Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete

Április 23, 2024

Sigmund Freud tanítványa és a pszichoanalízis egyik legfontosabb szerzője, Melanie Klein ismeretes, hogy a pszichoanalitikus modellt a gyermekekkel való munkavégzéshez igazította , aki a kiskorúakkal való együttműködés egyik fő szerzője.

Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete, bár sok tekintetben Freud munkájával folytatódik, hangsúlyozza a gyermekkori fejlődést és a szemléletmód fokozottabb megközelítését azáltal, hogy az egyén objektumokhoz kapcsolódik ( általában más személyekként értelmezik), ez pedig az objektum kapcsolatok elméletének alapja.

Talán érdekli Önt: "Freud Anna: biográfia és Sigmund Freud utódjának munkája"

Melanie Klein és az objektumkapcsolatok elmélete

Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete elsősorban az objektumkapcsolatok elméletén alapul . Ebben az elméletben megállapítást nyert, hogy a téma az érzelmek és impulzusok közegéhez kapcsolódik, amelyet impulzusainak objektumaiban érzi és tervez. Az ezekkel a tárgyakkal fenntartott kapcsolatok állandó nyomokat hoznak létre, amelyek a jövőbeli kapcsolatot jelölik meg másokkal, átélik az életteli élményeket, és alapulnak tőlük a téma pszichológiai szerkezete.

így egy személy pszichikai konfigurációja alapulna attól, hogy hogyan kapcsolódott, és hogyan internalizálta az interakciót ezekkel az objektumokkal, fejlesztve az egyént. Ez azt jelenti, hogy a múltbeli tanulás nagyon fontos Melanie Klein elméletéhez képest, ellentétben a jelenlegi biológussal, amely védte a gének lényegét.

Az egyén és annak fejlődése

Klein pszichoanalitikus elméletében az emberi lény állandóan született az élet vagy a szeretet, a halál vagy a gyűlölet közötti konfliktus állapota . A lény fejlődésének során a tantárgynak felül kell küzdenie az életszakasz szakaszainak és konfliktusainak, amelyek egyensúlyba hoznak a külső és belső viszonyt a különböző tárgyakkal való kapcsolatokon keresztül és gazdagítják az idő múlásával az ön, a személyiség és a karaktered.

E fejlődés során az egyén különböző fázisokon halad át, megváltoztatja azt a módot, ahogyan ragadjuk meg a valóságot, és összekapcsoljuk az impulzusainkat és vágyainkat, és különböző mérföldköveket és szempontokat hozunk létre, amelyek segítenek nekünk integrált én létrehozásában, amely konfliktusokkal az id saját vágyai és a superego cenzúrája között.

Az én a pszichoanalízisben

Míg Melanie Klein munkája nagyrészt Sigmund Freud követője, vannak olyan szempontok, amelyekben eltérések találhatók.

Az egyik legfontosabb, hogy míg a pszichoanalízis apja úgy véli, hogy születéskor az emberi lény tiszta, Melanie Klein pszichoanalitikus elméletében Úgy gondolják, hogy születése óta a csecsemő primitív önmagával rendelkezik amely lehetővé teszi számára, hogy kötődjön a tárgyakhoz, és saját impulzusokat és eszméletlen konfliktusokat hajtson rájuk.

Így az elején az objektum kapcsolatok a az impulzusok vetülete és a külső ingerek introjekciója , hogy többé-kevésbé differenciált I alakuljon ki a különböző szakaszokban vagy pozíciókban.

Kapcsolódó cikk: "Az id, az én és a superego, Sigmund Freud szerint"

A fejlődés helyzete

Melanie Klein pszichoanalitikus elméletében megállapítást nyert az egész fejlődés során az ember egy sor szakaszon halad át amelyben az én és a környezethez fűződő kapcsolatok fejlődnek. Konkrétan megállapítja, hogy a gyermekkorban két konkrét pozíció van jelen, amelyben az objektumkapcsolatok és az ezekből eredő aggodalmak az ego, a paranoid-schizoid pozíció és a depressziós helyzet beilleszkedése felé fejlődnek.

A szerző egy-egy pillanatnyi megjelenést javasol, de nem tagadja azt a lehetőséget, hogy a felnőttek valamilyen regressziót és / vagy rögzítést szenvedjenek bármelyikben. Így a schizo-paranoid helyzet jobban kapcsolódna a pszichotikus rendellenességek kialakulásához és a depresszív neurotikumhoz.

1. Schizoid-paranoid helyzet

Ez a pozíció tűnik az első típusú, az anyavállalat kapcsolatának, melyet születéssel kezdtek és hat hónapos koráig tartanak. A fejlődés ezen kezdeti szakaszában a gyermek még mindig nem képes azonosítani, hogy mi az "én", és mi nem, konkrét gondolkodással és nem képes megkülönböztetni a holisztikus elemeket.

Ha nem tudja megkülönböztetni az énet a nem-énektől, akkor a gyermek nem tudja integrálni a jutalmazó és aversív szempontok együttes létezését ugyanabban az objektumban, amellyel az objektumok részleges azonosításával reagál, így úgy véli, hogy létezik egy jó, aki gondoskodik róla, és egy másik rossz, amely kárt okoz vagy meghiúsítja (ez a védelmi mechanizmussal való megkülönböztetés), és ezáltal impulzusokat és kísérleteket vetít ki bennük.A csecsemő számára a legfontosabb és legfontosabb példa az anya mellét, amely néha szoptat, és néha csalódást okoz.

Egy rossz objektum, üldöztetés, a csecsemő szorongást és szorongást fog kifejteni azon az elképzelésen, hogy támadhatja őt. Ily módon egy paranoid félelem alakul ki, amely viszont felébreszti az agresszív és szadista ösztöneket az objektum felé. Hasonlóképpen, a zavartság és a szorongás gyakori a nem talált tárgyak ismeretében.

Ha a gyermek többé-kevésbé kedvező pozitív, mint negatív élmény tapasztalatai révén képes megvalósítani az objektumok jó tulajdonságát (lényegében az anya jó emlőjét), képes lesz arra, hogy egészséges önmagát képezze, amely lehetővé teszi számára, hogy a következő pozícióba kerüljön.

2. Depresszív pozíció

Ahogy a gyermek érlelődik, egyre jobban fejleszti az énet, és jobb képességgel rendelkezik annak megismerésére, hogy mi az én, mint ami nem, mivel most képes megfigyelni, hogy az objektumok önmaguktól függetlenek. Ez a szakasz a születés után körülbelül hat hónappal kezdődik.

A tárgyak jó tulajdonsága be van építve és beillesztésre kerül különösen az anya mellétől , és a gyerek képes integrálni a tárgyak kellemes és kellemetlen szempontjait. Kicsit aprólékosan láthatta az objektumokat, mint egy olyan elem, amely néha jó lehet, és másokban is rossz.

Csökkentse az agresszív impulzusokat , és amikor megfigyeljük, hogy az objektum egy független egység, félelem és aggodalom merül fel a veszteség lehetőségével szemben. Így ebben a helyzetben vagy szakaszban depressziós jellegű szorongások jelennek meg, amelyek hozzá vannak adva az előző pozícióhoz. Születnek a bűntudat és a tárgyak iránti hálával kapcsolatos érzések, és védekező mechanizmusokat, például az ösztönök elnyomását és az elmozdulást kezdik alkalmazni.

Az Oedipus komplexum

A pszichoanalitikus elmélet egyik legellentmondásosabb fogalma az Oedipus-komplexum, amely Freud szerint a három év körüli fázisban jelenik meg. Melanie Klein pszichoanalitikus elméletében ez a komplex meglehetősen elülső, amely a részleges objektumok teljes objektumba való integrálásánál jelenik meg a depressziós pozíció alatt.

Más szóval, Klein úgy véli, hogy létezik egy oidipusz-komplexum attól a pillanattól kezdve, hogy a gyermek meg tudja állapítani, hogy a szülei olyan személyek, akik idegenek, megfigyelve, hogy közöttük olyan kapcsolat van, amelyből ő nem része. A gyermeket az említett linkben tervezi , ami irigységet generál és ambivalens érzéseket vált ki róla.

Később a Freud által javasolt Edipus-komplexum jelenik meg abban a pillanatban, amikor az ambivalencia csökken, és a választás az egyik szülő vágya és a rivalizálás és a másikhoz való azonosítás között történik.

Kapcsolódó cikk: "Az Oedipusz-komplexum: Freud elméletének egyik legellentmondásosabb fogalma"

A szimbolikus játék és a tudattalan fantázia

Az a képesség, hogy szóban kifejezni magát és a gondolat, az érzelmek, a vágyak és az élmények szójával az egész életen át fejlődik. Ez a kapacitás bizonyos fokú érettségi fejlődést és tanulást igényel, valamint egy bizonyos képességet az introspekcióhoz.

Így olyan gyermek számára, aki nem fejezte be fejlődését, rendkívül bonyolult ahhoz, hogy kifejezhesse meghajtásait, vágyait és szorongását. Ez az egyik fő oka annak, hogy a freudi pszichoanalízisnek megfelelő szabad egyesülés módszere eredetileg nem alkalmazható a gyermekekre.

Azonban az ösztönelemek, a vágyak és félelmek, amelyek mindegyikük részét képezik, születésük óta jelen vannak. Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete, bár gyermekkorban ezek az elemek nem tudatosak, a fantáziák generációjában szimbolizálhatók. Így tudatalatti fantáziák az alapvető ösztönök és szorongás kifejező módjaként működnek , akik a játékba vetítik magukat, és nagymértékben hozzájárulnak a gyermekek hozzáállásához és viselkedéséhez.

Ebben a tekintetben a Melanie Klein pszichoanalitikus elméletében leginkább értékelt egyik hozzászólás a szimbolikus játék bevezetése a kiskorúak értékelésének és munkájának egyik módjaként. Klein számára a játék egy kommunikációs módszer amelyben a csecsemõ közvetve közvetíti primitív aggodalmait és vágyait. Ily módon a játék folyamatában zárt szimbolizmus elemzésével megfigyelhetjük a felnőttek szabad társulásának módszereihez hasonlóan a gyermek viselkedését irányító tudattalan fantáziákat.

A szimbolikus játék használatakor nagyon fontos beállítás vagy a helyzet kiigazítása, vagyis vegye figyelembe, hogy a gyermekek számára az ülések, a bútorok és a játékok típusának szükségessége úgy van kialakítva, hogy ne kelljen adózni, ahogyan játszik. A gyermeknek meg kell választania azokat a játékokat, amelyeket önmagában kíván használni, képesek rá, hogy szabadon fejezzék ki félelmeiket, aggodalmaikat és vágyaikat.