Mi a büntetés a pszichológiában és hogyan használják?
A büntetés a viselkedési pszichológia egyik központi fogalma . Ez viselkedésmódosító technika, amelynek célja egy viselkedés ismétlésének csökkentése vagy megszüntetése.
Ez egy olyan fogalom, amelyet folyamatosan felvetettek és még a pszichológia területén kívül néhány diszciplínában is bíráltak, valamint a szubdiszciplinákat is; különösen a pedagógia, az oktatási pszichológia, a klinikai pszichológia és a szervezeti pszichológia, többek között.
A "büntetés" kifejezést beszélő nyelvben is kiterjesztették és betöltötték különböző jelentéseikkel, amelyek gyakran az érzelmi vagy fizikai károsodás szinonimájaként használják .
Ez az oka annak, hogy a "büntetésről" beszélnek bizonyos változatok attól függően, hogy ki használja a koncepciót, és különböző zavarokhoz vezethet. Ebben a cikkben pontosan meglátjuk, milyen büntetés van a viselkedési hagyomány pszichológiájában (különösen az operáns kondicionálásban), és hogyan használják fel.
- Talán érdekli Önt: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"
Mi a büntetés? Alkalmazása az operáns kondicionálásban
A büntetés fogalma a pszichológiában az operáns kondicionálás aktuális áramából származik . Ez utóbbi rendszert az észak-amerikai pszichológus, Frederic Skinner rendezte, akik a John Watson és Ivan Pavlov által kifejlesztett kondicionálás klasszikusabb elméleteire tértek vissza; majd később egy másik amerikai pszichológus dolgozott: Edward Thorndike.
A klasszikus kondicionálás arra utal, hogyan tanuljuk meg a viselkedést ösztönzéssel. Nagyon széles léptékben a klasszikus kondicionálás azt mondja, hogy az ösztönzés bemutatása előtt megjelenik egy válasz (cselekvés vagy viselkedés).
Az operatív kondicionálás azt javasolja, hogy egy bizonyos következmény kövesse ezt a választ. És az utóbbi, a következmény az elem, amely meghatározza, hogy a viselkedés ismétlődik vagy csökken .
Tehát az operáns kondicionálás elemzi, hogyan és milyen következményekkel jár bizonyos viselkedést vagy cselekvést előállítani vagy megszüntetni . Ehhez olyan elméleteket és viselkedésmódosító beavatkozásokat, amelyek jelentősen befolyásolták a különböző fogalmakat. Ezek közül a fogalmak közül a "következmény" és a "büntetés" fog megjelenni.
- Talán érdekli Önt: "A 4 oktatási stílus: hogyan neveled a gyermekeidet?"
A következmény és a büntetés a viselkedési pszichológia szerint
Összefoglalva, a következmény a viselkedés hatása. Más szóval, mi történik egy bizonyos cselekvés után. A következménynek két lehetséges kimenetele lehet: akár a cselekvést is megismételheti, akár a cselekvés csökkenését okozhatja.
Az első eset "pozitív következmény", mivel megerősíti a viselkedést és támogatja annak ismétlését . A második esetben "negatív következményről" beszélünk, mert fő hatása a viselkedés visszaszorítása. Láthatjuk tehát, hogy a "pozitív" vagy "negatív" fogalmak gyakran alkalmazott koncepciója ellenére az operáns kondicionálás kontextusában nem az erkölcsöt jelző kifejezésekről van szó, azaz nem "jónak" vagy "rossznak" kell tekinteni, de a hatásait tekintve és az ösztönzés bemutatásának módja szerint.
Tehát a következmény mind a viselkedés megerősítésére, mind pedig elnyomására . Az utóbbi pedig attól függ, hogy miként alkalmazzák és milyen célt szolgálnak. Ezután kétféle következményt különböztetünk meg:
1. Pozitív következmény (a megerősítő)
Az üzemeltető kondicionálása azt mondja, hogy a viselkedés megerősítése, szükség van egy ösztönzés bemutatására vagy visszavonására . Mind a bemutatás, mind a visszavonulás célja mindig a viselkedés megerősítése. Ez utóbbi két különböző tevékenység és elem között fordulhat elő:
1.1. Pozitív megerősítés
A pozitív megerősítés az, ami a kellemes inger megjelenésével történik. Például, ha egy személy ösztönzést kapott (anyagi vagy immateriális), amit szeret, miután várt viselkedése volt. A klasszikus lehet egy cukorkát egy kisgyereknek, ha valami olyasmit csinált, amit meg akarunk ismételni. Az állatkísérletek hagyományosabb kontextusában A pozitív megerősítés egyik példája, ha egy patkánynak egy fogantyú megnyomása után egy golyót adnak.
1.2. Negatív erősítő
Negatív megerősítés ez egy kellemetlen inger eltávolításából áll . Például távolítson el valamit, amit az ember nem szeret: ha egy gyerek nem szeret otthont csinálni, negatív megerősítést jelent az utóbbi számának a kívánt viselkedés után történő csökkentése érdekében (mivel ez a viselkedést ismételje meg).
Egy másik példa az, amikor egy autó belsejében kezdõdnek a riasztások, amelyek azt jelzik, hogy nincs övünk. Ezeket a riasztásokat csak akkor távolítjuk el, ha a szíjat elhelyeztük. Vagyis visszavonása megerősíti viselkedésünket.
2. Negatív következmény (büntetés)
Másrészt a negatív következmény, amelyet "büntetésnek" is neveznek, a magatartás elfojtására törekszik. Az előző esetekhez hasonlóan szükség van egy ösztönzés bemutatására vagy visszavonására; csak ebben az esetben, a cél mindig a viselkedés eloltására, vagy legalábbis csökkentésére szolgál . A fentiek egy olyan tanulási mechanizmust követnek, amely összetettebb, mint a pozitív következményeké, és kétféleképpen fordulhat elő:
2.1. Pozitív büntetés
Ebben az esetben van egy olyan inger, amely gúnyt vagy visszautasítást vált ki, hogy az ember vagy a szervezet viselkedést társítson ezzel a kellemetlen érzéssel, majd megakadályozza annak ismétlését. Például állatkísérletekben elektromos kísérleteket alkalmaztak ha nemkívánatos viselkedést végeznek . Példa az emberek között, lehetnek bánásmódok kellemetlen szavakon vagy fizikai megközelítéseken alapulva.
Gyakran a büntetések csak ideiglenesen kikapcsolják vagy csökkentik a magatartást. Ráadásul megerősíthetik a negatív érzelmi társulást a viselkedéssel vagy a kondicionált ingerrel, ami a helyzet (lehet egy személy egyszerű jelenléte), amely figyelmeztet a közeledő aversív ingerre.
2.2. Negatív büntetés
A negatív büntetés ez egy kellemes ingerlésből való kivonulásból áll . Például, ha valaki eltávolít valamit, amit szeret. Egy tipikus eset lehet, ha egy gyermeket egy olyan játékból vennünk ki, amelyet szeret, miután viselkedett, amit nem akarunk megismételni.
A nemkívánatos viselkedés és az inger közötti koherencia és kapcsolat mennyisége szerint az ilyen viselkedést rövid vagy hosszú távon ki lehet tüntetni; és nem általánosítható más összefüggésekre vagy emberekre.
Más szóval, előfordulhat, hogy a gyermek csak elnyomja a viselkedést, amikor egy adott személlyel találkozik (aki mindig elveszi a játékot), de nem szünteti meg más emberek előtt vagy más körülmények között. Ebben az esetben fontos, hogy logikus és azonnali kapcsolat áll fenn a negatív következmény és a megszüntetni kívánt magatartás között. Végül, még akkor is, ha a viselkedés kipusztulhat, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy helyettesítette azokat a referenciamodelleket, amelyek alternatív és kívánatosabb tanulást eredményeznek.
