Vicari kondicionálás: hogyan működik ez a fajta tanulás?
A Vicar-kondicionálás egyfajta tanulás amely attól függ, hogy megfigyeljük-e más emberek reakcióit egy adott ingerre, mind a témára, mind a megfigyelõkre, vagy arra, hogy megértsük a reagálás és a mások viselkedésén alapuló bizonyos következmények közötti várakozást.
Ebben a cikkben leírjuk a vicar-kondicionálás főbb jellemzőit és az azt alkotó fázisokat, valamint a nagyon hasonló típusú tanuláshoz kapcsolódó fogalmakkal, például modellezéssel, imitálással, társadalmi és megfigyelési tanulással kapcsolatos kapcsolatainkat.
- Talán érdekli Önt: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"
Mi az a vatikáni kondicionálás?
A lelkész-kondicionálás koncepciója általában egyfajta tanulásra utal, amely a egy másik személy magatartásának következményeinek megfigyelése . Ezeknek az eredményeknek a jellege növeli vagy csökkenti annak valószínűségét, hogy a megfigyelő ugyanazt a viselkedést hajtja végre.
Ez a fajta tanulás része a klasszikus kondicionáló paradigmának, valamint az operánsnak. Ezekben az esetekben nem ismerik a viselkedés és annak következményei közötti kapcsolatot, hanem az inger és a válasz között; Például a kisgyermekek az állatoktól való félelem kialakulását tapasztalhatják, ha ezt a választ más embereknél megfigyelhetik.
Vicari tanulás az operatív paradigmából
Az operatív kondicionálásból, ha az akció eredménye pozitív az illető számára, azt mondjuk, hogy megerősítést kapott. Ha megfigyeljük, hogy egy idegen viselkedés megerősödik , az a valószínűség, hogy végrehajtjuk ezt a magatartást: a gyermek, aki látja az apját, csak akkor adja meg a nővérének a szódát, miután megkérdezi, valószínűleg utánozni fogja őt.
Másrészt, ha a magatartást egy aversív inger követte, vagy megerősítő inger visszavonásával megtudhatjuk, hogy ezt nem szabad végrehajtanunk. Ezekben az esetekben "büntetésről" beszélünk, amelyet olyan magatartás következtében definiálunk, amely csökkenti azt a valószínűséget, hogy újra meg fogjuk csinálni.
A megerősítés és a büntetés nem mindig lényeges : a megerősítés néha szociális, képes mosolyra vagy bókra állni, és másokban egyszerűen azonosítja a kellemetlen érzelmek eltűnését; A tanár rossz osztályokkal, negatív megjegyzé- sekkel és sok más módon büntetheti a diákjait.
Különbségek más típusú tanulással
A "vicar-kondicionálás" fogalma nagyon hasonlít a másokhoz, akiket a tanulás pszichológiájában használnak: "Modellezés", "szociális tanulás", "megfigyelési tanulás" és "tanulás utánzás" . Bár általánosságban ezek a kifejezések igen szoros folyamatokra utalnak, jelentős eltérések vannak, mivel mindegyik különböző aspektusokat emel ki.
A helyettesítő tanulás esetében hangsúlyt kell fektetni arra a tényre, hogy a megfigyelt alany (azaz, aki végrehajtja a viselkedést vagy reagál a stimulációra) egy kondicionáló programba merül , amint mondtuk, lehet klasszikus vagy instrumentális vagy operáns; az utóbbi esetben a személy megerősítést vagy büntetést is kap.
A "modellezés" szó nagyon hasonló következménnyel jár: ebben az esetben kiemelkedik az a tény, hogy a magatartást végző személy szolgál mint modell a megfigyelő számára. Az utánzás sokkal szigorúbb módon értelmezhető, mint más emberek magatartásának másolata, amely képes tanulni.
Az "észlelési tanulás" egy széles koncepció amely összegyűjti a korábban leírt egyéb kifejezések konnotációit. Végezetül a társadalmi tanulás a társadalom életében érintett magatartásokra utal; Ez a leginkább makró az összes ilyen típusú tanulás, mert magában foglalja a többiek, mint a szimbolikus tanulás vagy verbális tanulás.
Az alárendelt kondicionálás fázisai
Albert Bandura pszichológus négy folyamatot ír le szükséges a helyettesítő vagy megfigyelő tanuláshoz, amely olyan fázisokként is értelmezhető, amelyeken keresztül ez a fajta kondicionálás történik.
1. Figyelem
Az első lépés a megfigyelésre adott válasz megszerzésében a a figyelem középpontjába a modell , vagyis annak a személynek (vagy élő lénynek), aki eredetileg végrehajtja azt. Olyan szempontok, mint például a megfigyelő elvárásai és a tanulási helyzet relevanciája döntő befolyással bírnak a figyelem folyamatára.
- Talán érdekli Önt: "Albert Bandura társadalmi tanulás elmélete"
2. Megőrzés
A megőrzés azt a képességet jelenti, hogy a megfigyelő képes követni a viselkedést, miután megfigyelte, a modell jelenléte nélkül.Ezért szükséges, hogy az a személy, aki tanul, kódolhatja az információt szavakkal vagy képekkel, és ismételje meg azt, akár képzeletben, akár megfigyelhető módon.
3. Sokszorosítás
Miután a válasz megtanulható, a megfigyelő csak akkor hajthatja végre, ha rendelkezik a szükséges készségekkel. Ez a folyamat négy alfejezetből áll: cselekvési terv létrehozása, magatartás, az elvárás és a tényleges teljesítmény összehasonlítása és végül a módosításokat korrekciós beállításokkal.
4. Motiváció
A viselkedés végrehajtásának valószínűsége nem csak attól függ, hogy a tantárgy megtanulta-e helyesen, hanem arról is, hogy elegendő ösztönzéssel rendelkezik arra, hogy érezze magát a végrehajtásához. Ebben az értelemben érdemes megjegyezni a megerősítés alapvető szerepe az imitáció motiválásában más emberek viselkedését.
