Jean Piaget kognitív fejlődésének 4 szakasza
Jean Piaget Ő egyike a legfontosabb pszichológusoknak és kutatóknak a történelemben, és neki nagy részünk van annak, amit a fejlődés pszichológiáján keresztül fedeztek fel.
Életének nagy részét szentelte annak megvizsgálására, hogy a környezetünkre és a gondolkodásmintáinkra vonatkozó ismereteink hogyan fejlődnek attól függően, hogy milyen növekedési stádiumban találjuk magunkat, és különösen ismert, mivel a kognitív fejlődés több szakaszát javasolta amellyel átadjuk az összes emberi lényt, ahogy növekedünk.
- Talán érdekli Önt: "A pszichológiailag beszélő könyv 5 másolatát jegyeztük fel!"
Jean Piaget és a gyermekkori felfogása
Jean Piaget által felvetett ötlet az, hogy éppúgy, ahogy a testünk gyorsan fejlődik az életünk első éveiben, szellemi kapacitásaink is kvalitatívan eltérő fázisokon keresztül fejlődnek.
Történelmi kontextusban, amelyben magától értetődik, hogy a fiúk és a lányok nem többek "felnőtt projektek" Piaget rámutatott arra, hogy a gyermekek cselekvése, érzése és észlelése nem azt jelenti, hogy a mentális folyamatok befejezetlenek, hanem inkább a játék különböző, bár koherens szabályaiban állnak és össze vannak kapcsolva egymással. Ez azt jelenti, hogy a gyermekek gondolkodásmódját nem a felnőttek számára jellemző mentális képességek hiánya jellemzi, hanem olyan gondolkodásmódok jelenlétét is, amelyek más nagyon különböző dinamikát követnek, attól függően, hogy milyen fejlődési hogy ők.
Éppen ezért a Piaget úgy vélte, hogy a legfiatalabbak gondolkodási és viselkedési mintái minőségi szempontból különböznek a felnőttekétől, és hogy a fejlődés minden egyes szakaszában meghatározták a cselekvés és érzés ezen formái körvonalát. Ez a cikk kínál egy rövid magyarázatot a fejlődés ezen fázisairól Piaget által felvetett; egy elmélet, hogy bár elavult, az első tégla, amelyen az Evolúciós Pszichológia épült.
A növekedés vagy a tanulás szakaszai?
Nagyon valószínű, hogy beleesik a zűrzavarba, ha nem tudja, vajon Jean Piaget leírja-e a növekedés vagy a tanulás szakaszait, mivel egyrészt beszél a biológiai tényezőkről és a tanulási folyamatokról amelyek az egyén és a környezet kölcsönhatásából alakulnak ki.
A válasz az, hogy ez a pszichológus a kettőről beszélt, bár inkább az egyéni aspektusokra összpontosít, mint a szociális konstrukciókhoz kapcsolódó tanulási szempontokra. Ha Vygotsky a kulturális környezetet mint olyan médiumot jelentette, amelyből az emberek átgondolják a gondolkodásmódot és a környezet megismerését, Jean Piaget nagyobb hangsúlyt fektetett az egyes fiúk vagy lányok kíváncsiságára mint a saját tanulás motorja, bár megpróbálták figyelmen kívül hagyni a környezeti szempontok olyan fontos befolyásolását, mint például az apák és az anyák.
Piaget tudta ezt abszurd módon próbáljuk külön kezelni a biológiai aspektusokat és a kognitív fejlődésre utalókat , és például nem lehet olyan esetet találni, amelyben egy két hónapos gyermeknek két éve van ahhoz, hogy közvetlenül érintkezzen a környezetével. Éppen ezért a kognitív fejlődés értesíti az emberek fizikai növekedésének színpadáról, és az emberek fizikai fejlődése felvetődik az egyének tanulási lehetőségeihez. A nap végén az emberi elme nem olyan, ami elválik a testtől, és az utóbbi fizikai tulajdonságai formálják a mentális folyamatokat.
Azonban ahhoz, hogy megértsük a Piaget kognitív fejlődésének fázisait, meg kell tudni, hogy milyen elméleti megközelítésű a szerzője.
- Kapcsolódó cikk: "A pszichológia története: szerzők és fő elméletek"
Emlékezzünk a konstruktivista megközelítésre
Amint Bertrand Regader megmagyarázza Jean Piaget tanuláselméletéről szóló cikkét, a pszichológus tanulásáról van szó az új jelentések konstans konstrukciójának folyamata , és a tudás kitermelésének motorja az ismertektől az egyén. Ezért Piaget számára a tanulás főszereplője maga a tanuló, nem pedig tanárai vagy tanárai. Ezt a megközelítést hívják konstruktivista megközelítés, és hangsúlyozza az egyének önállóságát, amikor mindenféle tudást internalizálnak; E szerint az a személy, aki saját tudását alapozza meg, attól függően, hogy hogyan szervezi és értelmezi a környezetből származó információkat.
Azonban, hogy a tanulás motorja az egyén, nem jelenti azt, hogy mindannyiunknak teljes szabadságunk van a tanuláshoz, vagy hogy az emberek kognitív fejlődését bármilyen módon végezzük.Ha igen, akkor nem lenne értelme olyan evolúciós pszichológiát kifejleszteni, amely a növekedés minden egyes szakaszára jellemző kognitív fejlődés szakaszainak tanulmányozására törekszik, és nyilvánvaló, hogy vannak olyan minták, amelyek hasonló korú embereket hasonlítanak egymásra, és megkülönböztetik magukat az emberektől egy nagyon eltérő életkorral.
Ez az az a pont, amelyen a Jean Piaget által javasolt kognitív fejlődés szakaszai fontosak : amikor meg akarjuk látni, hogyan illeszkedik egy autonóm tevékenység a társadalmi kontextusba és kapcsolódik a növekedés során kialakuló genetikai és biológiai feltételekhez. A szakaszok vagy szakaszok leírják azt a stílust, amelyben az ember szervezi kognitív sémáit, amely egyben vagyonként megszervezi és asszimilálhatja a környezetről, a többi ügynökről és magáról kapott információkat.
Megjegyezzük azonban, hogy a kognitív fejlődés ezen fázisai nem egyeznek meg azzal a tudáscsomaggal, amelyet általában a növekedés egy vagy másik fázisában élő emberekben találunk írja le a tudás mögött álló kognitív struktúrák típusát .
A nap végén az általa végzett különböző tanulás tartalma nagymértékben függ a kontextustól, de a kognitív körülményeket korlátozza a genetika és az a mód, ahogyan azt a fizikai növekedés okozza. személy.
Piaget és a kognitív fejlődés négy fázisa
A Piaget által kifejtett fejlesztési fázisok négy szakaszból álló sorozatot képeznek, amely viszont más szakaszokra oszlik. ezek négy fő fázis ezek felsorolása és röviden magyarázata a Piaget által tulajdonolt jellemzőkkel. Ugyanakkor szem előtt kell tartanunk, hogy amint látni fogjuk, ezek a szakaszok nem felelnek meg a valóságnak.
1. Érzékelő fokozat - motoros vagy érzékelő motor
Ez a kognitív fejlődés első fázisa, és Piagetre kerül sor a születési pillanat és az artikulált nyelv megjelenése között egyszerű mondatokban (két évig). Ez a szakasz meghatározza a tudás megszerzését a fizikai interakciótól a közvetlen környezetig. Így a kognitív fejlődést olyan kísérletezési játékokkal artikulálják, amelyek gyakran eleinte önkéntelenek, ahol bizonyos tapasztalatok kapcsolódnak a tárgyakkal, az emberekhez és a közeli állatokhoz való kölcsönhatásokhoz.
A kognitív fejlődés ezen szakaszában élő gyerekek egocentrikus magatartást mutatnak, amelyben az elemi koncepcionális megosztottság elválasztja az "I" és a "környezet" elképzeléseit. A szenzoros motoros környezetben lévő csecsemők az igényeiknek a maguk és a környezet közötti tranzakcióin keresztül játszanak.
Bár a szenzor-motoros fázisban nem tudunk túlságosan különbséget tenni a "környezet" kategóriája által előidézett árnyalatok és finomságok között, meghódítja az objektum állandóságának megértését, vagyis annak a képességét, hogy megértsük, hogy azok a dolgok, amelyek Egyelőre nem észlelünk egy bizonyos időt, mégis létezhet.
2. Előkészítő szakasz
A kognitív fejlődés második fázisa a Piaget szerint többé-kevésbé két-hét év alatt jelenik meg .
Azok a személyek, akik az előoperációs szakaszban vannak elkezdik megszerezni azt a képességét, hogy mások helyére lépjen, cselekszik és játsszon fiktív szerepeket követve és szimbolikus jellegű tárgyakat használjon. Azonban az egocentrikusság még mindig nagyon jelen van ebben a fázisban, ami súlyos nehézségekbe ütközik a viszonylag absztrakt gondolatok és reflexiók eléréséhez.
Ezenkívül még ebben a szakaszban még nem szerezték meg a formálisan érvényes következtetések kivonására irányuló információ manipulációját a logika szabályait követve, és a felnőtt életre jellemző összetett mentális műveletek nem is teljesíthetők megfelelően (tehát ez a korszak neve kognitív fejlődés). Ezért a mágikus gondolkodás amely egyszerű és önkényes egyesületeken alapul, nagyon jelen van a világ működésével kapcsolatos információk internalizálásának módjában.
3. Az egyes műveletek szakaszai
körülbelül hét és tizenkét éves kor között a konkrét műveletek színpadának elérése, a kognitív fejlődés olyan szakasza, amelyben a logikát arra használják, hogy érvényes következtetéseket lehessen elérni, mindaddig, amíg a helyiségek, ahonnan kezdik, konkrét és nem absztrakt helyzetekhez kapcsolódnak. Ezenkívül a valóság szempontjainak osztályozási rendszerei ebben a szakaszban észrevehetően bonyolultabbá válnak, és a gondolkodási stílus már nem olyan markánsan egocentrikus.
Az egyik tipikus tünet, hogy egy gyermek beleegyezett a konkrét műveletek színpadába, hogy ez az hogy a tartályban lévő folyadék mennyisége nem függ attól a formától, amelyet ez a folyadék szerez , mivel megtartja a hangerőt.
4. A formális műveletek színtere
A formális műveletek fázisa a Piaget által javasolt kognitív fejlődés utolsó szakasza, és tizenkét éves korától kezdődik, beleértve a felnőtt életet is .
Ebben az időszakban keresel a logika használatának lehetősége absztrakt következtetések levonására amelyek nem kapcsolódnak az elsőként tapasztalt egyedi esetekhez. Ezért ettől a pillanattól lehetséges "gondolkodni a gondolkodáson", annak végső következményeire, szándékosan elemezni és manipulálni a gondolati sémákat, és a hipotetikus deduktív érvelés.
Lineáris fejlődés?
Az ilyen módon történő kitettség ténye azt sugallja, hogy az egyes emberek emberi megismerésének fejlődése halmozott folyamat, amelyben több réteg információ áll a korábbi ismereteken. azonban ez az ötlet csaláshoz vezethet .
Piaget esetében a fejlődés fázisai a tanulási körülmények kognitív különbségeit mutatják. Ezért, amit például a kognitív fejlődés második periódusáról tanulnak, nem tárolódik mindenre, amit az előző szakaszban megtanultak, hanem inkább átkonfigurálja és kiterjeszti a tudás különböző területeire .
- Talán érdekli Önt: "A pszichológia 7 fő áramlata"
A kulcs a kognitív átkonfigurációban van
A Piaget-elméletben ezek a fázisok egymás után zajlanak, mindegyik lehetőséget ad a fejlődő személy számára a rendelkezésre álló információk fejlesztésére a következő fázisra való áttéréshez. De ez nem tisztán lineáris folyamat, hiszen a tanult a fejlődés korai szakaszában folyamatosan átkonfigurálódik a kognitív fejlesztések után .
A többi, a kognitív fejlõdés szakaszainak ez a elmélete nem határoz meg határozott korhatárt, hanem csak azokat a korokat írja le, amelyekben az átmenet fázisai gyakoriak. Ezért a Piaget számára statisztikailag rendellenes fejlődési eseteket lehet találni, amelyekben a személy késleltetett a következő fázisba való elmozdulásra, vagy korai életkorra érkezik.
Az elmélet kritikája
Bár Jean Piaget kognitív fejlődésének fázisai az alapja a Fejlődés Pszichológia, és nagy hatással volt rá, ma már elavultnak tartják. Egyrészt kimutatták, hogy az a kultúra, amelyben egy élet él, befolyásolja a gondolkodásmódot, és van ahol a felnőttek általában nem gondolkodnak a formális műveletek színvonala szerint , többek között a néhány törzs mágikus gondolatának hatására.
Másfelől a kognitív fejlődés ezen fázisainak létezésére vonatkozó bizonyítékok nem túl szilárdak, ezért nem lehet biztos, hogy jól leírják, hogyan változik a gondolkodásmód gyermekkorban és serdülőkorában. Mindenesetre igaz, hogy bizonyos szempontok, például a tárgy állandóságának fogalma vagy az általános elképzelés, amelyet a gyermekek a környezeti attitűdökön alapuló megközelítésekből gondolnak, és nem absztrakt elképzelések alapján, elfogadottak és ezek alapján frissített vizsgálatokat indítottak.
