádiumban. Az egyik első minta, amelyre ez történik, utal a veleszületett reflexek kifejeződése, amelyek apránként eltűnnek hogy később más jellegű önkéntes és ellenőrzött mozgalmakká alakuljanak.

Ez annak a ténynek a következménye, hogy a mielinizációs folyamatot elvégezzük, és az agykéreg rétegeiben végezzük és állítjuk be (amelyek szabályozzák ezeket az önkéntes intézkedéseket), így minden alkalommal, amikor a mozgást kifinomítjuk és finomítjuk. minden összehangolt vonatkozásában.

A motorfejlesztést meghatározó tényezők között három típus különböztethető meg: prenatális, perinatális és posztnatális . Az első olyan szempontok, mint a jellemzők és az anyai szokások (kor, étkezés, betegségek jelenléte, örökletes jellemzők stb.), Amelyek a terhesség alatt negatívan befolyásolhatják a magzatot. A szállítás idején komplikációk jelentkezhetnek az extrakció során, ami anoxia vagy agyi sérülés epizódokhoz vezethet (perinatalis faktorok).

A születés utáni tényezõk tekintetében többszörösek, bár elsõsorban: a fizikai és neurológiai érés , a stimuláció és tapasztalat jellege, amelyre vonatkozik, az élelmiszer típusa, a környezet, az ápolás és higiénia típusai, az érzelmi viselkedés jelentős számokkal stb. Mint fentebb említettük, a fizikai fejlődés szorosan kapcsolódik a pszichológiai, érzelmi, viselkedési és társadalmi jelleghez, amellyel az összes kombinációból nyert eredmény meghatározó lesz a gyermek számára.

Kapcsolódó cikk: "A gyermekkori 6 fázis (fizikai és pszichés fejlődés)"

Mit jelent a test séma?

A test séma fogalma a következő: az a tudás, amelyet az egyén saját teste fölött birtokol , amely magában foglalja mind a nyugalomban, mind a mozgásban való teljes tudatosságot, az elemet alkotó elemek halmazának kapcsolatát, és mindezek összekapcsolását a körülvevő térrel vagy kontextussal (fizikai és társadalmi). Ily módon mind az érzelmi önérzékelés (hangulat vagy saját hozzáállás), mind a heteropercepció, amit mások a tantárgy felé tartanak, szintén releváns szempontok a test séma konfigurációjában.

Az ekvivalens kifejezések vagy alternatív formái a tized rendszer megnevezéséhez léteznek olyan binomiálok is, mint a testkép, a testtudat, a poszturális rendszer, a kép önmaguk vagy a test saját képe. Különböző szerzők, mint például Wallon, Le Boülch, Acaen és Ajuriaguerra vagy Frostig tettek saját hozzájárulást a test séma fogalmának meghatározásához, bár egyhangúan mindegyikük közelít a a bidekciós befolyás tárgykörnyezet (fizikai és társadalmi) és az egyén saját testének lelkiismerete.

Az egyik legfontosabb javaslat a Bryan J. Cratty, akinek a test séma meghatározó komponenseinek osztályozása új és érdekes befolyásolni a kognitív szempontok befolyásolását. Szóval, a Cratty, a testrendszer összetevői lenne:

A testtervek ismerete és elismerése.
A testrészek ismerete és elismerése.
A testmozgások ismerete és elismerése.
A Laterality ismerete és elismerése.
Az irányító mozgalmak ismerete és elismerése.

A tanulás integrálása

A testrendszer kialakulását tekintve feltételezzük, hogy a gyermek olyan tanulási készletet foglal magában, amely lehetővé teszi önmagának és környezetének nagyobb kognitív-érzelmi-szociális kompetenciáját, ha ennek a testképnek a konformációja bekövetkezik önmagától különbözik a másokéitól és a körülményektől. Ezért mondják, hogy az élet első éveiben van amikor az egyéni személyiség strukturált és ebből a pontból lehetővé teszi az én tudatosságát a térben és az időben mindazok számára, amelyek idegenek.

Pontosabban, a testrendszer kialakulásának alakulása az élet első hónapjaiban kezdődik reflex reakciók, amelyek átalakulnak másfajta bonyolultabb mozgalmakban, mint a csecsemő, az élet második évében, a környezet felfedezésére és megismerésére. Ezt megkönnyíti az autonóm mozgalom növekvő képessége.

Három év elteltével és a gyermekkori változások végére a kognitív szinten bekövetkező változások bekövetkeznek, hogy a gyermek a bonyolultabb analitikus-racionális kapacitás helyett a külső világ megértésének szubjektivitását helyettesítse. Végül körülbelül 12 év, amikor a testrendszer kialakulása és tudatossága befejeződik.

Lehet, hogy érdekel: "Hogyan alakul ki az érzelmi fejlődés gyermekkorban?"

Pszichomotoros készségek a korai gyermekkori oktatás színpadán

A legutóbbi évtizedekben a spanyol oktatási rendszer lényegesnek tartja a diszciplínák néhány tartalmát, amelyek hagyományosan észrevétlenül mentek keresztül (vagy egyszerűen még nem vizsgálták őket), mint például a Psychomotricity esetében.

Ennek ellenére még mindig hosszú út áll rendelkezésre ahhoz, hogy az érdeklődést minden területen és társadalomban univerzális módon elérjék. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a történelmileg kialakított elképzelés, amely szerint az egyetlen tanításra alkalmas tanulás instrumentális vagy produktív, tekintve, hogy ezeket gyakran befolyásolják mások kifejezőbbek.

Így olyan területeken, mint például az észlelő, kognitív, érzelmi szervezés, stb., Amelyek lehetővé teszik a pszichológiai egyensúlyt és megfelelő mértékű alkalmazkodást a változó környezethez, az iskolai kudarc eredményéhez vezethet, ha nem korrigálják időben. A pszichomotricitás konkrét eseteiben léteznek olyan vizsgálatok, amelyek a manifeszt létezését érintik tanulási nehézségek mint például a diszlexia, a dysgraphia, az expresszionista nyelvi rendellenességek vagy az aritmetikai kalkulusok, amelyek az individuális perceptuális vizuális vagy hallgató szervezetében (és testében, közvetve) problémás szenzoros integrációból vagy hiányosságokból származnak.

Globálisabban, a személyiség és az intelligencia konformációját a "külső világ" -tól megkülönböztetett "I" -től megfelelő struktúrából indulnak ki, ami a pszichomotoros készségekhez kapcsolódó tartalom helyes asszimilációját teszi szükségessé. Ez egyúttal összehasonlítható a kielégítő pszichofiziológiai fejlődéssel is, mivel az egyén fizikai mozgásának összehangolása és sikeres végrehajtása az egyik olyan cél, amelyet a Psychomotricityben dolgoztunk ki.

A gyermekek fejlődésének fontossága

A fentiek alapján és összefoglaló módon elmondható, hogy a pszichomotoros tartalom oktatása a korai gyermekkori nevelési szakaszban a a gyermek globális és integrált fejlődésének hatóköre (fizikai-motoros koordináció, érzelmi, társadalmi, szellemi), a saját identitás kialakításában, az önismeret előmozdításában, az iskolai tanulás megszerzésében és a kielégítő társadalmi kapcsolatok elérésében (megnövekedett nyelvi kompetencia), az autonómia, önhatékonyság, önfogalom stb. elégséges kompetenciájának megszerzésében és az érzelmi és érzelmi képességek fejlesztésében.