Miért sikeresek a középszerű emberek az iskolában?
A John M. Haltiwanger angol újságíró által a digitális médiában megjelent ellentmondásos cikk nemrégiben vírusos volt Elite Daily.
Ebben a röviden Haltiwanger bemutatott egy elméletet: a hallgatók, akik magas tudományos végzettséggel rendelkeznek, nem feltétlenül a legokosabbak . Továbbá, mindig az újságíró szerint a "középszerű diákok" (azok, akik a jóváhagyott vásártól elválaszthatatlanul alacsonyabb osztályzatokat kapnak), azok, amelyek munkájuk és személyes életük során sikeresebbek. Sokkal sikeresebb, mint a kiváló diákok.
Kapcsolódó cikk: "Sikeres emberek és sikertelen emberek: 7 fontos különbség"Középkorú diákok, a vállalatok jövőbeli alkotói?
Természetesen, ezek az állítások intenzív vita tárgyát képezték . Nem csak azért, mert Haltiwanger meglehetősen kategorikus az előadásában, hanem azért, mert nem nyújt tudományos alapot, amely igazolhatja, hogy mit mondanak benne.
Azonban érdekes lehet visszhangozni gondolataidat és észrevételeidet, hogy legalább filozófiai értelemben az oktatás általános és az iskolarendszer néhány fontos aspektusát összegyűjtsük.
A jó minőségűek nem garantálnak semmit
Mindannyian rájöttünk erre az akadémiai képesítések nem mindig a legjobbak a sikeres munkában , sem a boldogság eléréséhez a jövőben. Sokszor a kevésbé szerencsés tanulók kevésbé fizetett munkahelyeket találtak, vagy akár a munkanélküliségi sorok részévé kellett válniuk.
De mi van azokkal, akik fájdalomtól és dicsőségektől mentek át a tanfolyamokon, 5 és 6,5 közé eső jegyzékekkel? Ahogy Haltiwanger megmagyarázza a már ismert cikkében, sok esetben közepes diákok vannak, akik elérték a gazdagságot és hírnevet . Így úgy tűnik, hogy a sikereket nem csak azok érik el, akik kiemelkedő színvonalat képviselnek akadémiai színpadunkban, hanem ellentmondásos módon a középszerű diákok olyan készségekkel és képességekkel rendelkeznek, amelyek nagyon hasznosak az életben.
Példák 5 sikeres sikerre
A klasszikus példája egy szürke diáknak, akinek felnőtt élete nagy sikert aratott Steve Jobs , az okostelefon és a technológiai márka alkotója alma. Ennek a kategóriának egy másik fénypontja nem más Mark Zuckerberg , a Facebook, vagy éppen ugyanaz Bill Gates , a microsoft. A világon a technológiai innováció központi hármasáról beszélünk, és meglepő, hogy egyikük sem volt ragyogó diák.
További példák: Szergej Korolev Ez volt a szovjet asztrofizikus és mérnök, aki annak ellenére, hogy elindította a Sputnik rakétát az űrbe, soha nem volt jó diák. Vladimir Mayakovsky szenvedett, hogy megtanulják olvasni, és Joseph Brodsky , aki szörnyű diáknak számított, évtizedekkel később megkapta az Irodalmi Nobel-díjat.
Az intelligencia fogalmának áttekintése
Hogyan viszonyulnak egymáshoz az intelligencia, az akadémiai teljesítmény és a szakmai siker fogalma? A hírszerzés történelmileg ellentmondásos koncepció volt a pszichológia hallgatók körében. Amit ismerünk hogy nem jó ötlet, hogy párhuzamot próbáljunk felvenni a tudományos teljesítmény és az intelligencia között , mivel a korreláció nem túl megbízható.
A siker az életben sokféle módon definiálható. Mindenkinek megvan a maga elképzelése arról, hogy milyen sikerek vannak és prioritásaik az életben . Ebben az esetben hasznos beszélni munka sikere (mivel mérhetőbb és egységesebb), és az a bizonyos dolog, hogy nem tűnik szükségesnek ahhoz, hogy a múltban nagyon jó jegyzeteket szerezzen, és ne legyen nagyon intelligens, hogy olyan briliáns ötletet hozzon létre, amely óriási üzleti siker
A siker kulcsa mindenki számára elérhető
Röviden, a sikeres eredmény messze túlmutat az egyes országok oktatási modellje által meghatározott rendszereken. A siker érdekében hLehet, hogy túlbecsüljük az akadémiai eredmények hatását , ahogy Haltiwanger rámutat.
A sikerhez kitartás, kitartás és kreativitás szükséges. De azért is, hogy magas életcélokat érjünk el, néha meg kell gyulladnunk, hogy rájövünk, hogy mindaz, amit teszünk, segít nekünk megtanulni és a céljainkat elérni.
A hiba értéke
Ez a kudarc értéke az egyik olyan tényező, amely hozzájárul a jövőbeli sikerhez. És természetesen a legtapasztaltabbak ebben az ügyben azok az emberek, akik szenvedtek ahhoz, hogy képesek legyenek átadni az iskolai tanfolyamokat. Ők azok, akik soha nem kaptak nagy dicséretet vagy jutalmat első kézből ismerik az erőfeszítések értékét, a napi küzdelmet és a leküzdés képességét .
Valószínűleg a középszerű diákok megtanulták kezelni a kudarcokat, amit a kiemelkedő hallgatók nem tudtak megtenni, mert a regények megismétlődtek. 10. A jó termékeket és / vagy szolgáltatásokat fejlesztő vállalkozók általában nagyon alternatívak és kreatív módon vannak. sikerük eléréséhez. Nvagy csak a megállapított normákra és a jellemzőekre korlátozódnak, de innovációra . Így teljesen új termékeket hoznak létre, amelyek kiváló minőségűek és tételezik fel forradalmukat az ágazatukban. Például Steve Jobs szinte az összes szerkentyűvel, amit a piacon hozta.
Kreativitás, egy olyan készség, amely nem fejlődik az iskolában
Az angol újságíró észrevételeit követve úgy tűnik, hogy középszerű diákok a legvalószínűbbek a barátság körök természetes vezetői. Ők irányíthatják a diákokat a kódokon és oktatási környezeten túl .
Ezek az egyének nagyobb kreatív gondolkodást mutatnak be, és gyakran elutasítják, hogy érdeklődjenek a merev és egyhangú mesterkurzusok iránt. Ezek az emberek kreatívabbak lehetnek, mint az átlag, mert nem alapozzák meg gondolkodási mintáikat az iskolai logikára, hanem a saját tapasztalataikra .
Ez az egyik olyan pont, amely a legtöbb vitát eredményezte. Elképzelhető, hogy bizonyos formális oktatási módszerek a diákok ellen játszanak, amelyek képesek kifejleszteni kritikai szellemüket, kreativitását vagy bizonyos gazdagító élmények megélésének lehetőségét. Az iskolában általában azt tanítják, hogy a dolgok hogyan vannak, de nem adnak lehetőséget arra, hogy megkérdőjelezzék őket. Semmiképp nem sokat hangsúlyozzák az értelmes tanulás, és a diákok nem kapnak eszközt alternatív módon a problémák megoldására; innovatív.
Azok az emberek, akik technológiai vállalatokkal működtek, többnyire különböző gondolkodási rendszerekkel dolgoztak. A nyilvánvalóan túl gondolkodtak; Olyan projekteket indítottak, amelyeket nem a meglévő paraméterek szabályoztak. Ők olyan személyek, akik gyorsan megtanulnak, proaktívak és a dolgokat a saját módján, és nem azért, mert mások megkövetelik tőlük.
Óvakodj: rossz diákként való részvétel nem jó hír a jövődre
Egy dolog tisztázható: bár Haltiwanger megalapozza ezt a diskurzust Steve Jobs, Mark Zuckerberg és a cég körül, az igazság az, hogy rossz osztályzatok (vagy középszerű osztályzatok) nem garancia a személyes vagy a munka sikerére . Sem az ellenkezője sem: a rendszámtáblázatok nem adnak számunkra kulcsot a virágzó jövő számára.
Összefoglalva, a sikert számos változó jelöli, köztük a karakter, a kitartás, a tapasztalat és a kapcsolatok. A jegyzetek bizonyos értelemben másodlagosak.
A Haltiwanger cikk ösztönző lehet azoknak az embereknek, akik nem tudtak kitűnni az iskolájukban vagy az egyetemen. Az élet mindig új lehetőségeket kínál számunkra, hogy előrelátást, lehetőségeket és pillanatokat nyerjünk ki, amelyeket kihasználni kell. A feljegyzések sikere vagy kudarca nagyon relatív: az igazi tapasztalat az osztálytermek elhagyásakor jön létre .
