A gyermekpszichológus azt mondja nekünk, hogyan segíthetünk az önbecsülés kialakulásában a kisbabákban
A pszichológiai és viselkedési problémák nemcsak a felnőttkorban jelentkeznek, hanem az is figyelembe kell venni korai korokban, gyermekkorban is .
Ha megengedik, hogy átadják és nem kezelik megfelelően, a következmények negatívak lehetnek, és a tünetek idővel romlhatnak.
- Talán érdekel: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"
Interjú egy gyermekpszichológussal
Szerencsére lehetséges látogasson el a gyermekterápiában szakosodott Pszichológia szakembereihez , amelyek segítik a legfiatalabbakat az egészséges önbecsülés fejlesztésében és építésében, a kommunikáció, a szociális készségek fejlesztésében, a fejlődés ösztönzésében és az érzelmi és relációs intelligencia fejlesztésében.
A gyermekekkel végzett pszichoterápia néhány különbséget mutat a felnőttkori terápiával kapcsolatban (Például a családot a terápiás folyamatban foglalja magában, és kulcsfontosságúként használja a játékot), és ezért akartunk beszélni Mersia Garibaldi Giménez, a pszichológus és a pszichopedagóga a Mensalus Intézetről, amely Spanyolország egyik legrangosabb klinikája segít megérteni, hogy ez a terápia formája.
Ha többet szeretne tudni a Mensalus Intézetről, akkor olvassa el ezt a cikket: "Fedezze fel a Mensalus Pszichológiai Központot ezzel a fényképes jelentéssel".
A gyermekpszichológia jellemzői
Jonathan García-Allen: Mit gondolsz a legfontosabb különbségek a gyermekkori terápia és a felnőttkori terápia között?
Mireia Garibaldi: Minden pszichoterápia, akár gyermekekkel, serdülőkkel, akár felnőttekkel, alapvetően 4 elemből áll: a terapeuta, a beteg, a terápiás kapcsolat és a terápiás folyamat. Ezek a négy elem, amelyekben a kétféle terápia különbözik.
Az első elemtől kezdve a gyermekterapeutának különféle képzéssel kell rendelkeznie a felnőtt terapeuta számára, az adott népességre vonatkozó konkrét ismeretekkel és a beavatkozási módokkal. Jó példa erre az evolúciós fejlődés (kognitív, szociális, érzelmi stb.) Szakaszainak és mérföldköveinek ismerete a különböző fázisokban és korokban.
Ami a második elemet illeti, a páciens nyilvánvalóan beavatkozik egy nagyon specifikus populációba, ugyanakkor nagyon heterogén, mivel nem ugyanaz, mint egy 5 éves, 10 vagy 15 éves gyermek. hogy az előző pontot követve elengedhetetlen, hogy mindegyikük evolúciós tulajdonságait jól ismeri. Ami a terápiás kapcsolatot illeti, a főbb elemeiben változik: keretezés, aszimmetria és szövetség.
Például a gyermekterápiában a pácienssel való szövetség nem egyedülálló, vagyis nemcsak a gyermeke által létrehozott, hanem általában többszörös szövetségre van szükség, mivel ezt szüleivel, tanárokkal is meg kell tenni.
Végül az eljárással kapcsolatos különbségek szorosan kapcsolódnak az értékelési és beavatkozási technikák specifikusságához, amelyek különböznek a felnőtteknél alkalmazott módszerekhez, például a rajzoláshoz.
A játékon alapuló terápia általában a csecsemő terápiához kapcsolódik. De mit tartalmaz? Ugyanazok?
A játékon alapuló terápia a gyermekterápiás beavatkozás egyik típusát jelenti, amelyben különböző folyamatokat alkalmaznak a gyermekek kettős céljaira: egyrészt a probléma helyzetére vonatkozó információk értékelése és beszerzése, beavatkozni rajta.
Tekintettel arra, hogy a gyermekek kognitív, szociális és érzelmi jellemzői nagyon különböznek a felnőttekétól, akik valószínűleg többé-kevésbé gondoskodnak a problémáikról és a problémákról, a gyermekeknek alternatív kommunikációs és szóbeli és közvetlen nyelvhasználatra van szükségük. hogy képes legyen dolgozni.
Például ha egy tinédzser közvetlen konzultációban fejezheti ki, hogy aggodalmát fejezi ki az otthonukban folytatott megbeszélésekkel szemben, és azt a terapeuta felé terjeszti ki, akkor a gyermek közvetett módon kell, például a szimbolikus játékhoz, vagyis olyan babákon keresztül, amelyek Ők képviselik a hozzájuk közel álló jelentős embereket (szülők, testvérek stb.), Akik képesek kifejezni és reprodukálni, hogy mi történik a környezetükben, vagy hogyan érzik magukat közvetetten. Ugyanez fog történni a beavatkozás különböző céljainak megvalósításában.
Be tudunk lépni szimbolikus játékokkal vagy más típusú játékokkal bizonyos célokra, mint például az építőjátékok a térbeli fogalom és a finom motoros készségek fejlesztésére olyan tanulási nehézségek esetén, mint a diszlexia, de fontos megjegyezni, hogy a terápiákban a gyermekeket nem csak a játékban használják, de ez egy nagyon fontos, de nem egyedülálló erőforrás, a gyermekterápia és a játék nem szinonim.
Ki árt a düh vagy a szülő, a szülő vagy gyermeke aránytalan válaszának?
Mindkettőt nagyon negatívan érinti ez a fajta válasz, de nagyon eltérő módon. Eltekintve attól a szülőtől, aki nem ismeri az ilyen jellegű reakciók káros hatásait, a konzultáció során nagyon gyakori a szülők megkeresése, akik tudják, hogy a gyermekekkel való egyes helyzetek kezelése nem a legmegfelelőbb, és hogy Néha reakcióik aránytalanok, de nincsenek alternatív módjai és eszközei ahhoz, hogy másképp menjenek el, amikor elárasztják őket.
Nagyon gyakori a tehetetlenség, sőt a bűntudat érzése az ilyen típusú epizódokról való beszélgetés során, ezért fontos egy folyamatban segíteni abban, hogy megtanuljon új módozatokat azoknak a helyzeteknek a kezelésében, amelyekben fenyeget. Egy dolog biztos, és ez az, hogy mind a felnőttek, mind a gyermekek nem megfelelő módon reagálnak, amikor nincs elég erőforrásunk a helyzetek és a napi problémák kezelésére, ezért mindketten segítségre van szükségük ehhez.
Nyilvánvaló, hogy a gyermekek számára a szüleik által rendszeresen bekövetkezett harag és / vagy aránytalan válaszok a bizonytalan típusú kapcsolódás kialakulásához vezetnek, amely hatással lesz a társadalmi és érzelmi fejlődésre, önbecsülésükre, viselkedni, stb. nehézségekbe ütközhetnek jövőbeli kapcsolataikban, serdülőként és felnőttekként. Fontos megjegyezni, hogy számos viselkedést megtanulnak az imitáló referenciák után, amelyek a gyermekkorban a szülők.
Melyek a leggyakoribb rendellenességek vagy problémák, amelyeket általában terápiás szekciókban kezelnek?
Gyakorlatom során sok gyermekre járok, akik az akadémiai teljesítmény vagy a viselkedési problémák nehézségei miatt jönnek. Néha ezek nem önmagukban jelentenek problémákat, hanem a mögöttes probléma kifejezését. Vagyis igaz, hogy vannak sajátos tanulási rendellenességek és viselkedési rendellenességek, amelyek önmagukban a gyermek életében és környezetében diszfunkciót okoznak, de más esetekben az iskolai teljesítmény csökkenése vagy a A nem megfelelő viselkedés csak olyan tünetek, amelyek túlmutatnak, például a zaklatás esete, a családi kapcsolatok problémái stb.
Amikor a szülők problémát okoznak, mindig a láz példáját adom: valaki lázzal járhat, mint tünet, de nem lesz ugyanaz, mint a súlyos húgyúti fertőzés lázáról a hideg lázáról. A tünet ugyanaz, de az alap és a kezelés nagyon eltérő lesz. Ezért fontos, hogy megfelelően fedezze fel azokat a "tüneteket", amelyeket a gyermekek kifejtenek, mivel ugyanez a viselkedés különböző eredetű lehet.
Így az iskolai teljesítmény és a viselkedési problémák minden szempontból (az impulzusellenőrzés, a gyűlölet, a hatósági adatok iránti engedetlenség stb.) Problémái mellett a leggyakoribb esetek a következők: nehézségek a társadalmi kapcsolatokban, félelmek és fóbiák, beavatkozások az elválasztási folyamatokban, válás és / vagy családegyesítés vagy autizmus spektrum zavarok.
Mi a szerepe a szülőknek, amikor gyermekével gyermekpszichológushoz mennek?
A szülők szerepe elengedhetetlen minden olyan beavatkozási folyamat során, amely gyermekekkel történik. Ez a pont fontos ahhoz, hogy az első pillanattól kezdve terápiát indítsanak, a beállítást vagy a beállítást, hogy a szülők módosíthassák a folyamat elvárásait.
Néha a szülők úgy vélik, hogy a gyermekeik gyermekpszichológushoz való bevonása csak a gyermekkel dolgozik, ami teljesen rossz. Ahogy fentebb említettük, mind a gyermekkel, mind a szüleikkel, valamint más gyermekekkel és / vagy intézményekkel (iskola, nyitott központ, gyermekek és fiatalok mentális egészségügyi központja) , stb.), hogy a beavatkozás a lehető legnagyobb sikert érje el.
A szülőknek arra kell irányulniuk, hogy a tanácskozáson kívül dolgozzanak a gyermekeikkel akár irányítási iránymutatások nyújtásával, akár konkrét gyakorlatok és / vagy technikák alkalmazásával a gyermek természetes környezetében. Anélkül, hogy ez a beavatkozás, amelyet a terapeuta mindig felügyel, a konzultáció során észlelhető változásoknak a külsőleg általános érvényűek lesznek (bár nyilvánvaló, hogy minden egyes folyamat egyedülálló és minden esetben függ.)
Mennyire fontos a család a gyermekek önbecsülésének fejlesztésében?
A család szerepe a gyermekfejlesztés valamennyi aspektusában (érzelmi, társadalmi, stb.) És köztük önbecsülésen alapul. Ez az a felfogás, hogy egy személy önmagát, gondolatait, értékeléseket, hiedelmeket, érzelmeket és érzelmeket fejezi ki a létezés módjáról, a cselekvésről, a testeiről stb.
Ezért ez az értékelés szorosan összefügg azzal a felméréssel, hogy a jelentős emberek a környezetüket alkotják, és a gyermekek számára a legfontosabb személyek a szüleik.Gyermekkorukban ezek a referenszek, a fő kapcsolódási számok, ezért nagyon fontos befolyást gyakorolnak egy szigorú és egészséges önbecsülés megteremtésére. Alacsony elvárásokkal rendelkezik arra vonatkozóan, hogy a gyermek milyen mértékben képes csinálni vagy negatív megjegyzéseket folytatni róla, ezáltal a gyermek észreveszi, hogy szülei alacsonyan értékelik önmagát, ami végső soron befolyásolja az önértékelést, becsmérel.
Lényeges azt gondolni, hogy ha például egy apa vagy egy anya állandóan megismétli a fiát, hogy lusta ember, aki semmit sem tud, a gyermek el tudja érni a következő következtetést: "Ha a szüleim, akik azt állítják, hogy ők azok, akik Minél jobban ismernek engem és akarnak, úgy gondolnak rólam, hogy így vagyok. Ezért elengedhetetlen a készségek fejlesztésének elősegítése, a sikerek megerősítése és a gyermekek képességeihez való bizalom megteremtése, hogy maguk is képesek legyenek kialakítani ezt a magabiztosságot és tiszteletet, a jó önbecsülés jeleit.
A büntetés ellentmondásos kérdés. Büntetés használható-e a gyermek oktatásában? Mi a legjobb módja annak alkalmazására?
A büntetés az operáns kondicionálás viselkedési elvén alapuló viselkedésmódosítási technika, amelynek célja a nemkívánatos viselkedés megjelenésének csökkentése vagy megszüntetése.
Főleg kétfajta büntetés létezik: pozitív büntetés, amely egy ellentmondásos módon egy bizonyos viselkedéssel (például 100-szoros mondat másolása a rossz viselkedéshez), és negatív büntetést tartalmaz, amely a visszavonásból pozitív inger egy bizonyos viselkedés végrehajtása után (például, ha gyermek marad a játékidő nélkül).
Bár igaz, hogy a büntetés néha hatásos a viselkedés gyors megszüntetésére, nem tekintem a legmegfelelőbb módszernek, annak ellenére, hogy ez nem minden esetben alkalmazható, mindig az utolsó lehetőségként tekintem pozitív megerősítés). Ez azért van, mert sok esetben a viselkedés rövid távon csökken, vagy megszűnik a büntetés fenyegetettségétől való félelem miatt, és nem azért, mert valódi elmélkedést tapasztal a nem megfelelő viselkedésről, amely előrelépést és tanulást eredményez a gyermek számára, így a változások nem hajlamosak hosszú távra maradni.
Ráadásul ez a félelem negatívan befolyásolhatja a személy és a gyermek közötti kapcsolatot, ami a félelemre fenyegető kapcsolatot teremt, ami néha vezethet védekező magatartásokhoz vagy még nagyobb haragot a haraghoz, ami súlyosbítja a helyzetet. Mindez hozzátette, hogy ha a gyermek nem érti pontosan a büntetés okait és a viselkedésének hibáját, az önbecsülését negatívan érinti. Természetesen a fizikai büntetés teljesen indokolatlan az esetek bármelyikében, ami csak generálnak gyermeket és a felnőttekkel való kapcsolatot.
Milyen előnyökkel jár a pozitív megerősítés és milyen következményekkel jár a gyermek jellege és érzelmi jóléte?
A pozitív megerősítés a jutalmazó inger alkalmazása a megfelelő viselkedés végrehajtása után, annak érdekében, hogy megjelenjen vagy növekedjen. Ez a legfontosabb módja annak, hogy a gyermekeket az egészséges önbecsülés megteremtésében, bizalmas kötődéssel, bizalomra és tiszteletre alapozzák. Fontos különbséget tenni a jutalom és a pozitív megerősítés között, mert amikor pozitív megerősítésről beszélünk, nem mindig anyagi jutalomról beszélünk, ami az apa pozitív verbalizációját jelentheti ("nagyon büszke vagyok arra, amit tettetek"), vagy olyan cselekményt, amelyben figyelmet kap (együtt játszanak).
A gyermekek számára, különösen a legfiatalabbaknál, nincs pozitív megerősítés a szülők figyelmébe. Ezért fontos, hogy amikor a gyerekek jól csinálják a dolgokat (például ülnek egy időben autonóm módon játszanak), akkor közös játékidővel jutalmazzuk őket. Rendszerint a szülők ebben az időben élvezik más dolgok végrehajtását, hogy a gyerekek végül megtanulják, hogy a szüleik figyelmének felkeltése érdekében kevésbé megfelelő viselkedést kell végrehajtaniuk.
Fontos hangsúlyozni azt is, hogy meg kell erősítenünk azokat a dolgokat, amelyeket a gyerekek egymástól függetlenül csinálnak, vagyis ha a gyermek két helytelen viselkedést valósít meg, és helyesnek kell lennie, folytassuk a megfelelő viselkedés megerősítését annak érdekében, hogy továbbra is megjelenjen, még akkor is, ha más dolgokat tévesen csinált. Például, ha egy gyermek felveszi az üvegét, de elhagyja a tányérját, akkor hatékonyabban gratulálnak neki, hogy felvette az üvegt, mint hogy megbánja őt, mert elhagyta a lemezt, de úgy fogja érezni, hogy amit jól teljesített, nem ismerik fel, ezért megáll csináld
Ezért a megerősítés olyan fontos, nem csak a gyermekek viselkedésében, hanem jellegük és önbecsülésük kialakításában, érzelmi jólét megteremtésében.
A Spanyol Gyermekgyógyászati és Primer Care Egyesület szerint a gyermekek 15% -ának problémái vannak az engedetlenséggel kapcsolatban. Mit tehet egy apa ebben a helyzetben?
A folyamatos engedetlenség problémájával szembesülve fontos, hogy a szakorvoshoz, jelen esetben a gyermekpszichológushoz forduljon a helyzet felméréséhez, és meghatározza, hogy ez normatív viselkedés a gyermek életkorának és fejlődésének (pl. 1 és 2 év, amikor a gyermekek állandóan tagadják a folyamatos tagadást), ha része a gyermek személyiségének vagy módozatának (például, ha olyan gyermek, aki alapvetően veleszületett temperamentummal rendelkezik), vagy ha van egy adott rendellenesség vagy probléma jelenléte (például egy kifárasztó negatív rendellenesség).
A helyzet értékelését követően fontos, hogy szakszerű iránymutatásokkal beavatkozzunk, függetlenül attól, hogy ez az engedetlenség származik-e vagy sem, a tájékozódás változhat (mint a láz példája).
A szülői folyamat nagyon összetett, de ... el tudná adni az olvasóinknak (azoknak, akik a szülők) néhány alapvető tippet a gyermekeik nevelésére?
Szakmai tudásom alapján, de a gyermekekkel és családokkal kapcsolatos tapasztalataim alapján minden szülő számára alapvető iránymutatások vannak, amelyek elősegítik a minőségi oktatást és nevelést:
- Biztosítson bizonyos korlátokat és alapvető, stabil, koherens és konszenzusos szabályokat, amelyek biztosítják a gyermek biztonságát és védelmét, hogy megtanulhassa megkülönböztetni azt, ami jó a rosszatól.
- Legyen a bizonytalan kommunikáció olyan modelljein alapul, amelyen a vágyak, a nézőpontok és vélemények, valamint az érzelmek és érzelmek kifejezhetők, tiszteletben tartva magát és másokat. Expressz és figyelj
- Prédikálj példával. Nem kérhetjük meg a gyermeket, hogy kiabáljon és kiabáljon neki.
- Használjon demokratikus oktatási stílust, sem túlságosan laza, se túl autoritárius.
A gyermek autonómiájának, személyes képességének és értékének elősegítése. Adj neked lehetőségeket tanulni, beleértve a hibákat a tanulásban. Ha minden tőlünk telhetőt megteszünk, soha nem fogja tudni, hogyan kell egyedül csinálni, és az üzenet, amelyet implicit módon fogunk elküldeni, az lesz: "Én ezt teszem veled, mert nem bízom abban, hogy csak ezt teheted meg", így csökkenteni fogjuk az önbecsülését.
