Így befolyásolja az oktatás és a képzés az intelligenciádat
Még mindig van valaki, aki azt mondja, hogy az intelligencia olyan tulajdonság, amellyel született, és teljesen át nem erőltethető a változás . Mintha a szeme színe, a hajának magassága vagy alakja lenne.
Ha ez valóban így lenne, akkor nem lennének különbségek az oktatásban részt vevő emberek és az iskolába járó emberek között, vagy olyan emberek, akik felnőttek a serkentő környezetben és a szegénységben nőttek.
Tudjuk, hogy az intelligenciát mindenki leginkább hajlamos és változó szervében helyezik el. Ezért várható, hogy az értelemnek megegyezik a tulajdonságaival, és képessé és képessé teszi a különböző aspektusokat.
Egy intelligencia vagy több?
Olyan modellek, amelyek az intelligencia vagy intelligenciák összetételét teoretizálják, olyan sokak, hogy nem fogjuk megállítani őket. Fontos ugyanakkor szem előtt tartani, hogy nincs egyetlen egységesítő elmélet, bár mindegyik többé-kevésbé ugyanazt jelenti, és ugyanazon pszichológiai jelenségre utal.
Amikor intelligenciáról beszélünk, arról beszélünk, hogy a tudatunk képes a legnagyobb igénybevétellel és hatékonysággal szembenézni a környezet igényeivel. Ezek az igények mindenféle lehetnek: matematika, nyelvészet, kinetika, zene stb. Talán van egy olyan intelligencia, amely e képességek révén nagyobb mértékben vagy kisebb mértékben jelenik meg a személytől függően, vagy talán különálló intelligencia, amely a különböző típusú feladatok sikeres kezeléséhez használható. E cikk alkalmazásában maradjunk az intelligencia általános képességként való meghatározásával .
- Bertrand Regader pszichológusa ezt a cikket érdekelheti: "Howard Gardner többféle intelligenciaelmélet"
Az örökölt hírszerzés
Az ikrek tanulmányozásával tudjuk, hogy a születéskor szétválasztott monozigotikus ikrek IQ-jai között szoros korreláció áll fenn, míg a genetikailag azonos nem vért vér testvérek IQ-jának korrelációja nem olyan erős. Továbbá, amikor elfogadjuk az örökbe fogadott családokat, ezt látjuk az elfogadott gyermekek IQ-ja többet korrelál a biológiai szülőkkel, mint a jelenlegieknél .
Így tudjuk, hogy az intelligencia, vagy legalábbis az IQ, amelyet méréssel mérünk, nagymértékben meghatározza a DNS. Néhányan az intelligencia fejlõdését polcázzák, és elégednek meg ezzel a magyarázattal. Szerencsére a kérdés összetettebb.
A képzett intelligencia
Az, hogy egy bizonyos képességgel születik, nem jelenti azt, hogy örökre szabadon fog tartani . Az ember olyan genetikával születhet, amely lehetővé teszi számodra, hogy órák és órák eltöltése után alakuljon ki a sportolók lábai, és véget érjen a gyengeség. Valami hasonló történik az intelligenciával: az, aki nem vonzza véget, felderíti.
A stimulációban gazdag környezetek, mint a könyvek vagy az interaktív játékok elősegítik a gyermekek szellemi fejlődését. Ezeket az örökbefogadási tanulmányokon keresztül tudjuk, ahol a nagyon szegényes környezetből érkező gyermekek, akik nagyobb vásárlóerővel és stimulációval rendelkező örökbefogadó családokban ösztönzést kapnak, sikeresen elérik az IQ-szinteket jóval az átlag felett. Nemcsak a családok játszanak alapvető szerepet az intellektuális fejlődésben, az iskolázásban, a pedagógiai módszertípusban, amely döntően befolyásolja a gyermekek intelligenciáját.
Ezen a ponton valaki megkérdezi: ha a környezet ilyen erős erő, Nem tudjuk optimalizálni az iskolák didaktikai módszertanát a hallgatói intelligencia fejlesztése érdekében? Az igazság az, hogy ez lehetséges, és számos projektet fejlesztettek ki az utóbbi 30 évben ugyanezen előfeltétel mellett.
Az Intelligencia Projekt
Egy példát talál a Venezuela hírszerzési projektében . Ez a 80-as évek programja, melynek célja a hallgatók gondolkodási készségeinek fejlesztése, valamint annak felismerése, hogy hogyan optimalizálható a tanítás módja, valamint magát a didaktikus anyagot. Ennek a programnak az egységei magukban foglalják az érvelést, a nyelvi megértést, a szóbeli érvelést, a problémamegoldást, a döntéshozatalt és a feltaláló gondolkodást.
A program innovatív jellege nem csak a tartalom, hanem a tanulói módszere is. A hagyományos megközelítéstől való eltérés, amely úgy véli, hogy a tanulás csak a tudás átadása, a program úttörő, hiszen a tanulás az előkészítés folyamatának és az egyén személyes fejlődésének irányításának ösztönzése.
Az eredmények a program végrehajtása után pozitívak voltak. A tanárok az akadémiai teljesítmény változásaira mutattak rá, különösen azokról, akik az egyéb tantárgyakról szerzett ismereteiket alkalmazzák.Ezenkívül a diákok és a pedagógusok között létrejövő affektív kapcsolat miatt viselkedési és érzelmi változások következnek be a hallgatókon. Ez a szorosabb kapcsolat a tanár és a hallgató között megkönnyíti a tanulást.
Az Észak-Karolinai Ábécé Projekt
Ezt a projektet az Észak-Karolinai Egyetem a hetvenes években fejlesztette ki célja, hogy hosszú távú pozitív hatást fejtsen ki a gyermekek szellemi fejlődésére a magas színvonalú oktatáson keresztül, különös tekintettel a korai beavatkozásokra, amelyek a hátrányos helyzetű gyermekek hátrányait gyengítik.
Ez egy olyan projekt, amelyet születéskor ötéves korig alkalmaznak. Ebben a programban a gyerekek hetente öt napot töltenek egy olyan központba, ahol magas színvonalú oktatási figyelmet kapnak, amely nyelvi és beszélgetési tevékenységekkel, szoros gondoskodással és oktatási játékokkal foglalkozik a gyermekek szellemi szükségleteivel.
Nem minden gyerek vesz részt ugyanabban a játékban, a játékok elosztása személyre szabott. Ezek a gyerekek és a felnőttek közötti interaktív játékok tartalmaznak néhány hagyományos, például angol nyelvű "cucutras" vagy "peek-a-boo" szót, és fejlődésük során másokat is hozzáadnak, amelyek inkább a konkrét fogalmakra és készségekre összpontosítanak.
Azok a gyerekek, akik átmennek a programon, jobban ismerik az olvasást, a matematikát és az IQ enyhe növekedését. Hasonlóképpen, ezek a gyerekek jobb iskolai beállítást kínálnak, mint például a hosszabb iskolai idő, az iskolai lemorzsolódás alacsonyabb aránya, az egyetemi időszakot befejező és a serdülő szüleik kisebb esélye.
Bár az eredményeket általában körültekintően kell értelmezni Úgy tűnik, hogy ez egy kedvező program a gyermekek intelligenciájára, ami nagyobb tudományos kompetenciává válik és jobb munkalehetőség a felnőtt életben.
Ezek a programok rávilágítanak a képzés és a korai és az egész iskola közötti kapcsolatra, valamint a nagyobb szellemi kompetenciákra. Az intelligencia régi vízióját, mint egy mozgó monolitot eldobják, mert most már tudjuk, hogy ez könnyen változékony és hajlamos megváltoztatni, ahogyan azt neveljük.
