yes, therapy helps!
Vicari tanulás: mások megfigyelése, hogy neveljenek minket

Vicari tanulás: mások megfigyelése, hogy neveljenek minket

Február 28, 2024

Ha valamit megtanulunk tanítani, nem mindig csináljuk közvetlen tapasztalatainkat; Sokszor megnézzük, mások mit csinálnak.

Ez a helyettesítő tanulásnak nevezik , ami olyan egyszerűnek tűnik, amikor Albert Bandura pszichológus először megfogalmazta a viselkedési tudomány területén forradalmat. Lássuk, miért.

Mi a helyettesítő tanulás?

Technikailag az alternatív tanulás az a fajta tanulás, amely akkor következik be, amikor megfigyeljük más egyének viselkedését (és ezeknek a viselkedéseknek az eredményeit), következtetést vonnak le valaminek a működéséről, és arról, hogy mely viselkedések hasznosak vagy károsabbak.


Úgy értem, ez egyfajta önképzés, amely akkor következik be, amikor megnézzük, mások mit csinálnak , nem azért, hogy utánozzák őket az egyszerű tény miatt, ahogyan ez a divatban megtörténik, de hogy mi működik és mi nem.

A "vicár" kifejezés olyan latin szóból származik, amely azt jelenti, hogy "szállít", ami azt jelenti, hogy a tudást a megfigyelt megfigyelőtől szállítják.

Neurobiológiai oktatás megfigyelés alatt

Vicari tanulás létezik a mi fűszereink tagjai között, mert az emberi agyban van egy osztály az idegsejtek néven ismert tükör neuronok. Bár még mindig nem tudjuk nagyon jól, hogyan működnek, úgy gondolják, hogy ezek a neuronok felelősek ahhoz, hogy képesek legyünk tegyük magunkat a mások cipőjébe, és képzeljük el, milyen érzés tapasztalni a saját testünkben, mit csinálnak .


Azt is hitték, hogy a tükör neuronjai felelősek a jelenségekért, olyan kíváncsiak, mint ásító fertőzések vagy a kaméleon hatás. Azonban az neurobiológiai szint és a viselkedési szint között van egy nagy üres tér, mind koncepcionális, mind módszertani, így nem lehet pontosan tudni, hogy ezek a "mikro" folyamatok hogyan viselkedési mintákká alakulnak át.

Albert Bandura és a szociális tanulás

A helyettesítő tanulás fogalma a huszadik század közepén kezdett alakulni a társadalmi tanulás elmélete után. Abban az időben az Egyesült Államokban uralkodó pszichológiai áram, John Watson és B. F. Skinner viselkedészete kezdett válságba kezdeni.

Az az elképzelés, hogy minden viselkedés egy olyan tanulási folyamat eredménye volt, amelyet az általa saját testére tapasztalt ingerek és a válaszreakcióként kibocsátott válaszok (például büntetés alapú tanulás) hogy túlságosan leegyszerűsíthetőnek tűnik, mert kevés figyelmet fordított a kognitív folyamatokra, mint a képzelet, a meggyőződések vagy az elvárások mindegyikből.


Ez a tény megteremtette az Albert Bandura pszichológus viselkedési viselkedésének képzettségét, hogy hozzon létre egy úgynevezett társadalmi kognitív elméletet. Az új paradigma szerint a tanulás mások megfigyelésével és tetteik következményeinek megismerésével is felmerülhet.

Ily módon kognitív folyamat jött létre: az önkifejezés vetítése a másik akciói fölött , amihez valamiféle absztrakt gondolkodás szükséges. A helyettesítő tanulás konstrukciója született, de annak bemutatására, hogy elmélete a valóság leírására szolgált, Bandura különös kísérleteket készített.

A betakarítás és megfigyelés kísérlete

Annak eldöntésére, hogy az alternatív tanulás alapvető és széles körben használt formája a tanulásnak, Bandura egy fiú- és lánycsoportot használ, és részt vett egy kíváncsi megfigyelési játékban.

Ebben a kísérletben, a kicsik figyeltek egy nagy baba izgalmára , az a fajta játék, amely rázogató vagy tolta ellenére mindig visszatér. Néhány gyerek nézte, hogy egy felnőtt játszani csendben a baba mellett, míg egy másik külön csoport gyermeke figyelte a felnőtteket, és erőszakosan kezeli a játékot.

A kísérlet második részében a gyerekeket ugyanolyan baba által játszott játék közben forgatták, és látták, hogy a gyermekek csoportja, akik tanúi voltak az erőszakos cselekményeknek sokkal valószínűbb, hogy ugyanazt az agresszív játékot használják összehasonlítva más gyermekekkel.

Abban az esetben, ha az operáns kondicionáláson alapuló hagyományos viselkedési modell kifejtette a tanulás minden formáját, ez nem történhetett volna meg, mivel minden gyermeknek ugyanolyan esélyei lennének békés vagy erőszakos cselekvésre. Spontán helyettesítő tanulás volt kimutatható.

A helyettesítő tanulás társadalmi következményei

Ez a Bandura-kísérlet nemcsak a pszichológiai elmélet erősítéséhez szolgált az akadémiai területen; Arra is adott okot, hogy aggódjon amiatt, amit a gyermekek megfigyelnek.

Az apáknak és az anyáknak nem kellett többé aggódniuk, hogy nem tisztességtelen módon jártak el velük, amikor nem érintette őket, komolyan kötelezik magukat arra is, hogy példát mutassanak . Ellenkező esetben nem csak a képüket lehetett resentálni, de rossz szokásokat taníthatnának nélkülük vagy utódaik észrevehetősége nélkül.

Ráadásul ezt a gondolatot a 70-es évek termesztési elméletében javasoltam, amely szerint a televíziózás és a film által alkotott fiktív világok világában megfogalmazódtak a világ működésével kapcsolatos meggyőződések.

Megértették, hogy a média által látott és olvasható tartalom erős társadalmi hatással lehet. Nem csak bizonyos dolgokat tudunk megtudni a cselekvésekről és azokról, amelyek nem; is képesek vagyunk tanulni és internalizálni egy globális képet arról, hogy a társadalom, amelyben élünk, attól függően, milyen típusú tapasztalatokat rendszeresen megfigyelünk.

Megfontolandó korlátozások

Ennek ismerete azonban nem mond le sokat arról, hogy milyen hatással van például egy 10 éves gyermek, akinek a 16 éven felülieknek ajánlott cselekvési és erőszakfilmet.

Vicari tanulás olyan koncepcióban, amely utal a tanulás általános formájára, de nem olyan tényezőkre, amelyek egy adott eseményre vonatkoznak egy adott egyén viselkedésére. Ennek ismeretében számos változót figyelembe kell venni, és ma ez lehetetlen. Éppen ezért érdemes óvatosnak lenni, például a televíziózás módja a viselkedésünkre.

Bibliográfiai hivatkozások:

  • Bandura, A. (2005). Pszichológusok és elméletük a diákok számára. Ed. Kristine Krapp. 1. kötet Detroit: Gale.
  • Bandura, A. (1973). Aggresszió: A szociális tanulás elemzése. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Whitebread, D.; Coltman, P .; Jameson, H.; Lander, R. (2009). "Játszás, megismerés és önszabályozás: Mik a gyerekek, mikor tanulnak játék közben?". Oktatási és gyermekpszichológia. 26 (2): 40-52.

Dragnet: Eric Kelby / Sullivan Kidnapping: The Wolf / James Vickers (Február 2024).


Kapcsolódó Cikkek