yes, therapy helps!
A Premack-elv: mi az, és milyen szerepet játszik a behaviorizmusban

A Premack-elv: mi az, és milyen szerepet játszik a behaviorizmusban

Március 10, 2024

Premack alapelve az operáns kondicionálás kontextusában merül fel és fenntartja azt a pszichológiai dimenziót, amely meghatározó szerepet játszik a viselkedés ismétlésében vagy kihalásában. Ez a dimenzió az az érték, amelyet az egyén egy adott eseményhez hozzárendel, amelyet az említett eseményekkel való kölcsönhatásai során generálnak.

Ez az elv a huszadik század közepén az operáns kondicionálás egyik nagyszerű posztulátumát képviselte, mivel megszüntette a "megerősítő" hagyományos definícióját, amelynek fontos következményei voltak a tanulási modellek és a motiváció tanulmányozásában.

  • Kapcsolódó cikk: "Üzemeltető kondicionálás: fogalmak és főbb technikák"

Premack alapelve: meghatározás és eredet

Az 1954 és 1959-es évek között David Premack amerikai pszichológus, felesége és munkatársa, Ann James Premack végzett különböző vizsgálatokat az operáns kondicionálásról a cebus nemzetséghez tartozó majmok viselkedésének elemzésével .


Kezdetben ezeket a vizsgálatokat a Yerkes Primate Biology Laboratóriumában végezték, Florida államban. Aztán a Missouri Egyetemen, Columbia államban; később a Kaliforniai Egyetemen és végül a Pennsylvania Egyetemen.

A Premack hipotézise a következő volt: minden A válasz megerősíti a B választ, ha és csak akkor, ha az A válasz megjelenésének valószínűsége nagyobb, mint a B válaszé . Vagyis azt akarták bizonyítani, hogy egy ritka viselkedési reakciót megerősíthet egy másik válasz, amennyiben ez utóbbi nagyobb előnyt jelent a korábbiaknál.


Másképp tegyük fel, hogy a prick elve szerint: ha van olyan viselkedés vagy tevékenység, amely kevés érdeklődést kelt, legvalószínűbb, hogy ez a magatartás spontán nem fordul elő . Azonban, ha közvetlenül ezt követően lehetőség nyílik arra, hogy újabb viselkedést vagy tevékenységet hajtson végre, amely érdeklődést kelt, akkor az első (amely nem érdekli) jelentősen megnöveli az ismétlődés lehetőségét.

  • Talán érdekli Önt: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Hozzájárulások az operáns kondicionáláshoz

Skinner operáns kondicionálásában az erősítők olyan ingerek, amelyeknek a belső tulajdonsága a viselkedés előfordulásának növelése. Így a "megerősítő" definícióját a viselkedésre gyakorolt ​​hatásai adták, amelyekkel minden olyan inger hatása volt, amely bármikor képes volt viselkedésre növelni. Ez történt hogy a megerősítő maga volt az erőfeszítések középpontjában a viselkedés növeléséhez.


Ám Primack hipotézisének vizsgálata során Skinner elmélete az operáns kondicionálásnak fontos fordulatot mutat: messze attól, hogy abszolút módon működik, az erősítők relatív módon működnek.

Vagyis a megerősítő önmagában nem számít, az számít, hogy hány válaszlehetőséget kínál az egyén. Ebben az értelemben, az esemény hatásának meghatározása az az érték, amelyet a téma maga az eseménynek tulajdonít . Erre az elméletre a válaszok központi jelentőségűek, így az, ami növeli a viselkedés megjelenését, nem annyira "erősítő", mint az "erősítő események" sorozata.

A válasz deprivációjának elmélete

Ezt követően a kísérleteket és az operánsok kondicionálásával kapcsolatos kutatások megkérdőjelezték a Premack elvének működését.

Közülük a válasz leépítésének elmélete. Általánosságban azt sugallja, hogy vannak olyan helyzetek, amelyekben a megerősítő válaszhoz való hozzáférés korlátozása messze nem növeli az instrumentális válasz preferenciáját, növeli a motivációt az első , és ezáltal az ehhez kapcsolódó viselkedéssorozatot. Röviden, azt sugallja, hogy minél kevésbé férhet hozzá a viselkedéshez, annál több motivációt generál.

Az érték ennek az elméletnek megfelelően

Pereira, Caycedo, Gutiérrez és Sandoval (1994) szerint, figyelembe véve, hogy a Premack elve az erősítő események által kiváltott motivációnak tulajdonít, a Premack-elv egyik központi fogalma "érték", amelynek meghatározása Összefoglalható és meghatározható az alábbiak szerint:

A szervezetek rendelje meg a világ eseményeit az értékek hierarchiája szerint .

Az értéket annak valószínűségével mérjük, hogy egy szervezet reagál az ingerre. Ezzel szemben a valószínűség mérhető a válaszral való kölcsönhatás időtartamával.Ez azt jelenti, minél több tevékenységet végeznek, annál nagyobb az az érték, amelyet a tevékenység az egyén számára tesz.

Ha egy értékesebb eseményt közvetlenül a másik után mutatnak be, amely kevésbé értékes, az utóbbiak viselkedése megerősödik. Hasonlóképpen a legkevésbé értékes esemény és a benne beavatkozó viselkedések "instrumentális" értéket kapnak.

Ha az ellentétes hatás bekövetkezik (egy kisebb értékű esemény közvetlenül egy magasabb érték után következik be) mi történik az instrumentális viselkedés büntetése , vagyis csökkenti azt a valószínűséget, hogy a legkevésbé értékes viselkedés megismétlődik.

Hasonlóképpen, az "érték" kifejezés olyan pszichológiai dimenzióként definiálható, amelyet az egyének az eseményekhez hozzárendelnek, mint más tulajdonságok (méret, szín, tömeg). Ugyanebben az értelemben az értéket az adott eseményhez tartozó egyedi kölcsönhatásnak megfelelően hozzák létre.

Ez a pszichológiai dimenzió meghatározza a viselkedés előfordulásának vagy eltűnésének valószínűségét, vagyis a megerősítés vagy büntetés hatását. Emiatt, hogy a viselkedés bekövetkezik vagy lejár , fontos elemezni azt az értéket, amelyet az egyén rá jellemző.

Ez magában foglalja az egyén jelenlétének és megelőzésének kölcsönhatását a megerősítésre kerülő esemény, valamint a válaszok vagy események generálásának lehetőségeivel.

A flipper és édességek kísérlete

A fentiek teljesítéséhez végül leírjuk egy kísérlet, amelyet David Premack és munkatársai egy gyerekcsoporttal végeztek . Az első részben két alternatíva ("válaszok") kerültek bemutatásra: egy cukorkát vagy egy flipper gépet használjon.

Így lehetett meghatározni, hogy e két viselkedés közül melyik valószínűbb, hogy megismétli minden egyes gyermeket (és ezzel a preferencia szintjét meghatározták).

A kísérlet második részében a gyerekeknek azt mondták, hogy egy cukorkát is el tudnak fogyasztani mindaddig, amíg először játszanak a flipperrel. Így a "cukorka evés" volt a válaszerősítés, és a "flippergépes játék" volt az instrumentális válasz. A kísérlet eredménye az volt, hogy csak azok a gyerekek voltak, akik inkább "édességet fogyasztottak", kevésbé valószínűsítették magatartásukat, vagy kevésbé érdeklődtek, mint a "flipper géppel való játék".

Bibliográfiai hivatkozások:

  • Premack alapelve (2018). Wikipedia Az ingyenes enciklopédia. Elolvasva 2018. szeptember 6-án. Elérhető a következő címen: //en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
  • Klatt, K. és Morris, E. (2001). A prelck-elv, a válaszhiány és a műveletek létrehozása, 24 (2): 173-180.
  • Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. és Sandoval M. (1994). Premack elmélete és motivációs elemzése. Psychological Sum, 1 (1): 26-37.
  • Premack, D. (1959). Empirikus magatartási törvények irányába: I. Pozitív megerősítés. Psychological Review, 66 (4): 219-233.

Peek a Boo Song | +More Nursery Rhymes & Kids Songs - CoCoMelon (Március 2024).


Kapcsolódó Cikkek