Milyen konstrukciók vannak a pszichológia világában?
A pszichológiában egy "konstrukció" olyan kifejezés és meghatározás, amely egy olyan jelenségnek tulajdonítható, amely annak ellenére, hogy nem rendelkezik empirikus valósággal, mint tanulmány tárgya. A konstrukciók olyan jelenségek kommunikálására, megismerésére és manipulálására szolgálnak, amelyeket alig lehet meghatározni, éppen azért, mert nem konkrét tárgyak. Ezek a pszichológia nagy részét képezik, és mint ilyenek, nagymértékben meghatározzák az általunk körülvett mindennapi érzékelésünket.
Itt van a pszichológia konstrukciójának meghatározása és megvizsgáljuk a klinikai pszichológiában alkalmazott kéréseit, különösen a személyes konstrukció elméletét.
- Kapcsolódó cikk: "Hogyan egyeznek a pszichológia és a filozófia?"
Mi a konstrukció?
Amint ez a tudományos tudományágakban történik, a pszichológia számos fontos tudást hozott létre, hogy megértsük a világgal való kapcsolatunkat. Gyakran az absztrakt tudásról van szó olyan tárgyakról, amelyek - annak ellenére, hogy nem rendelkeznek empirikus valósággal - a pszichológiai ismeretek nagy részét alkotják, mind a szakterületen, mind a szónoklán.
Ezért, annak érdekében, hogy legitimitálja magát olyan gyakorlatnak, amely mind a tudást generál, mind pedig annak igazgatására törekszik, amely fölöszi a tudást (mint tudományt), a pszichológiának olyan fogalmak sorozatát kell létrehoznia, amelyek a valóságot tanulmányozzák.
Más szavakkal, például a pszichológia vizsgálatának számos tárgya nem empirikus elem (konkrét, anyagi, látható elemek, például intelligencia, lelkiismeret, személyiség), ugyanaz a fegyelemnek olyan koncepciókat kellett generálnia, amelyek képesek bemutatni, mit tanulmányoznak.
Ezeket a koncepciókat konstrukcióknak nevezik, éppen olyan entitások, amelyek létezése nem egységes vagy pontos, de bármilyen módon igyekeznek tanulmányozni, hogy kielégítsék egy adott társadalomhoz kapcsolódó igényeket.
- Talán érdekli Önt: "Mi a konstruktivizmus a pszichológiában?"
Néhány háttér és példa a pszichológiában
A 70-es években, a társadalomtudományokon belül, kezdte megvitatni a tudományos ismeretek eredetét és hatásait. Többek között azt a következtetést vonta le, hogy bármely tudomány egy adott idő és hely terméke.
Berger és Luckmann (1979) azt mondják, a hitrendszerek egy társadalmi konstrukció termékei . Ez a kérdezés e javaslatok mellett vitát váltott ki a pszichológia által a tudományos fejlődés keretein belül létrehozott konstrukciókról.
Valójában a pszichológiai kutatások nagy része a pszichológiai konstrukciók érvényesítésére összpontosított. Ez azt jelenti, hogy egy sor tanulmány és olyan paraméterek és kritériumok követésére törekszik, amelyek megbízható koncepciókat hoznak létre hogy olyan jelenségekről beszéljünk, amelyeket alig figyeljünk. Például, ha különböző reakcióidőket mérünk különböző reakcióidőkkel kapcsolatban, ami az intelligencia vagy az intelligencia hányados konstrukciójába kerül.
George Kelly személyes konstrukciójának elmélete
Az amerikai pszichológus, George A. Kelly (1905-1966) kifejlesztett egy olyan elméletet, amely a Personal Construct elméletének nevezett. Ezzel az elmélettel, Kelly azt javasolta, hogy a konstrukciók terápiás hatásúak lehetnek , amellyel javaslatot tett arra, hogyan alkalmazzák őket a klinikai pszichológiában.
Kelly szerint a dolgokra utaló kifejezések, vagy magunkra, azt tükrözik, hogyan érzékeljük ezeket a dolgokat. Innentől kezdve, amit Kelly mondott, az az, hogy a jelek, amelyekkel jelenséget értelmezünk, nem feltétlenül írják le ezt a jelenséget, hanem tükrözik azt a felfogásunkat.
Így például, ha egy tanár gyermekről beszél, mint "lusta", ez főként a tanár személyes érzékelésének tükrözi, de a gyermekre is hatással van. Ez azért van, mert egy bizonyos helyre kerül (inaktivitás, lustaság), amely a tanár elvárásai és igényei megfelelnek ennek a felfogásnak és a gyermek viselkedésének.
Kelly úgy gondolta, hogy rekonstruálni lehetett, vagyis új konstrukciókat használnának ugyanazon jelenségekre, és ily módon, generálnak és megosztják az új cselekvési lehetőségeket . Például a lusta gyermek esetében javasolnám, hogy helyettesítsd a "lusta" konstrukciót oly módon, hogy a gyermek szabadabb legyen.
A pszichológus azt javasolta, hogy úgy gondoljon ránk, mintha tudósok lennénk, vagyis a konstruktorok olyan koncepciók, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy a világban és egymásnak egy vagy több módon kapcsolódjunk egymáshoz . Mintha állandóan különböző elméleteket fogalmazhatnánk meg és tesztelnénk őket.
Ez utóbbit a klinikai területen alkalmazzák oly módon, hogy megkönnyítsék, hogy a résztvevők különböző módon (különböző konstrukciók révén) kapcsolatban legyenek azzal, amit problémának tekintettek.
Kellynek a hagyományos tudományokra vonatkozó véleményei
Így hát Kelly kihívta a tudományos objektivizmus és az "objektív valóság" eszméjét, és azt javasolta, hogy több mint objektív valóságban léteznek olyan hiedelmek és fikciók, amelyekkel új szükségleteket és új fikciókat lehet létrehozni.
Ez a módosítás azért fontos, mert minőségi változást jelent a kapcsolatrendszerben, ahol a személy regisztrál. Tehát, amit Kelly visszanyer, a személyes jelentések, és messze nem próbálja homogenizálni őket, működik, és megnyitja az átalakulás lehetőségét.
Annak érdekében, Kelly különbséget tett a konstrukciók különböző típusai és funkciói között , valamint a különböző változók, amelyek részt vesznek, hogy egy konstrukció érvényesnek tekinthető legyen vagy sem, vagy hogy különböző rendszereket alkotnak. Elméletében elmondja továbbá a konstrukciók átjárhatóságát, azaz mennyit lehet alkalmazni vagy módosítani, és milyen körülmények között.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Berger és Luckmann (1979). A valóság társadalmi konstrukciója. Amorrortu: Buenos Aires.
- Botella, L. és Feixas, G. (1998). A személyes konstrukciók elmélete. Alkalmazások a pszichológiai gyakorlatra. [Elektronikus változat]. Megnyitva 2018. június 4-én. Elérhető a //www.researchgate.net/profile/Luis_Botella/publication/31739972_Teoria_de_los_Constructos_Personales_aplicaciones_a_la_practica_psicologica/links/00b4952604cd9cba42000000.pdf-
