yes, therapy helps!
A játék ereje: miért van szükség a gyerekek számára?

A játék ereje: miért van szükség a gyerekek számára?

Március 28, 2024

Nemrégiben egy cikk a népszerű "Muy Interesante" magazinról szólt a játékok titkairól, és hangsúlyozta a játék fontosságát az egyén érési folyamatában.

Ezen a héten a Mensalus Pszichológiai és Pszichológiai Segítségnyújtó Intézetről beszélgettünk arról, hogy milyen fontos a játék a gyermek fejlődésében és a felnőtt jólétében.

Miért fontos, hogy a gyerekek játszanak?

Mi a játék ereje?

A játékos tevékenységek a szürke tömeg (a központi idegrendszer része) két területét erősítik: a mozdulatokat és az elülső lebenyeket koordináló kisagyat, amely a döntéshozatalhoz és az impulzusvezérléshez kapcsolódik. A játék kulcsfontosságú szerepet játszik ezeknek az érési folyamatoknak, mivel együttműködik az ok-okozati kapcsolat ("ha a teherautót felszedem, mozog)" és a valószínűségek kiszámításán keresztül próbálkozás és hiba ("ha akarok a teherautó eléri az asztalt, keményebbet kell tennie ").


A játék ereje kiszámíthatatlan. A játék a képzelet elindításával, a kölcsönhatáson, és mindenekfelett a szórakozáson alapszik. Emiatt a játék kulcsfontosságú eleme az egyén egészséges növekedéséhez és intelligenciájának fejlesztéséhez.

A gyerekek az évek során megváltoztatják játékmenetüket ...

Természetesen Ha megfigyeljük őket, nagyon érdekes elemeket látunk, amelyek megkülönböztetik egymástól a színpadot. Jean Piaget (1896-1980) részletesen leírta a gyermekkorban megjelenő játékok fő típusát. Ez a pedagógus megfigyelte, hogy 0-2 év alatt a funkcionális vagy edzős játék dominál, 2-6 évig a szimbolikus játék egyértelművé válik, és 6-tól 12 évig a szabályok játszanak.


Ráadásul Piaget észrevette, hogy ezekkel a játékokkal párhuzamosan hogyan jelenik meg az úgynevezett építési játék, egyfajta játék, amely mindenki más részében fejlődik (attól függően, hogy a gyermek milyen színpadon van).

Mi jellemzi a testmozgást?

Az élet első éveire jellemző edzésprogramok ismételt és ismétlődő fellépést jelentenek az azonnali eredmény elérésének örömére. Ezeket a műveleteket mind tárgyakkal (harapás, szopás, dobás, rázás), mind nélkül is elvégezheti (repedés, hullámzás, feltérképezés). Ebben a szakaszban a gyermek fejleszti a mozgások és elmozdulások koordinációját, a statikus és dinamikus egyensúlyt, valamint a körülvevő világ megértését.

A játékipar számos olyan lehetőséget kínál, amelyek biztosítják a leírt készségek végrehajtását. Mint a többi szakaszban, a játékok a gyermek pszicho-szenzoros-motoros fejlődésének "hasznos anyagaként" működnek.


Milyen játékok támogatják a 2-6 éves fejlődést?

Ebben a második szakaszban, amelyben a szimbolikus játék uralkodik (a szituációk, tárgyak és karakterek szimulációjából áll), érdekesek azok a játékok, amelyek elősegítik a gyermek képzeletét és motiválják a teremtést. Éppen ezért gyakran jobb forgatókönyvet készíteni, mint először.

A szimbolikus játék megkönnyíti a környezet megértését, gyakorlatba hozza a felnőtt életben betöltött szerepeket, és támogatja a nyelv fejlődését többek között. Röviden, ebben a fajta játékban a gyerekek reprodukálják a valóság körülményeit, amely körülveszi őket. Minél változatosabb az általuk ismert valóság, annál gazdagabb az általuk használt érvek (családok, orvosok, tanárok, táncosok, üzletek stb.). Tény, hogy a játék téma / érv megválasztása és fejlesztése azt mutatja, hogy a gyermek egyre inkább megérti az életfontosságú szempontokat.

És mi jellemzi a szabályok játékát (6 és 12 év között)?

A szabályok olyan szocializáló elemek, amelyek a gyermeket győzni és elveszíteni, a változásokat és szabályokat tisztelni, más kollégák cselekedeteit és véleményeit megfontolni. A szabályok alapvető fontosságúak a különböző típusú ismeretek elsajátításához, és támogatják a nyelv, a memória, az érvelés és a figyelem fejlődését.

A szabályok megtanulásának jobb bemutatásához Piaget példaként vette a golyók játékát: Ha 2 évnél fiatalabb gyermekeket adsz a golyóknak, az általuk végzett tevékenység egyéni típus: szopni, dobni, nyomni stb.

Ha a 2 és 5 év közötti gyermekek szállítását, bár megkapják azt a szabályt, hogyan kell játszani, ezt egyedileg csinálják (párhuzamos játék), vagyis nem próbálnak versenyezni, nyerni, kicserélni a nézőpontokat stb. Végül, ha 6-7 évesnél fiatalabb gyermekekkel osztja meg őket, és elmagyarázza, mi a játék, akkor értik a szabályokat kötelező elemekként és elvégzik a tevékenységet a bázisok szerint.

A kísérő gyerekek ebben az értelemben alapvető feladatuk az érésüknek.

Miért?

Sok szülő számára a játék egy zavaró tevékenység, de a valóságban nagyobb elkötelezettséggel jár. A játszmák, mint láttuk, a csecsemő integrált növekedésében és részvételében, kulcsfontosságú tényezővé teszik ezt a maturációs folyamatot.

A játékban szereplő figuránk az összes említett kapacitást táplálja. Például a szimbolikus játék esetében olyan információforrást kínál, amelyet a gyermeknek kezelnie kell, és kölcsönhatásban kell lennie (szókincs, gesztusok, eljárások, társadalomelméletek stb.). A szabályok játékában olyan korlátok vannak, amelyek később átvihető képességeket fejlesztenek a létfontosságú forgatókönyvek többi részére (például: a várakozás).

Mindannyiunknak játszania kell

Az időseknek is játszaniuk kell?

Adam Blatner pszichiáter szerint az emberiségben játszott szerep állandó. Blatner rámutat, hogy az ember életének alapja a négy képesség közötti kapcsolat: a szerelem, a munka, a játék és a gondolkodás. Pontosabban, ez a pszichiáter növeli a játékos tevékenységet, mint a többi tevékenység által generált érzelmi feszültség kompenzáló elemét.

Az igazság az, hogy nem minden cselekedet játszhat. Valójában érdekes vitát nyitnánk, ha megfontolnánk, mi történne, ha ez lenne a helyzet.

Nos, jól van. Mindennapi életünkben természetes módon integrálhatjuk a játékos tevékenységet annak érdekében, hogy ellensúlyozzuk a kötelezettség által előidézett feszültséget / fáradtságot, így helyet adva a kreatív képességnek. Ezért a játék kiegészítõ elemként történõ bevezetése (legyen szó sportolásról, csapat dinamikájáról, hobby gyakorlatáról stb.), Függetlenül attól, hogy létezik-e játék a gyermekekkel érzelmileg intelligens választás.

A felnőttek játszhatnak?

Sokszor nem. Itt van a probléma. A "kötelességgel" kapcsolatos engedékenység és hiedelem kérdése csökkenti a spontaneitás helyét, a gondolat és az öröm felszabadulását. Ezért ma nem szeretnénk elutasítani ezt a cikket anélkül, hogy végleges üzenetet indítanánk: a játék része a világ felfedezésének és megértésének módjának.

A játék nem csak a gyerekekről szól.

  • Talán érdekel: "9 játék és stratégia az elme gyakorlásához"

Honnan jön a boldogság illata? | Gunagriha előadása (Március 2024).


Kapcsolódó Cikkek