Hagyományos pedagógiai modell: történelem és elméleti-gyakorlati alapok
Az oktatási rendszerek és a fejlesztésük és alkalmazásuk módja a hagyományos, a pedagógiai és a pszichológiai, a filozófiai, sőt a politikát érintő vita.
azonban Van egy modell, amely az idő múlásával és a sok kritika ellenére is fennáll: a hagyományos pedagógiai modell . Ebben a cikkben áttekintjük az oktatási rendszer történetét és jellemzőit, valamint a fő előnyeit és hátrányait.
- Kapcsolódó cikk: "A 18 típusú oktatás: történelem, jellemzők és osztályozás"
Mi a hagyományos pedagógiai modell?
Más néven hagyományos tanítási modell vagy hagyományos oktatási modell, a hagyományos pedagógiai modell a hallgató és a tanár közötti jelentős különbségek jellemzik . Az ilyen típusú oktatási rendszerben a diák passzív információs vevő, míg az oktatási folyamat teljes súlya a tanárra esik, aki szakembernek kell lennie.
Annak ellenére, hogy ez az antik volt, elérte a csúcsot az ipari forradalom idején, ahol a hagyományos pedagógiai modell Kiemelkedett a könnyű alkalmazhatóságért és a tudás egységesítésének lehetőségéért , hogy egyetlen tanár gondoskodhasson egy nagyszámú hallgató képzéséről.
Ezek voltak az okai annak, hogy ez a rendszer olyan hírnevet szerzett, hogy a mai napig az oktatási központok túlnyomó többségében megvalósuló referencia-oktatási modell lett. egyetemi diploma.
Annak ellenére, hogy a múltban is népszerű volt, a hagyományos pedagógiai modell nem mentes a kritikától . Az idő múlásával mind a diákok, mind a professzorok testületei azt állítják, hogy ez elavulttá vált; mint egy kiszámítható modell, kevés ösztönzést igényel, és sürgősen alkalmazkodnia kell az új időkhöz.
Fejlesztés és történelmi utazás
A pedagógiai modell, amelyben egy tudós vagy egy tudósor szakosa továbbadta ismereteit egy sor kiválasztott diáknak, visszalép a középkori régi akadémiákhoz.
Ebben a történelmi szakaszban a tudás csak a keresztény közösségre korlátozódott, különösen a szerzetesekre. Tehát ez az oktatási rendszer jellemezte az erős vallási és erkölcsi bázist.
Hosszú idő alatt az oktatási hagyományok csak a vallási osztályra korlátozódtak, és csak a tizennyolcadik századig volt első oktatási forradalom.
Ez a forradalom olyan ember kezéből származott, aki eddig a modern oktatás apjának számított: John Amos Comenius . Ez a cseh eredetű filozófus, pedagógus és teológus egy új oktatási reformot hozott létre, amely hamarosan Európa-szerte elterjedt, és felkeltette a kormányok érdeklődését népének oktatása iránt.
Ennek a forradalomnak köszönhetően számos elmélet, rendszer és tanítási módszer jött létre, hogy az ötletek csoportosítása, egységesítése és általánossága érdekében létrehozták az első pedagógiai elnököt; amelyet a hollandiai Hallei Egyetem fejlesztett ki 1770-ben.
E korszak teoretikusai közé tartozik Joseph Lancaster, a monitoriális vagy kölcsönös tanítási mozgalom alkotója és Johan Heinrich Pestalozzi, aki a felvilágosodás mozgalmának eszméit pedagógiai célokra alkalmazta.
Végül az ipari forradalom megérkezésekor a kormányok a hagyományos pedagógiai módszerben lehetőséget kaptak arra, hogy mind az oktatást, mind a nagyszámú ember számára megfelelőnek ítélt értékeket továbbítsák, ugyanakkor számos iskola és központ létesült az egyetemes nevelés kibontakozását segítő oktatás.
Mint korábban említettük, ennek a rendszernek a könnyű alkalmazása és annak a lehetőségének a biztosítása, hogy az oktatást a lakosság nagy része számára a hagyományos oktatási modell referenciarendszerként alakítsa át, ami az iskolák túlnyomó többségében szabványosításhoz és alkalmazáshoz vezetett.
A 19. század végén történt szabványosítás még ma is fennáll, az oktatási rendszer a világon leginkább gyakorolt.
Milyen fő jellemzői vannak?
Amint azt a cikk elején ismertetjük, A hagyományos pedagógiai modell fő jellemzője, hogy az információ és tudás átvitelére és fogadására épül .
E modell szerint a legjobb oktatási módszer az, amikor a tanár közvetlenül a diákjainak továbbítja ismereteit, ami passzív elemet jelent a tanulás folyamatában.
A hagyományos pedagógiai modellben az oktatás átadásának súlya főként a tanár képére esik, ki kell generálnia saját tanítási stratégiáját és bemutatni tudását a hallgatónak.
Azonban vannak más jellemzők, amelyek megkülönböztetik a hagyományos pedagógiai modellt. Ezek a következők:
- A tanárnak nemcsak szakembere lehet, hanem képesnek kell lennie arra is, hogy hatékonyan továbbítsa az információkat.
- A hallgatók feladata az információ megértése és megjegyzése.
- A hallgató fő tanulási eszköze a memória.
- Az a mód, ahogyan a hallgatók megegyeznek a tudással, a gyakorlás és az ismétlés révén.
- Az önfegyelem a hallgatók fő követelménye.
- A vizsgák és az értékelő tesztek lehetővé teszik a tanár számára, hogy tudják-e, hogy a hallgatók megszerzik-e a tudást.
A rendszer előnyei és hátrányai
Az idő és a pedagógiai kutatások során, hogy a hagyományos pedagógiai modellben nincsenek minden előny , de vannak olyan hibái is, amelyek megváltoztatják a kérdéseket, valamint ennek a rendszernek az új időkhöz való igazítását.
Ennek az oktatási modellnek az előnyei és hátrányai közé tartoznak:
1. Előnyök
- Lehetővé teszi a tudás nagyszámú ember számára történő átadását egyidejűleg, anélkül, hogy sok oktatási erőforrásra lenne szükség.
- Ez önfegyelmet kelt és támogatja a személyes erőfeszítések fejlődését.
- Ez a leghatékonyabb módja a tiszta adatok, például a dátumok és a numerikus adatok továbbítására.
- Nem igényel olyan folyamatot, amely a hallgató vagy a tanár számára alkalmazkodni tud a tanításhoz.
- Emeli a memóriafolyamatokat.
2. Hátrányok
- Csak az információk memorizálására összpontosít, és nem annyira a megértésére.
- Az értékelési módszerek frusztrációt és stresszt okoznak a tanulók körében.
- Az adatok memorizálása általában nem előnyös a való világhoz szükséges készségek fejlesztéséhez.
- A diákok kíváncsiságát és kreativitását nem ösztönzik.
- Bátorítja a diákok közötti összehasonlítást és versenyt, az együttműködés és az együttműködés helyett, ami negatív hatást gyakorol az önbecsülésre.
- Kimutatták, hogy a módszerrel megszerzett ismeretek többsége végül feledésbe merül.