yes, therapy helps!
Mi a népszerű oktatás? Koncepció és gyakorlati alkalmazások

Mi a népszerű oktatás? Koncepció és gyakorlati alkalmazások

Január 4, 2023

A brazil Paulo Freire filozófiája és munkássága mind a pedagógia, mind a társadalomtudományokban nagyon kiterjedt jegyet kapott, mivel lehetővé tették, hogy párbeszédet és elmélkedést alakítsanak ki az oktatási gyakorlat fejlődésében különböző összefüggésekben, különösen Latin-Amerikában.

majd Bevezető módon leírjuk munkájának egyik legfontosabb fogalmát: Népszerű nevelés .

  • Kapcsolódó cikk: "Jean Piaget tanulási elmélete" (Bertrand Regader szövege)

Az iskolán kívüli oktatás

A pedagógia előzményei a nyugati filozófiai gondolkodás első szakaszaiból származhatnak. Azonban az iskola és az oktatás, mint intézmények, amelyek a legfiatalabb szocializációját célozzák, elsősorban a modern korszak értékein alapulnak.


Latin-Amerikában a modern oktatási intézmények és gyakorlatok konszolidálódtak a XIX. Század végén, más gazdasági és politikai rendszerekkel együtt, amelyek sok következménnyel jártak, amelyek közül néhány ellentmondásos, sőt fájdalmas a népesség és az elnyomott csoportok számára.

Innen különböző stratégiákat javasoltak, köztük iskolai és közoktatási oktatást. De a válasz hamarosan elégtelen volt, ami szintén a társadalomtudomány más alternatíváihoz vezetett nagyrészt a brazil pedagógus Paulo Freire gondolkodásai voltak .

Mi a népszerű oktatás?

A Népszerű Nevelés a gondolkodás és a cselekvés áramlása, azaz elméleti és módszertani irányultság a társadalomtudományok területén (bár legerősebb alkalmazása a pedagógiában és a társadalmi és közösségi munkában), amelyet nagyon fontos a "népszerű" szektorra irányuló programok kidolgozásához.


A "népszerű" szó a "népszerű" és a "hivatalos" közötti ellenzékből merül fel, ahol a "népszerű" olyan gyakorlatot vagy gondolatot jelent, amely ellenzi a tisztviselőt. A "hivatalos" olyan gyakorlat vagy gondolat, amelyet a többség elfogad, habár általában kivetették és nem egyetértenek.

Gyakorlati szempontból, A népi nevelés koncepciója hasznos volt, hogy ellenálljon a domináns modelleknek, nemcsak az oktatási, hanem a politikai és társadalmi is .

Ebben az értelemben olyan gyakorlat, amely igazságosabb és humánusabb társadalmat kíván létrehozni az emberi jogok, az identitás, a nem, a környezet védelmében (többek között a szociális problémákkal küzdő jelenségek között), megpróbálja megváltoztatni a olyan szereplők, akiket keveset vesznek figyelembe, vagy amelyeket általában a hivatalos modellekben passzívnak tekintenek.


Honnan származik? Néhány háttér

A népszerű oktatást a kulturális és közösségi elméletek táplálják, és szerves javaslatként jellemzik politikai és etikai kötelezettségvállalásokkal. Ez a részvételen, a párbeszéden és a különböző tudás elismerésén alapul az oktatási gyakorlat során, amely nemcsak az iskolán belül, hanem különböző terekben is felmerül.

Paulo Freire filozófiájából és javaslataiból született, akik hosszú utat tettek meg Latin-Amerikában, ahol fő jellemzője volt a politikai elnyomás.

Freire különböző részvételen alapuló mozgalmakkal és szervezetekkel kapcsolódott össze, és attól kezdve érdeklődést tanúsított, hogy néhány tapasztalatát rendszerezi. Felismerte, hogy szükség van a társadalmi szereplők megerősítésére, valamint a kulturális és társadalmi termelésen keresztül a részvétel és a mentalitás változásainak megerősítésére.

Néhány ilyen szervezeti projekt például a Recife Népi Kulturális Mozgalom, ahol Freire koordinálta a Felnőttek Reeducation projektjét. Hasonlóképpen a Népi Oktatás jelenlegi áramlatát különböző társadalmi és politikai jelenségek befolyásolják, amelyek olyan elméletek kialakulását eredményezték, mint a felszabadítási teológia, a marginalitás elmélete vagy népszerűsítése, különösen a 60-as években.

  • Ön is érdekelt: "20 Essential Pedagogy Books"

Az oktatás mint a szabadság gyakorlata

A Népszerű Oktatás célja a közösség megerősítésére és megőrzésére irányuló stratégiák kidolgozása; pontosabban a történelmileg elnyomott népi szektorok kommunikációját és politikai szervezeteit (annak tudatában, hogy ezeket a stratégiákat nem szabad kivetni, ahogyan azt hagyományosan Latin-Amerikában történt).

Más szóval, a pedagógiát kommunikatív cselekvésként értelmezi, amely hatással van a személy és a kollektív építésére .

Innentől kezdve a Népszerű Oktatás tükrözi a pedagógus szerepét, és lehetővé teszi, hogy túllépjen a hatalom pozícióján, vagy csak az érvényes tudás hordozójaként képzelje el; de a pedagógust az oktatási térben közvetítőként ismeri.

Ez lehetővé teszi számukra az ellentmondásokat, amelyeket maga az oktatási gyakorlat hoz létre a pedagógusban, aki állandóan úgy látja, hogy szükség van a diverzitás megnyitására vagy a kivetés logikájára.

Jelenleg az oktatás nem pusztán mechanikus folyamat, hanem olyan folyamat, amely figyelembe veszi az oktatás tárgyát, azaz kultúráját, ismereteit, történelmét, elvárásait és jövőbeli projektjeinek lehetőségét . Más szóval próbáld meg felismerni a másikat a tudás tárgyaként, és nem passzív témaként.

Az egyik probléma, amellyel a Népszerű Oktatás jelenleg szembesül, az gyakran az, hogy a nem kormányzati szervezetek által kidolgozott képzések, projektek vagy programok, de amelyek a társadalmi szereplőket passzívnak hagyják. Ezért, állandó konstrukcióval és vitákkal foglalkozó projekt volt, amely sok társadalmi mozgalmat inspirált , nem csak Latin-Amerikában, hanem világszerte.

Kapcsolódó munkák

Paulo Freire egyéb, nagyon népszerű munkái, amelyek fontos szerepet játszanak a Népszerű Oktatásban: a felháborodás pedagógiája, a párbeszéd és a konfliktus pedagógiája, a politika és az oktatás, a népi kultúra, a népi nevelés, más írások; és talán a két leghíresebb az elnyomott pedagógia és az oktatás mint a szabadság gyakorlata.

Bibliográfiai hivatkozások:

  • Santos, M. (2008). Filozófiai gondolatok, amelyek alapozzák Paulo Freire pedagógiáját. Iberoamerican Journal of Education, 46: 155-173
  • Rodríguez, L., Marín, C., Moreno, S., et al. (2007). Paulo Freire: Latin-amerikai pedagógia. Tudomány, tanítás és technológia, 34: 129-171.
  • Núñez, C. (2005). Népszerű oktatás: áttekintés. HATÁROZATA. Nyugat-technológiai és felsőoktatási intézet. Paulo Freire elnök / Guadalajara Mexikó. A letöltés időpontja: 2018. április 13. A következõ címen érhetõ el: //www.infodf.org.mx/escuela/curso_capacitadores/educacion_popular/decisio10_saber1.pdf

Preservation of Akbash Dog in Turkey (Január 2023).


Kapcsolódó Cikkek