yes, therapy helps!
Az evolúciós pszichológia: mi az, és a fő szerzők és elméletek

Az evolúciós pszichológia: mi az, és a fő szerzők és elméletek

December 3, 2022

Nyilvánvaló, hogy nem vagyunk azonosak a születéskor öt évvel, tizenöt harmincáig vagy nyolcvan évig. És az, hogy mióta fogantunk, amíg meg nem halunk, folyamatos változásmódban vagyunk: egész életünk során egyénekként fejlődünk és fejlődünk, és fokozatosan különböző képességeket és képességeket szerezzünk testünk szerint mind biológiailag, mind a tapasztalatból és a tanulásból érlelt.

Ez egy olyan fejlesztési folyamat, amely nem ér véget a halál pillanatáig, és amelyet különböző tudományágak tanulmányozták. Az egyik az evolúciós pszichológia , amiről ebben a cikkben beszélünk.


  • Kapcsolódó cikk: "A pszichológia 12 ágai (vagy mezei)"

Evolúciós pszichológia: alapvető meghatározás

Az evolúciós pszichológiát tekintjük a pszichológia ágát, amelynek tárgya az emberi lény fejlődésének egész életciklusa során történő tanulmányozása . Ez egy olyan tudományág, amely azért született meg, hogy megértse a fejlődő lény elméjét és viselkedését mutató többváltozást, amely a szüléstől a sírig folytatódik.

Bár az evolúciós pszichológia tanulmányai hagyományosan főként a gyermekfejlesztésre összpontosultak, nagyon fontos hangsúlyozni, hogy ez a tudomány az életciklus egészére kiterjed: a serdülőkorúak, az érettség és az öregség szintén a kutatás tárgyát képező és releváns tanulmány tárgyát képezik. annak ellenére, hogy alacsonyabb figyelmet kaptak (talán a felnőtt színpadon a legkevésbé kutatott mindenki ebben a tekintetben).


Ez a tudomány hangsúlyozza a változás folyamatát, amelyre a tantárgy élete során halad, figyelembe véve a megkülönböztető és egyedi elemek jelenlétét, amelyek egyedülállóvá teszik számunkra, hanem a szóban forgó fejlesztési folyamattal kapcsolatos hasonlóságokat . Ne feledje, hogy Ebben a fejlődésben mind a biológiai, mind a környezeti tényezőket megtaláljuk . Értékelik a szociokulturális környezetet, a biológiai érés mértékét és a szervezet és a világ interakcióját.

A fizikai, szocio-affektív, kommunikációs és kognitív fejlődés néhány fő elem, amelyet a pszichológia ezen ágától elemeznek, és amelyek értékek evolúciója, egyes modellek vagy paradigmák különböző elméleteket és többé-kevésbé konkrét szempontokra összpontosítanak. Az evolúciós pszichológia lehetővé teszi számunkra, hogy felmérjük az egyes tantárgyak szemszögéből és ismereteiből kiindulva, hogy a világ milyen fejlettségi szinttel rendelkező embert érzékel. Ennek hasznossága széles, hiszen ezeknek a tényezőknek a megértése révén a népesség különböző ágazatai számára az igényeket is figyelembe véve igazíthatjuk az oktatást, a munkahelyeket és a szolgáltatásokat.


A pszichológia ezen ágának kezdetei

Bár Jean Piaget egyik legreprezentatívabb szerzőja, ennek a fegyelemnek több előfutára van, hogy figyelembe vegye. A fejlesztési mérföldkövek első tudományos feljegyzései a 17. századra nyúlnak vissza, a csecsemők első naplóinak vagy életrajzainak megjelenésével amelyben szenzoros, motoros, kognitív és nyelvi viselkedést figyeltek meg (Tiedemann). Darwin észrevételeket fog tenni a gyerekek fejlődő magatartása, a saját baba életrajza és a fia fejlődésének rögzítése érdekében.

Az első, a gyermekfejlesztésről szóló, megfelelő tudományos tanulmány Preyer, aki 1882-ben jelent meg "A gyermek lelke" címmel megjelent tudományos észlelési normák kidolgozását a gyermekek és az állatok viselkedésére.

Az oktatás intézményes megteremtése a gyermekkorban kötelező jellegűvé tette a psziché és a fejlesztési folyamatok mélyreható tanulmányozását. Ebben a szakaszban a Binet kidolgozta az első, a gyermek lakosságának szentelt hírszerzési tesztet. is, olyan Montessori-beli szerzők is megjelentek, amelyek hozzájárulnak az alternatív oktatási rendszerek fejlesztéséhez a munkavállalón túl. Stanley Hall szintén fontos előfutára, melynek köszönhetően az evolúciós pszichológia bevezetése a tizenéves tantárgy tanulmányozására vezethető vissza.

Hasonlóképpen létre fognak születni olyan áramok, mint a pszichoanalízis, amelyek a gyermekek tapasztalatainak és fejlődésének fontosságát jelentik a felnőttek viselkedésének magyarázataként. Freud maga kidolgoz egy sor pszichoszexuális fejlõdési fázist, amely az elméjéhez kapcsolódó különbözõ változásokat szemlélné, és a gyermekfejlesztés területén Anna Freud és Melanie Klein kiemelt szerepet játszana ennek a folyónak.

Néhány elmélet és modell közül az ebből a jelenlegi

Az evolúciós pszichológia a történelem során számos elméletet és modelleket hozott létre.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... mind a szerzők és a releváns szerzők nevei a tudomány fejlődésében. Néhány a legismertebb és klasszikus, de az alábbiakban felsorolt.

Freud hozzájárulása

Bár a gyermekfejlesztés freudiai koncepciója ma nem különösen népszerű, és általában nem a leginkább elfogadott magyarázó modellek közé tartozik, igaz, hogy Freud hozzájárulása a gyermekek pszichológiájának egyik legrégebbi és legismertebb modellje. hogy van bizonyítéka. Freud úgy vélte, hogy a személyiséget három esetben, az id vagy a meghajtó részében, a superego-ban vagy a kritikus, cenzúrális és erkölcsi részben, valamint az I vagy az elemet, amely mindkettő információit integrálja és a cselekvés racionális és tudatos módját az elv a valóságban. A baba nem születhet Yo-val , tisztán tiszta, és az első a téma szerint alakul ki, és megkülönbözteti magát a környezetből.


Több más hozzájárulás közül kiemeljük a fejlesztési szekvencia fázisok nyomon követését is, amelyekben olyan regressziók vagy elzáródások jelentkezhetnek, amelyek megakadályozzák a téma fejlődésének és rögzítésének megfelelő fejlődését. Beszélünk olyan szakaszokról, amelyek Freud kapcsolódnak a szexuális fejlődéshez, a pszichoszexuális fejlődés szakaszainak megnevezése és a név megszerzése, amely az elégedettség-frusztráció, a hatalom-felkelés és az oipal budapesti konfliktusok pólusain alapul.

A szóban forgó fázisok az orális (élet első éve), az anális (év és három év), a halál (három évtől a hat évig), a latencia (amelyben a szexualitást elnyomják) hat évig pubertásig) és genitális (serdülőkortól).


  • Kapcsolódó cikk: "Sigmund Freud pszichoszexuális fejlődésének öt szakasza"

Melanie Klein és gyermekfejlesztés

Egy másik pszichodinamikus szerző, akinek nagy jelentősége volt a gyermekfejlesztés tanulmányozásában, Melanie Klein volt úgy vélte, hogy az ember motiválta a kapcsolatot másokkal .

Ez a szerző, aki a gyermeknek a szimbolikus játékról és az objektum-kapcsolatok elméletéről folytatott tanulmányát kidolgozta, úgy vélte, hogy én születésem óta léteztem, és hogy az ember az élet első évében két alapvető szakaszon ment keresztül: a schizoid pozíció- paranoid (amelyben a téma nem különbözteti meg az embereket mint egészet, hanem megosztja a jó és a rossz részeket, mintha differenciált elemek lennének) és a depressziós helyzet (amelyben a tárgyak és az emberek egésze ismeretes, hogy jó objektumnak és ugyanazon tárgy másik rossz részének tekintették).


  • Talán érdekel: "Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete"

Eriksson fázisai és válsága

Talán az egyik legelterjedtebb pszichoanalitikus hozzájárulás, abban az értelemben, hogy nem csak a gyermekkori, hanem az egész életciklusra terjed ki, Erikssoné. Ez a szerző, Freud Anna tanítványa ezt tartotta a társadalom és a kultúra sokkal fontosabb szerepet játszott a személyiség alakításában egész életen át. A válság fennállása alapján számos fázist azonosított (mivel az embernek szembe kell néznie a saját szükségleteinek és környezetvédelmi igényeinek kielégítésével) a pszichoszociális fejlődés során.

Az élet első évében a csecsemőnek szembe kell néznie az alapvető bizalmatlansággal szemben a bizalmatlanság válságával, tanulnia vagy nem bízni másokban és a világban. A második fázis az Autonomy vs. Shame, az élet első és harmadik éve között, amelyben a gyermeknek törekednie kell a függetlenség és az alapvető készségek autonómiájának megteremtése .

Ezután a tantárgynak szembe kell néznie a Kezdeményezés és a bűntudat válságával, és meg kell keresni az egyensúlyt a saját kezdeményezésük és a felelősség elfogadása között, hogy ne tegyenek másokra. A negyedik szakasz (6-12 év) a Laboriousness vs. Inferiority, amelyben a szociális készségek megtanulják. Ezután a tizenkét és húsz év között a téma az identitás és a szerepek zavartságának válságába érkezik (amelyben saját identitást keresnek).

Innentől negyvenéves korig az Intimitás vs. Izoláció válsága olyan színpadként jelentkezik, amelyben a barátokkal és párokkal való szeretet és elkötelezettség erős kötelékeit igyekszünk előállítani. A hetedik válság vagy színpad negyven és hatvanöt év között zajlik, mint a Generativity vs. Stagnation, amelyben arra törekszik, hogy produktív legyen, hogy jólétet biztosítson a jövő generációi számára. Végül az öregkorban elértük az Integrity vs. Despair fázist, mint amikor visszanézel, és az életet valami jelentősnek vagy kiábrándítónak értékeli .

  • Kapcsolódó cikk: "Erikson a pszichoszociális fejlődés elmélete"

Piaget kognitív-evolúciós elmélet

Talán az evolúciós pszichológia legismertebb és legelismertebb modellje Jean Piageté, amelyet egyes szerzők a tudomány hiteles apának tartanak. A szerző elmélete megpróbál magyarázatot adni arra vonatkozóan, hogy az emberi lény megismerése hogyan fejlődik és alkalmazkodik a fejlődés során.

A fejlődő alany különböző struktúrákat és mentális rendszereket generál amelyek lehetővé teszik számára, hogy megmagyarázza a világot a saját teljesítményéről (a téma cselekvése és kölcsönhatása, a szükséges eszközökkel ahhoz, hogy fejlődés legyen). A kiskorút két fő funkció alapján működik: a szervezet (amelyet fokozatosan összetettebb mentális struktúrák kifejlesztésére utalnak) és az alkalmazkodás (amely viszont az új információ asszimilációjává válik, mint amit már ismert vagy a ha már módosítani kell őket az új információkhoz való alkalmazkodás érdekében).

Ez az elmélet feltételezi, hogy a fejlődés folyamán egyre összetettebb gondolkodási rendszerek és kapacitások jelennek meg, a témát a különböző szakaszok vagy fejlődési idők adják át . Ennek a szerzőnek a biológiai / organikus uralkodik a társadalmi, a fejlesztési tanulás függvényében és követésén.

A szerző azonosítja a szenzimotoros korszakot (amelyben az interakció pusztán reflex-sémái körülbelül két évig tartanak), a preoperatív periódus (amelyben két és hat év közötti szimbólumokat és absztrakciókat kezd meg tanulni), a (hét és tizenegy év között, amelyben képesek különböző mentális műveletek elvégzésére és logikai problémák megoldására) és formális műveletek (amelyekben körülbelül tizenkét vagy tizenöt évvel ezelőtt hipotetikus-deduktív gondolkodás és teljes absztrakciós képesség, amely jellemző a felnőttek számára).

  • Kapcsolódó cikk: "Jean Piaget a tanulás elmélete"

Vygotsky szociokulturális modellje

Az evolúciós pszichológia egyik nagyszerű szerzője, Vygotsky úgy vélte, hogy a tanulás eredményeképpen fejlődtek velünk. A kognitív növekedés az interakcióból származik, és nem fordítva. Ennek a szerzőnek a legfontosabb koncepciója a proximális fejlődés zónája, amely a különbséget jelöli annak, hogy mit képes a szubjektum magának és a külső segítség létezésével elérni, oly módon, hogy A támogatás nyújtásával hozzájárulhatunk a tantárgy készségeinek fejlesztéséhez és optimalizálásához .

A kultúra és a társadalom nagymértékben jelzi a gyermek fejlődését, a cselekvés révén megszerzett külső információk internalizálásának folyamatai révén. A gyermek először interperszonálisan tanul, hogy később végezzen interperszonális tanulást.

A Bronfenbrenner öko-modellje

A szerző modellje leírja és elemzi a különböző ökológiai rendszerek fontosságát amelyben a kiskorú fejleszti fejlesztését és teljesítményét.

Mikroszisztéma (minden olyan rendszer és környezet, amelyben a gyermek közvetlenül részt vesz, mint például a család és az iskola), a mezoszisztéma (a mikrorendszerek összetevői közötti kapcsolat), az exosystem (az elemek halmaza, ők) és a makrorendszer (a kulturális kontextus) a chronosystem mellett vannak (események és változások, amelyek idővel előfordulhatnak) azok a szempontok, amelyeket ez a szerző leginkább strukturális szinten értékel.

Bibliográfiai hivatkozások:

  • Sanz, L.J. (2012). Evolúciós és oktatási pszichológia. CEDE előkészítő kézikönyv PIR, 10. CEDE: Madrid.

Zeitgeist Moving Forward HUN magyar szinkronnal (December 2022).


Kapcsolódó Cikkek