Császár szindróma: erőszakos, agresszív és autoriter gyermekek
Az utóbbi évtizedek szociokulturális és munkakörülményeiben bekövetkezett változások előkészítették a gyermekek diszfunkcionális viselkedésének kialakulását.
Az attitűdök és viselkedések egyik csoportja, amelyek a leginkább a szülőkre vonatkoznak, az a gyermek, aki válik a család vitathatatlan mestere , a család többi tagját a követeléseik és szeszélyük alá vetve.
Ismered a "császár szindrómáját"?
Az oktatási pszichológusok már felhívtak Császár szindróma a "császárok" gyermekeinek, akik eldöntik, milyen ételeket kell főzniük, ahol a család utazni szeretne az ünnepekért, az otthon megfigyelt televíziós hálózathoz, az alvó órákhoz vagy különböző tevékenységek végzéséhez stb.
Szakmai összefüggésekben a Császár Szindrómát Disfiant Opposition Disorder (TOD) néven hívják.
A célok elérése érdekében kiabálnak, fenyegetik, fizikailag és pszichológiailag támadják szüleiket. Meg lehet mondani, hogy érettségi szintje a átélés (Ez a képesség a másik személy bőrébe való beillesztésére) alulfejlett. Ezért úgy tűnik, hogy nem képesek olyan érzéseket tapasztalni, mint a szeretet, a bűntudat, a megbocsátás vagy az együttérzés.
Belépve a tekintélyelvű gyermek elmebe
Ez a jelenség kapta a "Császár Szindróma" nevet, mivel a császárok gyermekei viselkedési és interperszonális iránymutatásokat hoznak létre kiváltságuk a szeszélyük és igényeiknek a szüleik vagy gondviselői felett. Aki nem tartja be a gyermek kényszerét, botrányos kínzások és sértések áldozata.
Az a erőszak, amelyet a gyermekek a szüleik felé gyakorolnak, pszichológiailag ellenőrzik, hogy betartják és teljesítik kívánságukat. A gyermekek személyiségének ez a jellemzője a "fiaiktatúrák" szót is megkapta, mert a családban gyakorolhatatlan vitás terület.
tünetek
A gyermekek császárai könnyen megkülönböztethetők: hajlamosak az önközpontúságra jellemző személyiségjegyeket mutatni, és a exigua frusztráció tolerancia : nem elképzelik, hogy igényeik nem teljesülnek. Ezek a funkciók nem maradnak észrevehetően a családi környezetben, sokkal kevésbé az iskolában, ahol igényeik kevésbé elégednek meg.
Ők olyan gyerekek, akik nem tanulták magukat, vagy szabályozhatják saját érzéseiket és érzéseiket. Ők rendelkeznek azzal a szaktudással, hogy ismerjék szüleik gyengeségeit, akik a fenyegetéseken, agressziókon és átgondolatlan érveken alapulnak.
okai
Bár egyes kutatások megpróbálták felderíteni a szindróma genetikai okát, az igazság az, hogy nagy a konszenzus a tudományos közösség között arról a tényről, hogy a császár szindrómának okai vannak pszichoszociális eredetű . Ilyen módon hangsúlyozzák a munkaerő-piaci és a szociális modellben bekövetkező változások döntő befolyását, amely befolyásolja a gyermekek számára a szülők által szentelt idő mennyiségét és minőségét.
Számos oktatási pszichológus és pszichopedagógus hangsúlyozta, hogy a szülők számára rövid idő ahhoz, hogy az egyik olyan tápláló tényező, amely ahhoz vezethet, hogy a gyermek megszerzi a szindróma császár viselkedési mintáit. oktassanak és állapíthassanak meg szabványokat és korlátai utódaiknak. A gazdasági igények és az instabil munkaerőpiac nem biztosítja az oktatóknak a neveléshez szükséges időt és teret, ami okta- tási típusú típusú hibáztatást eredményez, és hajlamos a gyermekek beleegyezésére és túlzott védelmére.
Ezekben a gyerekekben is megfigyelhető a hiány Érzékeny családi szokások , figyelmen kívül hagyva annak szükségességét, hogy játsszon és kölcsönhatásba lépjen a gyermekekkel. Társadalmi szempontból az egyik olyan probléma, amely tenyésziként szolgál egocentrikus viselkedés gyermekes a felnőtteknek a gyerekekkel szembeni ultrapermisszív hozzáállása.
- Lehet, hogy elolvasta ezt a bejegyzést: "10 stratégiát a gyermeke önbecsülésének javítására"
A hatóság és a hatóság közötti különbségtétel
Az évtizedek óta uralkodó oktatási stílus a tekintélyelvűség : szülők, akik kiabáltak, akik diktálták a parancsokat, és büntető befolyást gyakoroltak gyermekeik viselkedésére. Annak érdekében, hogy attól féljen, hogy visszaesik azon stílusba, amelyet sokan saját testükben szenvedtek el, a jelenlegi oktatási stílus az ellenkező szélsőség felé fordult: ultrapermisividad .
Éppen ezért fontos megjegyezni, hogy a hatóság nem ugyanaz, mint a tekintélyelvűség: a szülőknek szabályozott és intelligens hatósági szintet kell gyakorolniuk egészséges módon, és hozzá kell igazítani minden egyes gyermek oktatási és fejlesztési igényeihez.
A kultúra minden megéri: a hedonizmus és a fogyasztás etikája
Amikor gyerekekre gondolunk az oktatási és nevelési stílusokról, emlékeznünk kell a erkölcsi értékeket a közös társadalom egésze miatt, mivel a megosztott etika ezen felépítõ formája bizonyos gyengeségeket és / vagy erényeket bátorít a gyermek hozzáállásában.
az fogyasztói kultúra a jelenlegi heraldizmust és a szabadidő és a gyorsaság iránti igényt mint elidegeníthetetlen értékeket. Ez összeütközésbe kerül minden olyan belsõ vagy külsõ felelõsségvállalással, amely a cselekvés és az erõfeszítés kultúrájára vonatkozik. Ha ezeket az értékeket nem sikerül megfelelően irányítani és átirányítani, akkor a gyermek tévesen tanulja meg, hogy a jó időben való tartózkodásra vagy a kívánságra való jogosultság meghaladhatja a mások jogát, hogy tiszteletben tartsák őket, és elveszítik azt az elképzelést, hogy a jutalmak korábbi erőfeszítés
Oktatás a családban és az iskolában
A tétovázó szülők, akik a passzív és laza oktatás , figyelmen kívül hagyva a gyermekek viselkedésére vonatkozó referenciakereteket, mindig lehetővé téve számukra, hogy válaszoljanak, adjanak be zsarolásukat, és a verbális és fizikai erőszak áldozatává váljanak.
Az oktatási rendszer is telített. Míg a szülők már minden tekintélyüket felmutatták, a tanárok abban a helyzetben vannak, hogy korlátokat szabjanak azoknak a gyermekeknek, akiket megértettek, hogy ne engedelmeskedjenek nekik, és megkérdőjelezzék őket, hogy teljesítsék igényeiket. Előfordul, hogy a normákat megpróbáló tanárok megkapják a szülők elítélését és panaszait, akik nem engedik meg bárkinek, hogy gyakorolhasson felhatalmazást gyermekeikkel szemben. Ez megerősíti és erősíti a császárat a hozzáállásában.
A gyermek császár serdülőkorban
A serdülõkorban a császár gyermekek megszilárdították õket viselkedési és erkölcsi iránymutatások , képtelenek elképzelni valamilyen külső hatalmat, amely bizonyos határokat kényszerít. A legsúlyosabb esetekben támadhatják szüleiket, a panaszt széles körben jelenthetik a rendőrségen és egyre gyakoribbak. Valójában az anyák viselik a súlyát, akik viszonylag nagyobb arányban szenvednek az aggressziótól és a visszaéléstől a gyermekeiktől.
Jó képzést építettek gyermekkora óta
A pszichológia, a pszichopedagógia és a mentális egészség szakemberei egyetértenek abban, hogy alapvető fontosságú szilárd alapot teremteni a gyermekek oktatásában. Annak érdekében, hogy az egészséges, szabad és felelősségteljes gyermekeket, serdülőket és felnőtteket oktassák, nem szabad feladni világos határértékeket határozott meg , engedje meg a gyerekeknek, hogy bizonyos fokú frusztrációt tapasztaljanak meg, hogy megértsék, hogy a világ nem forog az egójukon, és apránként teremti meg az erőfeszítések kultúráját és a más emberek iránti tiszteletet. Csak akkor képesek elviselni a csalódottságot, elkötelezni magukat a céljaikkal, és elérni céljaikat, tudatosítani a dolgok értékét.
A császári fia elkerülésének gyakorlati tippjeiről a közelmúltban közöltük ezt a cikket:
- "A 8 alapvető tipp, amiért nem gyengíted a gyermeket"
A pszichológus beszél a Császár Szindrómáról
Vicente Garrido , a prislológus és a kriminológus a Valenciai Egyetemen, szakmai szemléletet nyújt a zsarnok gyermekekről az EiTB interjújában.
Bibliográfiai hivatkozások:
- Aitchison, J. (1992)]. A csuklós emlős. Bevezetés a pszicholingvisztikába. Madrid: Szerkesztési Szövetség.
- Bruner, J. (1997). Oktatás, a kultúra kapuja. Madrid: Learning Viewer.
- Burman, E. (1998). Az evolúciós pszichológia dekonstrukciója. Madrid.
- García Galera, Mª del C. (2000). Televízió, erőszak és gyermekkor. A média hatása.
- Kimmel, D.C. és Weiner, I.B. (1998). A serdülőkor: a fejlődés átmenete. Barcelona: Ariel.
- Piaget, J. (1987)]. Az erkölcsi kritérium a gyermekben. Barcelona: Martinez Roca.
- Pinker, S. (2001). A nyelv ösztöne. Madrid: Szerkesztési Szövetség.
