Didaktikai stratégiák: meghatározás, jellemzők és alkalmazás
A tanítás és a tanulás terén elért eredmények és kutatások ellenére az elmúlt években az osztályteremben alkalmazott módszerek és források viszonylag kevéssé változtak a hagyományos tanítási eljárásokhoz képest.
Ez a tény azonban kezd változni és a változás nyilvánvaló, többek között, a tanítási stratégiák megjelenésével . Ebben a cikkben foglalkozunk majd ezek jellemzőiről, alkalmazásuk módjáról, segédeszközeikről és előnyeikről.
- Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"
Mik a tanítási stratégiák?
A tanítási stratégiák fogalma a olyan cselekvések, amelyeket a tanári tervezett módon végez a tanulási célok elérése érdekében specifikus.
Pontosabban, a didaktikus stratégiák magukban foglalják a tanár által kidolgozott eljárást vagy tanulási rendszert, amelynek fő jellemzői, hogy szervezett és formalizált programot képez, és amely specifikus és korábban meghatározott célok elérésére irányul.
Mint említettük, annak érdekében, hogy ezeket az eljárásokat nap mint nap alkalmazzák a tudományos szférán belül, szükséges, hogy az oktató tervezze és programozza ezt az eljárást . Ehhez meg kell választania és tökéletesítenie a legmegfelelőbbnek és hatékonyabbnak tartott technikákat, amikor hatékony tanítási-tanulási folyamatot kíván elérni.
Ehhez az eljárások tervezése mellett a tanárnak olyan reflexiós munkát is el kell végeznie, amelyben figyelembe kell venni a tanítási-tanulási folyamatokban rendelkezésre álló lehetőségek teljes skáláját, majd döntést hozni a meghatározott célok eléréséhez felhasználható technikákkal és tevékenységekkel kapcsolatban.
Ezek a technikák vagy az iskolai környezetben történő lépések vezethetnek különösen hasznos különösen összetett információ vagy tudás továbbítására , valamint az olyan tanulságoknak, amelyeket nehézségeknek vagy bonyolultnak tartanak, például néhány matematikai eljárást vagy az olvasás kezdetét.
Végül ezek a stratégiák a hagyományos tanítási módszerekre válaszul jelennek meg. Ennek az az oka, hogy ezek az újabb rendszerek a hagyományos tanítási eljárások hiányosságainak ellensúlyozásán túl, általában ösztönzőbb és motiválóbb a hallgatók számára, ami növeli ezek figyelemfelkeltő szintjét, és segít a tudományos eredmények javításában.
- Talán érdekel: "Mi az állványozás az oktatási pszichológiában?"
Hogyan alkalmazzák az oktatásban?
A cikk elején megemlítettük, hogy a tanítási stratégiák egyik fő jellemzője, hogy előzetes tervezést és szervezést igényelnek. Ahhoz, hogy ezeket a stratégiákat az osztályteremben alkalmazzák, a tanárnak figyelembe kell vennie a következő szempontokat:
- Az adott témában, fegyelemben vagy tanulásban elérendő konkrét célok megállapítása.
- A szükséges ismeretek megléte az információ továbbítására.
- Meg kell előzni és elő kell készíteni azokat az anyagokat vagy tárgyakat, amelyek szükségesek a tanításhoz.
- Hangsúlyozd ki az átadandó információk fontos szempontjait.
- Elősegíti az elméleti tudás társulását ezek gyakorlati vonatkozásaihoz.
- A hallgató autonómiájának előmozdítása amikor létrehozták saját tanulási stratégiáikat.
- A pedagógusnak tisztában kell lennie azzal, hogy szerepe csak a tanulás elősegítése és a tanulási stratégiák megszerzésének útmutatója.
- Időszakos értékelést kell végezni hogy ellenőrizze a hallgatók fejlődését.
Ráadásul figyelembe kell vennünk ezeket a tanítási stratégiákat is A tanítás konstruktivista elképzeléseiből indulnak ki . Ez azt is jelenti, hogy a tanulás konstrukciójának fejlesztése mellett az alkalmazott technikákat és stratégiákat is módosítani kell a hallgatók fejlődésével kapcsolatban.
Ugyanígy, a célok meghatározásakor a pedagógusnak a diák tudásbázisából kell kiindulnia; így ezek előzetes értékelése különösen hasznos lehet.
Az ilyen típusú didaktikai stratégiák alkalmazása elősegíti a korábban fontosnak vagy objektívnek tekintett ismeretek és készségek elsajátítását.Azonban ennek a tervezésnek az ellenére a pedagógusnak figyelmet kell fordítania arra, hogy ezek megvalósulnak-e vagy sem.
Ehhez a technikáknak ugyanolyan innovatívaknak kell lenniük, és különbözniük kell a hagyományos módszerektől. A tanítási stratégiákon belül végrehajtott eszközök és tevékenységek vonzónak és érdekesnek kell lenniük a diákok számára , ezáltal biztosítva, hogy ezek az osztály egészére figyeljenek.
- Talán érdekli Önt: "Mi a konstruktivizmus a pszichológiában?"
Milyen előnyökkel jár?
A tanítási stratégiák használata az osztályteremben nap mint nap , sok előnye van a tanulás sokkal hatékonyabb. Először is ezek a technikák támogatják a tanár és a diák nagyobb részvételét a tanítási-tanulási folyamatokban, és kölcsönhatás-dinamikát hoznak létre, amelyben a tanár és a tanulók csoportja együtt dolgozik a tanulás építésében.
Így, A hallgatók aktív szerepet kapnak, felelősségérzetet fejlesztenek a tanulás előtt. Ezenkívül a diák autonómiájának fejlesztése kedvez a saját tanulási stratégiák megteremtésében, amely más hasonló területekre is alkalmazható, ami az önellátás és a hasznosság érzését eredményezi.
Végezetül, ha a tanítási stratégiák helyes kifejlesztését végezzük, a pedagógus optimalizálja a tudás megszerzését, előnyben részesítve a hallgatók azon ismereteit vagy kompetenciáit, amelyek már előzetesen fontosak.
