Mi a kétnyelvűség? A nyelvhasználat fontossága
Könnyű felismerni, hogy a szöveg címét adó jelenség divatos. Manapság nem beszélünk semmilyen formáról kétnyelvűség természetesen
A kis előtörténeti törzsektől, amelyek - éppen kis méretük miatt - meg kellett érteniük a szomszédokkal, hogy tárgyaljanak, például koiné az ókori Görögország nyelvén való részvétel mindig is jelen volt, és a legprimitívebb társadalmak alapvető jellemzője.
Mi a kétnyelvűség?
A kétnyelvűség, amelyet ma élünk, egy erőteljesen globalizált világ, világosan domináns lingua franca (angol) és kisebbségi nyelvek, de ez nagyobb vagy kisebb mértékben ki van téve az egész világnak. A kétnyelvűség lehetősége ma azt jelenti, hogy a nyelv bármelyik nyelvének ismerete virtuális, bárhol a világ bármely pontján létezik .
És mindez azért, mert az emberi evolúció egy bizonyos pontján az agy annyira összetett és formázhatóvá vált, hogy képes lett létrehozni egy nyelvi rendszer alapjait, minden lehetséges változatát és a tanulási képességét. Hogyan magyarázható?
Az a priori, a kétnyelvűség szinte minden definíciója megértette, hogy a kétnyelvű emberekben van anyanyelv vagy uralkodó, és egy második nyelv (kevésbé szigorúan beszélve, akkor lehet érteni, hogy ez akkor is előfordulhat, ha több "másodlagos" nyelv létezik, vagy beszélni a többnyelvűségről), és nagyon ritkán hagyják figyelmen kívül ezt a hierarchikus különbséget a nyelvek között, egyszerűen a kétnyelvűség fogalmának megfogalmazásában, mint két nyelv elsajátításának képességében. Az ambililingus vagy az egyháznyelvűek gyakorlatilag nem léteznek. Ezért az esetek túlnyomó többségében a kétnyelvű személynek a elsődleges nyelv (L1) és legalább egy másodlagos nyelv (L2).
Még nem adtunk még teljes definíciót. Ez azért van, mert a kétnyelvűség nagyon konceptualizálása ellentmondásos kérdés. Mivel egyes szerzők azzal érvelhetnek, hogy ez csak akkor következik be, ha egy személy irányítja az L1 és L2 nyelvtani struktúráját, a kétnyelvűség fogalmaként is meghatározható, mivel képes minimális kompetenciát biztosítani egy olyan nyelvre, értelemre, olvasásra és írásra az anyai
A kétnyelvűség típusai
Hasznos megismerni a különbséget additív kétnyelvűség és extrakciós kétnyelvűség .
Ez a besorolás megfelel azoknak az eseteknek, amikor egy nyelv kiegészíti a másikikat (az első kategóriát), és azokat, amelyekben az egyik nyelv a másik helyettesít. Ezt a helyettesítési mechanizmust a nyelvek használatával összefüggő szokások, szokások és összefüggések magyarázzák, nem pedig az összes emberi biológiai struktúrából. Ha egy nyelv többet értékel, mint egy másik, akkor nagyobb presztízs, több hallható vagy egyszerűen nincs olyan kommunikációs helyzet, amelyben az egyik nyelv használható, az egyik nyelv tartománya csökken. Ezt a folyamatot nem magyarázza, ezért a neuropszichológiai alapok, de létezik is.
Egy másik fontos különbség a egyidejű kétnyelvűség és egymást követő kétnyelvűség .
Az első a különböző nyelvek kitettségének a következménye a növekedés nagyon korai szakaszaiban, még az élet első hónapainak pre-nyelvészeti szakaszaiban is. A másodikban egy nyelvet tanulnak, ha már létezik egy jól megalapozott alapnyelv. Ezek olyan konstrukciók, amelyek magyarázzák az L1 tartományban lévõ L1 doménben lévõ különbségeket, ezek egyértelmûek az egymást követõ kétnyelvû esetekben.
A kétnyelvűség fejlődése
Az elsődleges nyelv és a másodlagos nyelv közötti illeszkedés az első kiállításból a beszédig történik. Az első dolog, ami bemutatásra kerül a fonológia cross-language : vagyis egy fonológia, amely a fonémák repertoárját használja, amelyek gyakorlatilag ugyanazok mindkét nyelven. Ezután a fonetika, a morfológia és a szintaxis párhuzamos fejlődése, végül a kétnyelvű képesség (és ezáltal a szándékosan lefordítható képesség) tudatossága.
A későbbi szakaszokban, a különböző nyelvek kontextuális használatának megismerése, a nyelv a hozzáállással, az érzelmekkel, a konkrét helyzetekkel stb. Kapcsolatos. tudat alatt. Vagyis kontextuális eszközré válik. Emiatt például egyes emberek mindig katalán nyelven beszélnek akadémiai környezetben, még akkor is, ha nincs írásos vagy íratlan szabály, amely megköveteli. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a nyelvbeszerzés és a termelés a környezet közvetítésével jár, és olyan sajátos környezetben van, ahol egy nyelvet használnak.
A több nyelven beszélő tudományosan bizonyított előnyök
Tudományos egyetértés van erre fiatalabb korban több agyi plaszticitás van , azaz az agy érzékenyebb a külső ingerekre, amelyek megváltoztatják az idegrendszerben. Ez a plaszticitás lehetővé teszi az új nyelvek viszonylag könnyű megtanulását (már beszélnek kritikus időszakokról is, meghatározva az idő küszöbét, amelyre bármelyik nyelv gyorsan megtanulható), és ez a tanulás számos más előnyt kínál. Ezeknek a fiatal tanulóknak a fő előnye nem csak abban a sebességben van, amellyel más nyelven is elkezdhetik beszélni: szintén jelentős a képességük a másodlagos nyelv fonémáinak pontos megfogalmazására az egymást követő kétnyelvűekhez képest.
Ez megegyezik az újszülöttek "korlátlan fonéma-tartományával". Általános szabályként, minél közelebb van az új nyelv születése és tanulása, annál kevésbé valószínű, hogy az adott nyelven használt bizonyos fonémák megkülönböztetésének és előállításának képessége elveszett.
Másfelől a felnőttek, amikor nyelvet tanulnak, rendelkeznek olyan erőforrásokkal, amelyekkel a fiatalabb gyermekek nem rendelkezhetnek. A legnyilvánvalóbb a kognitív képesség, de az önmotiváció, a szándékos tanulás lehetősége stb. Azonban a fejlődés pszichológiáján túl, ami több nyelv tanulását teszi lehetővé, az az igény. Ebben az értelemben, mind az egyidejű, mind az egymást követő kétnyelvűek a konkrét kontextusra reagáló nyelveket használják .
Számos kritérium van az emberek kétnyelvű fejlődésének megmagyarázására és előrejelzésére. Egy posztivista szemszögből nézve érvényesnek tűnik a "nyelvi kitettség" változó, amelyet az adott nyelv minden nyelvének megfelelő idő alatt mértek. Ugyanez érvényes a "nyelv, amelyre korábban kitett" változóra. Azonban a továbbiakban olyan változókat is mérlegelhetnénk, mint például a gyermek, aki minden nyelven beszél (mindenekelőtt a legközelebbi környezetében), az adott nyelvet használó környezetet, és ezért az egyes nyelvek használatához kapcsolódó igényeket. nyelvet. Azonban ez a fajta minőségi elemzés elhagyja a legtöbb kutatási irányvonalat, inkább az aszepszis által definiált munkára vagy akadémiai környezetre koncentrálva, és az emberi kapcsolatok egydimenziója.
Összefüggésben
Az emberi elmének egynél több nyelvet tanulni képes lehet előnyt és korlátozást jelent. Nem kétséges, hogy ez előnyös ebben lehetővé teszi új gondolkodásmód kialakulását , érezni, sőt megoldani a problémákat. Még beszélnek előnyökről az agy számára a nyelvi hatókörön túl is. Azonban a nyelvek elsajátításának képessége szintén korlátozás egy olyan világban, ahol a tudás és a készség vált jellemzői , olyan tulajdonságok, amelyek segítenek abban, hogy a versenyképes világban mindig új és nagyobb kompetenciákat igényelhessenek.
