yes, therapy helps!
Verbális zaklatás: a megjelenés jelei, következményei, és mit kell tenni

Verbális zaklatás: a megjelenés jelei, következményei, és mit kell tenni

Március 20, 2024

A megfélemlítés vagy a megfélemlítés egy olyan jelenség, amely az oktatási környezetben fordul elő, és amely gyakran a serdülők között fordul elő. Az agresszor és áldozat profiljának elemzése során Serra-Negra és munkatársai (2015) felismerik a megfélemlítés négy fő típusát: fizikai, szóbeli, relációs és közvetett (ami magában foglalja a pletykafajt). Más szerzők, például McGuinness (2007) a "cyberbullying" kategóriába sorolják, amely megkülönböztetett figyelmet érdemel.

Ebben a cikkben különös figyelmet fordítunk a a szóbeli zaklatás megnyilvánulásait, következményeit és beavatkozásait , kezdve a megfélemlítés meghatározásával és főbb jellemzőivel.

  • Kapcsolódó cikk: "A megfélemlítés vagy megfélemlítés 5 fajtája"

Az áldozat és az áldozattár túl

A "zaklatás" kifejezés a neológus, amely a zaklatásra utal. A spanyolra lefordított jelentés "személyes megfélemlítés", és az angol "bully" -ból származik, ami azt jelenti, hogy "elárasztja a fenyegetéseket". Hasonlóképpen, a "bully" is utalhat arra a személyre, aki kegyetlenül vagy szándékosan agresszív mások felé.


Mindkettőben jelen és ismétlődő jelenség az oktatási kontextusban , a zaklatás a 70-es évektől kezdve, elsősorban a skandináv országokban tanulmányozta az iskolai zaklatással kapcsolatos tinédikai öngyilkossági jelentések után.

A zaklatás legáltalánosabb definíciója ebben az összefüggésben magában foglalja a agresszív és szándékos cselekvések egy vagy több diák által egy csoporttag felé ; amelyhez hozzáadódik a rendszeres hatalommal való visszaélés, amely magában foglalja a károkozás ismétlését és a tagok között a méltánytalan kapcsolatok sorát (McGuinness, 2007).

Az áldozat és az áldozattársa kapcsolatát és pszichológiai profiljait azonban tipikusan meghatározták és elemezték, mintha az erőszakos viselkedésnek gyökerei és működése csak ebben a két személyben volt. Bár a fentiek nagyon relevánsak voltak, vannak olyan egyéb elemek is, amelyek aktivizálják és újra előidézik a zaklatást a serdülők közötti kapcsolatokban.


  • Talán érdekel: "Az erőszak 11 fajtája (és a különböző típusú agresszió)"

A zaklatás okai és társadalmi összetevői

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist és munkatársai (1995) azt mondják, hogy természetüknél fogva a zaklatás társadalmi jelenség, míg viszonylag tartós csoportokban történik. Ennek egyik fő jellemzője az, hogy az áldozatnak kevés esélye van arra, hogy elkerülje az elkövetőket nem csak azért, mert a jelenség gyakran láthatatlan, hanem azért, mert a támadást általában a csoport többi tagja támogatja.

Ezért a zaklatás az agresszív magatartás kategóriája is, ahol olyan hatalom ambivalenciája van, amely lehetővé teszi, hogy a cselekményt csoportokban és időszakosan megismételjük. Nem csak erőszakos kapcsolat áll fenn az agresszortól az áldozattól, hanem egyfajta erőszakról van szó, amely egy csoport kontextusában fordul elő, ahol meghatározott szereppel, a tagok megerősíthetik a többi tag erőszakos viselkedését .


Ugyanezen okból meg lehet különböztetni egy olyan kapcsolatot, ahol zaklatás van, és másik, ahol egyszerűen konfliktus van, értékelve, hogy az érintett felek közötti hatalmi viszonyok méltányosak-e vagy sem. Más szóval, nem a zaklatásról van szó, amikor a konfliktus két ember között zajlik, akik ugyanolyan hatalommal rendelkeznek.

Mi a szóbeli zaklatás és hogyan nyilvánul meg?

McGuiness (2007) szerint különböző vizsgálatok kimutatták, hogy a zaklatás a leggyakoribb módszer a zaklatásnak. Ez a fiúk és a lányok hasonló arányában történik, és a sértéseket főként a faji és a nemi összetevők jellemzik. Továbbá, A leggyakoribb verbális zaklatás módszerei rágalmazás , vagyis hamis és rosszindulatú állítások, csalódás és hívó félrevezető vagy erőszakos becenevek.

Másfelől Serra-Negra, Martins, Baccin és munkatársai (2015) azt mondják, hogy a verbális zaklatás fő indítéka a csoport tagjainak a többi taghoz való elfogadásának dinamikája, amelyet olyan tényezők befolyásolnak, mint a fizikai jellemzők és mindegyikük társadalmi-gazdasági helyzetét.

Más szóval, a csatorna mellett, amelyen erőszakot gyakorolnak (verbális, fizikai stb.), A különböző megfélemlítési módok több fókust is igénybe vehetnek. Például sértő magatartás a nemre, a fajra, a fogyatékosságra vagy a társadalmi osztályra lehet irányítani , többek között.

Ha ezek a tulajdonságok nem felelnek meg a csoport elvárásainak, az egyént elutasítják és zaklatják.Így ugyanazok a szerzők azt mondják, hogy a szóbeli zaklatásokat leginkább a következő kérdések motiválják:

  • Fizikai jellemzők , mint például az elhízás vagy a csekély higgadtság, a bőr színe, a haj típusát, a ruha módját és a fogyatékosságot.
  • Előítéletek és sztereotípiák vallási, faji és nemi, beleértve a homofóbia, a leszbofóbia és a transzfóbia.

Így a verbális zaklatás felismerése azzal kezdődik, hogy minden olyan kijelentésre vonatkozó relevanciát ad, amelynek tartalma a korábbi kérdésekre összpontosít. Ez mind az iskolában, mind az otthonban kimutatható. Tény, hogy bár a zaklatás az iskolában definíció szerint történik, a családon belüli megjegyzésekben szerepel, ahol sokszor nyilvánvalóbbá válik . Miután ezt észleltük, ez kapcsolódhat az egyéni és az érzelmi megnyilvánulásokhoz, mint amiket alább láthatunk.

Ezek a támadások érzelmi következményei

Elipe, Ortega, Hunter és munkatársai (2012) szerint a megfélemlítés jelentős érzelmi egyensúlytalanságokat eredményezhet, amelyek - ha közép- és hosszú távon fennmaradnak - nagyon negatív és eltérő következményekkel járhatnak az áldozatra és az agresszorokra nézve. Ebben az értelemben, kifejezés és érzelmi szabályozás ez az egyik lehetséges prediktora a zaklatás helyzetének.

Hasonlóképpen a sértett személynek a megfélemlítés más következményei is, amelyek viszont az áldozattá válás indikátorai, a következők:

  • Késés vagy iskolai kudarc .
  • Jelentjük a túlzott bűntudat érzését.
  • A kommunikáció gátlása és a szocializációban.
  • Ismétlődő pszichoszomatikus betegségek.
  • Negatív értékelés önmagáról

Megelőzési és beavatkozási stratégiák

Figyelembe véve, hogy a megfélemlítés mint jelenség nemcsak pszichológiai, hanem társadalmi is fontos, mert lehetővé teszi számunkra a dinamika és az összetevők elemzését, amelyek néha észrevétlenek maradnak, és mindazonáltal megalapozzák azokat az alapokat, amelyeken erőszakos interakció keletkezik és reprodukálódik .

A fentiek figyelembe vétele alapvető fontosságú a beavatkozási stratégiák tervezésében és a zaklatás megelőzésében, mind a család szintjén, mind az oktatási környezetben.

Míg ez utóbbi, a családi környezet és a nevelés , a serdülők két legfontosabb támogató rendszere, mindkét változás jelentősen befolyásolhatja fejlődésük (negatív és pozitív) fejlődését. Nagy lendületben látni fogunk néhány olyan stratégiát, amelyek mindkét kontextusban megvalósíthatók.

1. Az oktatási környezetben

Különböző tanulmányok azt mutatják, hogy kevésbé pszichoszociális kiigazítás és alacsony empátia van a csoport tagjai között, akik másokat támadnak (Elipe, Ortega, Hunter és mások, 2012). Ebben az értelemben fontos, hogy az oktatási környezet erősítse az empátiát, és ehhez ismernie és együttműködnie kell a különböző tagok között létező elismerési rendszerekkel. Innentől szükség van megkönnyítik a sztereotípiáktól és a zaklatástól mentes együttélés környezetét .

2. A családi környezetben

A családi környezet megelõzési és beavatkozási stratégiái nagymértékben függenek a felnõttek által generált dinamikától.

Ebben az értelemben fontos kezdődik a zűrzavar indikátorainak kimutatásával, amelyek verbális szinten jelen vannak , majd fedezze fel azokat a háttérmintákat, amelyek a serdülőkortól elválaszthatatlanul érzékelik a partner támadóinak jellemzőit. Az ilyen rendszerek módosításával való fellépés fontos az agresszióra való hajlam leküzdéséhez.

Hasonlóképpen, mind a családban, mind az iskolában fontos, hogy részletes és megbízható információval rendelkezzenek a témában, ami lehetővé teszi az empátián alapuló oktatási stratégiákat és mások tiszteletteljes elismerését.

3. Az áldozat felhatalmazása

Az is fontos, hogy együttműködjünk a zaklatás áldozatainak megbirkózási stílusával. Ehhez elengedhetetlen, hogy elkezdjük felismerni a zaklatás helyzetét és tudni, hogyan áldozatul. Azonban az alábbiakban megerősítjük önmagunk elismerését olyan személyként, aki szintén erőforrásokat hozhatnak létre az erőszakos kapcsolat ellensúlyozására .

Ez a felismerés abból indul ki, ahogyan a felnőttek és referenciáik, valamint társaik kezelik. Az áldozat által a legközelebbi környezettel létrehozott kölcsönhatás erősítheti a sebezhetőség helyzetét, és nem ellensúlyozhatja azt, ezért elemzésre szorul.

Bibliográfiai hivatkozások:

  • Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). A verbális iskolai zaklatás és az életeltérés a brazil serdülők körében: Az agresszor és az áldozat profiljai. Comprehensive Psychiatry, 57: 132-139.
  • Duy, B. (2013). Tanári attitűdök a különböző típusú zaklatás és áldozattá válás Törökországban. Pszichológia az iskolákban, 5 (10): 987-1002.
  • Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. és munkatársai (2012). Érzékelt érzelmi intelligencia és részvétel a különböző típusú zaklatásban. Behavioral Psychology, 20 (1): 169-181.
  • McGuiness, T. (2007). A kínzási mítoszok feloszlatása. Fiatalok szem előtt tartva. Journal of Psychosocial Nursing, (45) 10: 19-23.
  • Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. és mtsai. (2006). A német diákok fizikai, szóbeli és viszonylagos zaklatásának formái: életkor, nemi különbségek és korrelációk.
  • Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Björkqvst, K. et al. (1996). A tiltottság mint csoportfolyamat: a résztvevők szerepe és kapcsolata a társadalmi státuszba a csoporton belül. Agresszív viselkedés, 22: 1-15.

Nőgyógyászati és hormonproblémák lelki háttere (biologika, ujmedicina) (Március 2024).


Kapcsolódó Cikkek