Walter Mischel: e pszichológus és kutató életrajza

Walter Mischel (1930-2018) egy osztrák származású pszichológus volt, aki fontos kutatásokat végzett az ingerellenőrzésről, késleltetett megerősítésről és önkontrollról, különösen gyermekkorban és serdülőkorban. A kognitív viselkedési megközelítés klinikájának egyik fő pszichológusa, a huszadik század egyik leghíresebb szerzője.

Következő fogunk látni Walter Mischel életrajza , valamint a pszichológia főbb hozzájárulásait.

• Kapcsolódó cikk: "A pszichológia története: szerzők és fő elméletek"

Walter Mischel: a klinikai pszichológus élete és munkája

Walter Mischel 1930. február 22-én született Bécsben, Ausztriában. Nyolc évvel később ő és családja a közelmúltbeli náci megszállás miatt költözött az Egyesült Államokba. Ő volt a legfiatalabb három testvér, üzletember Solomon Mischel és Lola Leah Schreck gyermekei aki háziasszony volt.

Mischel 1940-ben Brooklynban, New Yorkban nőtt fel, ahol középiskolát, egyetemi oktatást tanult az állami egyetemen, miközben családjával foglalkozott. Annak ellenére, hogy orvosi tanulmányait megkezdte, a Mischel végül érdeklődést tanúsított a pszichológiában, különösen a klinikai alkalmazásában.

Így 1956-ban Mischel az Ohio Állami Egyetemen szerzett klinikai pszichológia doktori fokozatot , ahol a kognitív viselkedési klinikán, George Kelly egyik legelismertebb pszichológusa képzett. Hasonlóképpen Julian Rotter, egy pszichológus, aki emlékezett az ellenőrzési lokusz elméletek megalapozására, meghatározó tényező volt szakmai képzése során.

Ezt követően két évet tanult a Colorado Egyetem professzora és kutatója számára, két éven át a Harvard Egyetemen és ugyanakkor a Stanford Egyetemen.

Nemzetközi elismerések

1983-ban Mischel a Columbia Egyetem professzora volt, 1991-ben pedig az Amerikai Művészeti és Tudományos Akadémiára választották. Ezt követően 2004 - ben megválasztották a Nemzeti Tudományos Akadémiára és 2007 és 2008 között a Pszichológiai Tudományok Szövetségének elnöke volt .

Végül 2011-ben megkapta a Louisville-i Egyetem Grawemeyer Pszichológiai Díját, az inger irányításában, a késleltetett megerősítésben, önkontrollban és akaraterőben végzett munkájáért. 2002-ben Mischel-t az Amerikai Pszichológiai Szövetség a XX. Század folyamán a tudomány leggyakrabban említett pszichológusainak listáján 25. helyen foglalta össze.

A marshmallow kísérlet (Marshmallow Test)

A 60-as évek végén Mischel olyan kísérletet végzett, amelyen keresztül a megfékezett erõsítés hatásait akarta megfigyelni, más néven késleltetett kielégülésnek is nevezik .

Az utóbbi az a képesség, hogy tartózkodjon a jutalmazó elem azonnali megszerzésétől annak érdekében, hogy megkapja a kívánt elemet, még ha hosszabb várakozást is jelent. Láthatja, mi volt ez a kísérlet és milyen következményekkel jár a kognitív viselkedési pszichológia.

Az önkontroll befolyásolja a tanulást?

Ez a kísérlet a következőkből állt: négy és hat éves kor közötti gyermekeket választottak ki és vittek egy szobába, ahol csak egy asztal és egy szék állt. Az asztalon volt egy marshmallow, egy oreo cookie vagy valami más amelyet a gyermek korábban kiválasztott.

A kutatók elhagyták a gyermeket egyedül a szobában, miután megadták neki a következő lehetőségeket: gyűrűt csengjenek, hogy felhívják a kutatót, és visszatérve eszik a cukorkát, vagy várjunk a kutató önkéntes visszatéréséig, és megkapjunk egy újabb kezelést. Nyilvánvaló, hogy a második lehetőség azonnali örömteli élményt jelentett, a második pedig örömteli élmény volt. Emiatt a "késleltetett kielégülés" vagy a "késleltetett megerősítés" kifejezést használják.

A kísérlet eredményeként egyes gyerekek úgy döntöttek, hogy 20 percet várnak, és nem két kezelést kapnak. Ezeket "magas késleltető" -nek nevezték. Ezen túlmenően, tartani a várakozást, hogy kifejlesztettek több figyelemelterelési technikát , például, hogy a kezeivel énekelni vagy kiabálni látja a szemét, és körülnéz a szék körül, hogy elkerüljék többek között a mályvacsepp felé fordulást. Ezzel szemben más gyermekek úgy döntöttek, hogy elkerülik a hosszú várakozást (kevesebbet 1 percig vártak a kutatóra), és inkább csak egyet eszik. Az utóbbiakat "alacsony retardereknek" nevezték.

A kísérlet azonban nem ér véget.Egy longitudinális kialakítás alatt, amely lehetővé tette a várakozás hatásainak ismeretét, ugyanazokat a gyermekeket (most már serdülőket) ismételten tanulmányozták. Ebben az új tanulmányban összefüggést találtak a várakozás (késleltetett megerősítés) és az iskolai teljesítmény számszerűsítése között (pl. Jobb pontszámok vagy fokozatok az akadémiai tesztekben). Hasonlóképpen késik a kielégülés az anyagfelhasználással szembeni nagyobb ellenálláshoz kapcsolódott és nagyobb elégedettség az interperszonális kapcsolatokban.

Nem csak ez, de az ugyanazon résztvevõkkel folytatott további kutatások összekapcsolták a magas retardált erõsítést az agyi frontális lebenyek elülsõ részének megnövekedett aktivitásával, és az összetett tervezéssel, döntéshozatalsal és a társadalmi megfelelőség.

Általánosságban elmondható, hogy ezek a tanulmányok azt a következtetést vonják le, hogy az önkontroll és az akaraterő az akadémiai és személyes teljesítmény egyik kulcsa. A mályvacukor kísérletét vagy kísérletét később más variánsokkal reprodukálják lehetővé teszik az önkontroll mechanizmusainak mélyreható elemzését és ennek a tanulásra gyakorolt ​​hatásai.

Lehetővé tették az impulzív döntések által kínált azonnali örömökhöz kapcsolódó önkontroll dilemmáit és bonyolultságait is elemezni, valamint azokat a nehézségeket, amelyeket a meghosszabbított várakozási idők terveznek, nem örömmel fogadják.

• Érdeklődhet: "A kielégülés késleltetése és az impulzusok ellenállóképessége"

Néhány nemi különbség a marshmallow tesztben

Egy másik kérdés, amelyet ezen kísérlet és egyes másolatok alapján lehetett elemezni a késedelmes kielégülés kulturális értelmezése a nemek szerint .

Amikor egy lány úgy döntött, hogy megvárja a kielégülést, az ilyen viselkedést a felnőttek úgy értelmezik, mint "nagy intellektuális kapacitás", "nagy kompetencia", "leleményesség". Másrészt viszont azok, akik azonnali kielégülést választottak, "érzelmileg labilisnak", "hangulatosnak" vagy "panaszkodnak" (Conti, 2018).

Ezzel ellentétben az örömteli késedelmet szenvedő gyermekeket "félénknek", "fenntartottnak", "engedelmesnek" vagy "szorongónak" nevezték, míg azok, akik azonnal el akarták kapni a megerősítést, "létfontosságúnak", "energikusnak" "Animált", "önmegerősítő" (ibid.).

A fentiek tükrözhetik az amerikai kultúrán belüli önkontrollhoz kapcsolódó értékeket. Például a gyermekek impulzivitásának nagyobb elfogadottságát jelezheti, és a lányok toleráns viselkedésének nagyobb mértékű jóváhagyása . Ez utóbbi iránymutatást adhat a nemi megkülönböztetéstől függő tanulási és viselkedési minták magyarázatához.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Conti, R. (2018). A kielégülés késleltetése Enciklopédia Britannica. Szeptember 18-án, letöltve 2018. Elérhető a //www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154 weboldalon.
• Rohrich, R. (2015). Szóval ... nem sikerül a Pehelycukor-teszten? Csatlakoztatás és szétkapcsolás információs-gazdag világunkban. Journal of American Society of Plastic Surgeons, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Wikipedia, a szabad enciklopédia. Szeptember 18-án. Elérhető: //en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.

Teoría Walter Mischel (Április 2024).